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浙江建设职业技术学院 赓续鲁班文化基因 打造职教育人新高地

近年来，浙江建设职业技术学院牢牢把握立德树人根本任务，认真履行为党育人、为国育才的光荣使命，赓续建院鲁班文化基因，打造职教文化育人新高地。

自1958年创立至今，“鲁班文化”传承创新一直是学校校园文化建设的重要内容。学校打造的“鲁班文化”品牌，旨在通过文化建设、文化引领，将匠心文化带进课堂、写入校本、入脑入心；“心育文化”品牌，旨在通过加强课堂文化、创新文化、制度文化、公寓文化的可视化建设，进一步打造以文化人、以文育人的“心育文化”软环境；“定向文化”品牌，旨在通过将定向运动与专业教育紧密结合，在增强学生身体素质的同时，提高学生独立思考、解决问题的能力。

打造“文化探究场”，让鲁班文化浸润整个校园。学校当前有萧山校区、上虞校区和学院路校区。萧山校区充分吸收了“天人合一”的中国传统建筑思想，在校园整体设计等方面使师生能够在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。2005年以来，学校每年举行以弘扬“鲁班文化”、展示专业技能、拓宽就业之路为主题的“建筑技能节”和以文艺演出、鲁班艺术思维研讨、建筑大师讲堂等系列活动为主题的“文化艺术节”。通过实施“鲁班大讲堂”等系列活动，强化思想理论教育和价值引领，拓宽师生学术视野，增强创新意识。学校将建院学子称为“鲁小班”，近年来，实施了“阳光鲁小班、匠技鲁小班、心育鲁小班、平安鲁小班、匠心鲁小班”5项计划。“鲁小班”被官微、官博关注的次数越来越多，曝光量大幅提高，与“鲁小班”配套的形象IP以及衍生出的文创产品、表情包和主题活动的开展也让“鲁小班”品牌形象越来越深入人心。

搭建“文化立交桥”，让现代鲁班人才培养无缝对接。学校通过“校企联手”“校友牵手”进一步深化产教融合，创新共育模式；依托校内的“全员帮手”“专业能手”“数字智手”计划，让学生在成长成才的全过程中感知建院育人的温度。学校以“集团+、产业+、行业+、企业+、院校+”系列模式共建产教融合生态圈，成立浙江省建设行业产教融合共同体1个、产业学院6个、行业联合学院和企业学院各8个，共建822家校外实训基地。以鲁班文化为指引，不断打通“五育融通”育人体系，并依托“岗课赛证”综合育人模式练好学生“内功”，从而推进产教融合，助力构建现代职业教育体系。

彰显文化凝聚力，让“鲁小班”做学校建设的参与者。学校事业的发展与每名学生的发展息息相关，需要学生发扬主人翁精神，争做关心学校事业发展的“有心人”。“校长面对面”活动秉持“一切为了学生成长发展，为了全体学生成长的一切”的基本理念，处处体现了学校对学生的关心爱护。通过面对面活动，学生聚焦学业思考问题、提出问题，积极参与学校教育教学管理、后勤服务保障等工作，为学校发展献计献策，共同把建院“大家庭”建设好。

架设“文化瞭望镜”，让鲁班工坊“走出去”。学校是鲁班工坊建设联盟成员单位，依托鲁班工坊，实现了跨越式发展，迅速扩散到亚非两大洲的26个国家。作为职教改革创新的重要成果，学校不断加大与“一带一路”沿线国家扩展合作的广度和深度。同时放眼全球，积极研究人才需求、创新合作模式，将“鲁班”这一体现技能特质、彰显工匠精神、蕴含创新智慧的人物内核，转化成国际化需求导向合作布局的“大写意”和服务国际产能合作、服务人类命运共同体建设的“工笔画”。学校与加拿大罗耶斯特文理学院合作举办建筑工程技术（国际工程方向）高等专科教育项目；与菲律宾八打雁州立大学合作设立菲律宾首个丝路学院，于2022年6月入选浙江省首批“‘一带一路’丝路学院”名单；与菲律宾唐·博斯科大学、马来西亚国际文化交流中心等签约共建建筑职教联盟；与美国路创电子公司、法国施耐德电气有限公司开展国际产教融合项目等，进一步优化洲际发展布局。

2023年，学校进入“双高计划”建设收官冲刺之年，学校在提升职教发展水平、优化职教生态磨砺中成长，在人才培养模式、智慧教育建设、优化创业就业、服务“一带一路”等方面取得了新突破。学校工程造价高水平专业群（A档）荣获教育部门发布的“关于中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价结果”优秀等级；在《2022中国职业教育质量年度报告》中，学校入选全国高职院校服务贡献典型学校名单、高职院校教师发展指数优秀学校名单和高职院校学生发展指数100所优秀院校；在《关于进一步推进职业院校数字校园建设试点的通知》中，学校入选首批职业院校数字校园建设试点学校；学校国家职业教育教师教学创新团队——建筑信息模型制作与应用教师团队验收结果优秀且位居全国前列。

浙江建设职业技术学院2023-8-14

从捣墙的“破”到共同体的“融”，高职教育“温州模式”再升级

提起温州职业技术学院，很多人脑海中会立刻浮现出“捣墙”这个词。2006年，温职院在国内高职院校中率先发起一场“捣墙运动”，一堵堵标准教室的隔墙被拆掉，教学楼变成一个个实训车间。以此为开端，理实一体成为高职院校人才培养的一大特色。十几年过去，温职院用“理念之变”不断回答“发展之问”，创造性地实行“东西南北中”分布式办学，下沉到县域，融入产业聚集区，打造五个“共同体”。从捣墙的“破”到共同体的“融”，走出一条“校因城而立，城因校而盛”的发展道路。

“职业教育怎么办，关键看能否跳出学校办学校；职业教育办得好不好，关键看产教融合深不深。”学校党委书记王靖高总结了学校高速发展的密码。

跳出学校办学校，与区域共生共荣

“学校发展蒸蒸日上，特别是最近5年。”谈到温职院的变化和发展，作为建校“元老”的校党委委员童卫军感受颇深。

在童卫军看来，最近5年，学校最大的变化是变大了。“温职院有多大？整个温州能装下。”这虽然是教师们的一句玩笑话，但也真实表明，学校打破物理空间的限制，通过“东西南北中”分布式办学布局，不断将服务半径扩大。

“东西南北中”的中间位置，是温州市的高教新区，温职院主校区就位于这里。位于南面的瑞安学院是温职院下沉县域办学的初次尝试。2016年，瑞安市政府划出245亩地，投资7亿元，与温职院共建瑞安学院，之后每年拿出1000万元专项资金用于瑞安学院的发展。北面的永嘉学院建在浙江山区26县之一的永嘉县，对于一个发展相对落后的山区县，能拿出340亩地、12亿元建好校区交给温职院，无疑是个大手笔。西面是温职院与瓯海区政府共建的设计学院，位于时尚智造小镇的核心区，这个占地72亩、投资6亿元的崭新校区正式启用刚好一年。东面的鹿城学院是育训结合的社会服务培训基地，学校与市经信局共同打造的企业综合服务平台也在东面运营。

南北两翼主打赋能县域经济社会发展。南面瑞安学院致力于打造市域产教联合体，学院连续4年毕业生留瑞率超65%。北面永嘉学院实行中高职一地式一体化办学，通过中高职衔接共同体的打造，带动当地职业教育的发展，同时助力永嘉泵阀等传统产业升级，以文旅专业服务乡村振兴。瑞安学院和永嘉学院作为各自县域内的第一所大学，不仅提高了县域的教育层次，也丰富了县域的文化内涵。

东西双核则聚焦园区特色服务。西面设计学院牵头成立行业产教共同体，引领温州鞋服时尚轻工产业转型发展。在温职院和瓯海区政府的共同努力下，时尚智造小镇被评为浙江省首批特色小镇。东面建成数字职教共同体，学校独立运营的企业综合服务平台，不仅精准对接市经信局的政务数字化需求，而且为超过30万家企业提供了融资对接、技术诊断、法律咨询等服务，赋能企业数字化转型，成为浙江省服务“专精特新”企业的示范平台。同时，平台也作为“职教数字大脑”，为校企间的定向研发、成果转化、人才培养、供求匹配、实习就业牵线搭桥。

“郡县治，天下安。”作为温台模式的发源地，温州所辖县市虽然有着40年民营经济打下的雄厚产业基础，但在城市化浪潮中也面临着来自城市持续虹吸的压力。正是深切感受到人才要素匮乏对县域发展的阻滞，同时看到高职教育对县域发展的拉动，各县市纷纷向温职院抛来橄榄枝。因此，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授在温州调研后对“东西南北中”分布式办学给予了肯定，他表示：“高职下沉县域办学，不仅能迅速捕捉到区县产业人才需求的变化，紧密对接区域发展需求，而且使优质教育资源在本地‘生根’，显著提升毕业生的本地留任率。”

受益的当然不仅是县域，温职院始终与区域共生共荣。几年来，温职院荣获了全国“双高”校、全国优质高职院校、全国黄炎培职业教育优秀学校奖、浙江省重点高职院校等荣誉。

“‘跳出学校办学校’撬动各类资源为学校发展服务，不仅解决了学校办学空间不足这一最大难题，而且实现了产教深度融合，为学校升本打下坚实基础。”王靖高对记者说。

紧贴产业办专业，教育链耦合产业链

“潘院长来啦！今年能不能给我们200名学生？”来到时尚智造小镇会客厅，记者正在四处打量间，一位年轻人健步走了进来，边说边坐到同行的温职院党委宣传部部长潘玲珍身旁。潘玲珍向记者介绍，来者是温州市服装品牌联合会会长杨礼白。“我不是刚从设计学院卸任吗，他们还是习惯叫我潘院长。你看，又找我来要人了。”潘玲珍笑着解释。

温州市高教新区发展中心主任陈弦告诉记者，小镇里聚集了400多家鞋服企业。“鞋服是温州的传统优势产业，企业生产制造水平很强，但前期的面料设计和后期的品牌输出能力却很弱，所以我们非常需要设计学院为传统产业赋能。”陈弦说。

双方合作伊始，温职院就向瓯海区政府表了态：“专业随便选，小镇需要哪类人才，我们就开设相应专业。”于是，服装与服饰设计、鞋类设计与工艺、传播与策划、产品艺术设计等跟时尚制造产业相关的专业纷纷落户设计学院。

设计学院采用“2+1”的育人模式，前两年学生在温职院主校区学习基础知识和技能，第3年进入设计学院，根据兴趣和能力，选择进入不同方向的大师工作室，在由教师和企业技术骨干组成的团队带领下，完成企业真实项目。去年6月，高颜值的小镇新校区正式启用，500多名学生进驻。“这些学生今年毕业，我们统计了一下，有100多人留在了小镇。”陈弦对此感到非常满意。

杨礼白则希望设计学院能扩大招生，“有多少我们企业要多少”。杨礼白瞄准时尚智造“微笑曲线”的两端，牵头在小镇建设数字经济与时尚产业相结合的产业集聚综合体和电商直播产业园，光是电商直播这一新赛道就有上千人的需求。

“区域有什么支柱产业，学院就设立什么专业”，瑞安学院的建设也秉承这一思路。汽摩配、机械电子是瑞安市的支柱产业，温职院就将汽摩零部件专业设在了瑞安学院，组建了10个订单班，并与中国汽车零部件百强企业瑞立集团共建瑞立产业学院，助力瑞安汽摩配产业竞争力持续提升。“对应智能装备、汽车零部件、新能源、新材料、轨道交通五大产业链，我们设置了新能源汽车、机电装备（含新能源装备）、智慧商贸、轨道交通4个专业群，增设了5个新专业。”瑞安学院院长刘海明告诉记者。

随着新能源汽车产业的迅猛发展，瑞安市传统汽摩配产业也与时俱进，向电动化、网联化、智能化方向转型。为适应产业转型，瑞安学院撤销了原有的汽车电子技术专业，改为开设新能源汽车技术专业。“新专业每年招三至四个班级，预计一半以上的学生毕业后会留在瑞安，从事新能源汽车的装调、质检、生产现场管理、维修与服务等工作。”新能源汽车技术专业负责人胡允达说。

温职院随产业变化“建新、汰旧、扶强”优化专业结构，在这一过程中，东面的数字职教共同体发挥了重要作用，这里就像一个学校的信息触角和资源吸盘。学校利用自己运营的企业综合服务平台，对温州市重点产业的企业人才现状与紧缺专业人才需求状况开展调查，向全市7000多家规模以上工业企业发放了调研问卷，并选取其中的100家企业进行深度访谈，制定《温州产业人才开发指引》，分析温州市重点产业人才的紧缺情况，编制19份《产业紧缺人才岗位目录》，对温州产业人才进行全景式量化分析并细分岗位人才画像。

这项工作不仅为政府部门提供了决策依据，也为学校专业和岗位的调整提供了精准指导，2022年学校新增10个专业，调整了14个与产业关联度低的专业，现有的42个专业覆盖了温州的主要支柱产业。

坚持立地搞研发，人才链赋能创新链

“我们温职院，如果还只是去适应产业发展，那就太落后了，我们要做的是引领。”王靖高自信地对记者说。

王靖高认为，办职业教育，最低的要求是适应当地产业发展，走与产业需求对接的路子。再进一步就要能支撑产业发展，做大做强优势专业群，做到“办一个专业群，兴一方产业，活一方经济”。引领产业发展则是职业教育服务经济发展的终极目标，一方面要服务国家战略、为攻克关键核心技术“卡脖子”问题作贡献，另一方面要研发新技术、创造新业态、开拓新市场，引领区域产业发展。

温职院之所以有底气喊出引领产业发展的口号，靠的是立地研发。

在温职院中心校区里，有一幢专为研创而设的综合体——技术研创大楼。在这里，学校以“产学训研创用”的理念打造科教融汇共同体，推动产业链、创新链、人才链深度融合。

走进技术研创大楼，长长的一面墙上，挂满了发明专利证书，令人十分震撼。据了解，学校授权发明专利数已连续四年位居全国高职院校第一，每年科研到款额超4000万元。

大楼一层东侧是材料成型与表面强化技术中心。学校联合温州大学和温州头部企业，共同组建高水平创新团队，开展材料表面改性机理攻关，成果获得了浙江省科技进步奖一等奖。“电气产业是温州制造业的王牌，生产中大量用到刀具和模具，而我们研发的纳米涂层技术可以用在刀具模具表面，大大延长刀具模具的使用寿命，降低企业生产成本。”团队负责人郎文昌博士告诉记者。这支由高职院校牵头的创新团队也入选了全国高校黄大年式教师团队。

在大楼五层西侧，温职院校长方益权得意地将学校和中国联通温州分公司共同成立的工业互联网研究院介绍给记者。校企双方在这里联合攻关，以“互联网+”技术，助力当地工业制造企业实现从研发设计到智能生产、再到供应链协作和营销服务全生产流程的互联网化转型。

“研究院为当地制造业中小企业数字化转型提供了一系列技术研发服务。比如，在电气领域为企业定制开发智能化生产调度、自动报工、项目进度实时跟踪等系统，解决企业生产过程中调度工作量大、进度跟踪难的问题；在汽车零部件和新能源领域，为企业开发MES系统，实现设备监控、故障报警、生产质量全流程追溯，提高企业产品质量和核心竞争力。研究院自主研发的工业互联网应用开发平台，可以使开发效率提升10至30倍，有效降低企业数字化转型成本。”方益权仔细地向记者介绍。目前，研究院累计签约智能工厂的合同金额已超亿元。

立地科研不仅引领和带动着温州产业的发展，而且反哺和赋能温职院的教育教学。学校将科研项目融入毕业设计、实验实训、技能竞赛、教学案例、课程教材、教学标准，实现“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”。比如，学校的软件技术专业教师带领部分学生为企业做信息化系统开发。这些参与一线研发的学生在日常教学中还充当着“课堂教学助理”的角色，以“老带新”“强帮弱”的形式实现以点带面、以面带全，在科技服务中提升专业实践能力。

在2022年举办的中国创意锁具设计大赛中，温职院两名学生凭借出色的设计方案荣获优秀奖，成为唯一的高校获奖单位。两名学生设计的锁具方案被一家企业看中，成功转化为产品落地。正因为学校以各类产教融合项目为学生提供了大量企业实践和参与科研的机会，才促成了学生设计成果的转化和落地。

温州三面依山、一面靠海，山多地少的地貌成就了温州企业家走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦的“四千”精神。也正是凭着坚韧不拔的品格、守正出奇的创新和对外部资源灵活运用的能力，温州职业技术学院勇立潮头，用“四千”精神擘画出高职院校扎根区域办职教的生动图景。

温州职业技术学院2023-8-3

阳信县职业中专：“特色”变“出色”，跑出职教“加速度”！

阳信县职业中专是一所国办国家级重点中等职业学校、山东省示范性中等职业学校，2023年被列入山东省高水平中等职业学校建设工程项目学校。近几年，学校先后被授予“山东省文明校园”“山东省教育系统先进集体”“山东省德育工作先进集体”“全省教育系统模范职工之家”“山东省卫生先进单位”等荣誉称号，具有较高的社会美誉度和影响力。

一、打造职业教育品牌，塑造职教新形象

（一）“产业”定“专业”。围绕县域支柱产业，阳信县职业中专作为县域内唯一一所公办中职学校，紧密对接本地产业发展需求，全面提升中职学校核心竞争力。把“精准聚焦区域产业专业发展，全面提升专业建设水平”确定为专业发展的着力点和新动力。完善了教学指导委员会、专业建设委员会等“七会”运行机制。建立专业动态调整机制，按照产业链、岗位群，将12个专业优化组合为面向智能制造业和现代服务业的2个专业群6个专业系，均达到省级规范化以上专业建设标准，实现了多专业协同发展。以专业建设为核心，从师资、生源等方面向优势专业倾斜。通过选聘39名企业技术骨干和管理人员担任兼职教师，将企业文化、真实工作场景和新工艺、新技术带入课堂，学生的实操能力和综合素养得到显著提升。

（二）“专业”创“特色”。坚持产业“靶向”驱动，集中优势打造特色专业。一是主动“抱团”发展。深入推进产教融合，牵头组建滨州市化工职教集团，联合省内中高职院校、化工行业协会、规模以上化工企业和地方中小微企业40余家单位，打造校企深度合作“共同体”，实现优势互补、协同发展。二是创新“订单”培养。依托产业布局和人才需求规划，制订“订单式人才培养计划”，以“亚通石化班”“巨久能源班”等订单班方式，累计为合作企业输送8000余名合格员工。三是推行“双元”教学。积极推行教学改革，不断深化现代学徒制和“1+X”证书制度教学改革，着力构建“双主体育人+产教一体化+第三方评价”的“双元制”本土化人才培养模式，实施专职教师、兼职教师和岗位技师多教师分工协作的模块化教学。成功申报国家级“1+X”证书试点5个，编写校企双元教材19门，双元开发实训项目65个，专业理论教学与实践技能教学占比为4:6，人才培养规格与产业发展人才需求高度契合。2021年，化学工艺专业成功入选山东省首批中等职业教育专业特色化建设项目，专业建设水平步入省内第一方阵。

（三）“特色”变“出色”。坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”实践路径，自2016年起连续6年承办山东省化工生产技术赛项，2022年承办山东省职业院校技能大赛机器人技术应用赛项，有力提升了技能大赛实训水平和办赛能力。建成了国家级标准化工生产技术精馏项目和数控综合项目赛场，12处校内实训基地设备总值5324.64万元。二是成绩够“靓”。截至目前，学校师生参加各类技能大赛，国赛获奖6个、省赛获奖73个、市赛获奖156个。学校典型发展成果入选国家级师资培训典型案例，学校组织出版《分析化学》《化学基础》《化工单元操作技术》三部中职教材，2021年被山东省教育厅推荐参与“十四五”国家规划教材评选。

二、彰显个性发展新特色，创建职教新模式

阳信县职业教育牢牢抓住大改革大发展的历史机遇，不断打开视野、提高站位，已培养毕业生2万余名，遍布省内外各个行业，逐渐成长为社会认可、企业需要的山东省示范性中等职业学校。

自2021年起，与阳信县委组织部共同招收的基层干部学历提升班，为村委干部学历提升打通了通道，凝聚了乡村振兴合力。学校每年积极承接人社局、残联、军人事务局、畜牧中心等多部门的社会培训工作，开展农村劳动力转移、再就业人员、退役军人、社会人员、公益岗岗前就业、生猪养殖、渔技养殖等培训，每年可完成社会培训5000余人，为区域产业发展有效地提供了技能人才支撑和保障。

截至目前，与学校合作企业达54家，共同研发实用新型专利5项，发明专利2项，获批国家版权局2项著作权，与阳信东泰精密金属有限公司、山东环沃环保科技有限公司联合申报认定滨州市市级产教融合型企业2家，深度参与“中小型机组状态监测与故障诊断系统”“利用回收废旧聚酯瓶片料生产再生FDY涤纶长丝和涤纶BCF膨化长丝”“‘利用碳素煅烧炉烟气余热进行烧碱蒸发’的节能环保技术改造”等3个企业项目研发，累计培养出了4000余名高素质的化工产业技能型综合人才，为区域经济发展贡献了职教力量。

三、奋力跑出职教发展加速度，打造品牌新起点

（一）“产教融合”让中职教育方向更加明晰。2013年，学校实训设备总值736万元，实训条件不能很好地满足学生实习实训需求。到2022年，学校实训设备总值已突破5300万元，校外实训基地48家，聘用兼职教师39人，与企业实现了深度融合、资源共享。学校技能训练水平稳步提升，2014年实现了省级技能大赛奖牌突破，2016年实现省级金牌突破，2019年取得首枚国赛奖牌，所培养的高技能人才受到高校和企业的一致认可。

（二）“技有所长”让中职教育学生就业竞争力更强。学校着眼“岗、赛、课、证”综合育人，对接产业结构调整和升级需求，围绕新技术、新行业、新业态背景下的能力迭代培养需求，重构专业核心课程，综合提升学生技能素养，实现了课程教学与岗位要求一致、学历证书与职业资格证书融通、教材内容与职业标准深度对接。先后与北京博苑幼儿教育联盟、东泰精密、京东集团等企业建立良性互动机制，联合组建了3个“校中厂”，引进了优秀的企业文化；申报了5个专业的“1+X”证书试点，大力推动德技并修、工学结合育人方式，扩大了书证融通的受益范围；承担省级职业教育教学改革研究项目4个，获得省级教学成果二等奖1个，在省内同类学校推广应用；所培养的学生“技有所长”，深受高校和企业的欢迎，提升了学校的核心竞争力。

（三）“育人质量”让中职教育学生走得更远。2013年学校毕业生进入高职类院校进一步深造的比例约为1:10，就业率为90%，对口率为70%，仅能实现毕业生最基本的安置就业，县域外就读学生仅有3人。到2022年，学校毕业生进入高等职业院校进一步深造的比例提高到3:10，就业率为97.8%，对口率为96.3%，毕业生初步实现高端就业，办学规模扩大了2.58倍，县域外慕名来校就读学生达328人，在区域内的竞争优势开始显现。

山东教育新闻网2023-8-2

沈阳市汽车工程学校：为全面振兴新突破三年行动贡献沈阳职教力量

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，沈阳市汽车工程学校始终牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大关于教育的决策部署，紧紧围绕“立德树人、创新发展”的治校理念，坚持“谋、学、实、干”同步推进、同向发力，深入开展调查研究，扎实抓好问题整改，切实推进主题教育走深走实、见行见效。

锚定振兴深学

沈阳市汽车工程学校坚持以“学”为基，细化深悟笃信，打造学习“大课堂”。学校围绕“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的目标要求，抓好示范性领学，抓细全员化普学，坚持以讲促学，推进全面学习。在理论学习中以上率下、全面覆盖、学思结合，引导党员干部师生夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基，提高理论素养、坚定理想信念、升华觉悟境界、增强能力本领，以科学的理论武装头脑、指导实践、推动工作。

抓实全员深改

引导党员干部锚定重点任务，加强党的创新理论掌握运用，运用党的创新理论研究新情况、解决新问题、总结新经验、探索新规律。沈阳市汽车工程学校抓好调查研究成果转化，把学校的各项重点工作任务抓深抓实抓牢，形成“学校班子成员—两个校区—各个党支部—全体党员”的四级联动模式，调动全体党员深入整改，推动学校高质量发展，确保学校发展方向不偏、力度不减。

围绕“瓶颈”调研

围绕发展瓶颈问题，沈阳市汽车工程学校紧抓关键、确定选题、紧密有序、深入一线，增强问题意识，扎实开展调研，坚持“深、实、细、准、效”的调研要求，把学查改有机贯通，紧盯查摆，即知即改。深化调查研究，锻造实践“大熔炉”。

学校深化职业教育评价体系改革，推进综合改革“七大工程”，用改革的方法解难题，用突破的举措促发展，力求通过主题教育在关键领域、关键环节进行突破。根据经济社会发展和产业转型升级的需求，学校还增设了新能源和智能网联汽车等新优特专业，拓宽学校的专业门类。

实现创新发展

主题教育开展以来，学校加强和改进教学、科研、人才培养等各项工作，持续提高办学水平，把学习成果转化为干事创业的实际本领，把主题教育转化为全校上下办实事、谋新篇、开新局的强大动力，并取得了丰硕的成果。

通过推进“六大示范岗”选树工作、教代会代表换届选举、教学工作大会、班主任工作大会、表彰首届“红烛奖”优秀一线教师、设立班主任示范岗、职业教育进社区、党员社区联动活动、课程思政典型案例展示交流活动等方式，学校组织党员、干部立足本职工作为学校高质量发展贡献力量。近三年来，多名党员教师在国家、省、市大赛中捷报频传，获得多项省、市大赛一、二等奖，并入围省、国家级大赛，实现了教师专业技能大赛的历史性新突破。

沈阳市汽车工程学校将主题教育同推动学校高质量发展结合起来，继续以强化理论学习指导发展实践，以深化调查研究推动解决发展难题，在深入实施全面振兴新突破三年行动中贡献沈阳职业教育力量，全力推进沈阳教育在中国式现代化沈阳实践和新时代东北振兴、辽宁振兴的“辽沈战役”中挑大梁担大任、当先锋作表率。

沈阳日报2023-8-13

莱芜职业技术学院：以学生为中心打造“一站式”校内服务职教新路

青年学生成长，事关党的千秋大业赓续，事关国家的核心竞争力提升。近年来，作为高职教育改革领域的创新型院校，莱芜职业技术学院（以下简称“莱职”），始终坚持“以人为本，以学生为中心”，全面服务学生成长成才，以“一站式”校内服务平台的打造为抓手，精准对接学生需求，擦亮了教育的服务底色，增强了办学吸引力、竞争力和影响力，真正打通了教育内涵式发展的改革通道，树立起高职院校治理现代化的创新样板。

创新教育理念：以服务型管理“靶向”对接学生成长

以人为本，是当下的教育共识。作为教育对象，学生就是“人”的具体指向。如何把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”落实到位，一直是高职院校教育改革的发力点、创新点和生长点。

青年强，则国家强。当今青年学生是时代的骄子，更是党和国家寄予厚望的先锋力量，为了他们将来的“大有可为”，高校承担着为青年学生成长充分赋能，做好教育服务的重大使命。

近年来，莱职收到的济南市12345热线呈现倍数增长趋势，仅去年一年就高达1612条，这说明学校与学生之间急需建立一个更直接有效的沟通渠道。面对这一课题，莱职积极探索、勇于实践，发现了一条以服务学生为中心、基于青年多元化需求为学生“精准画像”、由行政型管理向服务型管理转变，从而引领高职教育高质量发展的系统化路径。

事实证明，这是一种合乎教育初心和青年成长的积极模式，也是一种体现担当作为、推动新一轮创新改革的突破性思维。其突破性主要体现为以下两点：一是强化理论武装，把握好以学生为本。一直以来，莱职持续对接新生代人才成长发展的需求，不断创新学校服务模式，在推动职业教育内涵式高质量发展上做实事、求实效，注重工作下沉，着力维护学生权益。近段时期，莱职更是以“教育服务”作为深入开展主题教育、全面加强理论武装的先手棋，坚持围绕学生、服务学生，想学生之所想、急学生之所急，推动学校各项工作提质增效。二是锚定全面成才，推进供给侧改革。新时代新青年，大学生群体的教育需求愈益呈现出个性化、多样化特征，高校学生工作要积极关注这种变化，深入学生群体，了解其思想之惑、生活之难、发展之需，助力他们实现全面发展和全面成才。莱职根据学生成才德、智、体、美、劳全面发展的系统化要求，重塑工作流程，变一刀切的被动“填鸭式”工作模式为主动式、问诊式“靶向服务”，从供给侧改革的思路出发，瞄准大学生的真实服务短板持续用心、用力，持续加大资源投入，搭建好学生发展平台。

打造“一站式”平台：依托信息化推动教育对象“用户化”

实现高校治理体系和治理能力的现代化，越来越离不开以大数据为代表的信息化。随着信息系统建设的逐步落地，高校管理走向“互联网+”成为一种可能，也让作为教育服务对象的青年学生“用户化”成为不可避免的趋势。这个时候，基于信息化的高校“一站式”服务就被纳入学校治理升级的议程。

为深入贯彻党的二十大精神，落实《山东省教育厅关于加强高校学生教育管理和服务工作的通知》要求，莱职顺应广大师生的多元化需求，积极转变管理育人观念，借鉴“枫桥经验”和行政服务大厅模式，打造了“莱就办”一网通大学生事务服务中心。服务中心集“一站式”线下办事大厅和“校园12345”两大功能于一身，分为线上、线下两个服务平台。

首先，平台的成立有利于“线下服务”的归集处理。莱职大学生事务服务中心线下施行贴“心”服务工作法：用心打造一站式服务、细心绘制美好同心圆、诚心搭建“互联网+”服务体系。服务大厅设置若干分工明晰、门类齐全的服务窗口。其中，综合窗口负责处理线上工单；总务处负责后勤保障、基础设施维修等事务；学生工作处负责学籍学历、奖助贷、服兵役资助等事务；教务处负责考试、技能大赛、选课等事务；计财处负责学费收缴等事务；招生就业处负责就业创业指导等事务。各服务窗口每天均由相关责任单位选派业务骨干接办事务，可当场办结的事项直接办理，不能当场办结的事项承诺办理。

其次，平台的成立有利于“线上服务”的快接快处。莱职“莱就办”一网通平台，也就是“校园12345”，24小时随时接受师生提交的建议和诉求信息，平台自动分类、自动分派到相关部门，并由相关负责人及时答复。莱职的“一站式”服务，并不是将各种服务“全盘移植”到网上，而是充分运用信息分析功能，其背后是服务理念、业务流程的高度重塑。一般来说，大学生事务服务中心的线下办事大厅直接关联线上办理，在这里可以通过微信公众号、小程序、官网、热线等方式反映诉求。

最后，平台的成立有利于“线上+线下”服务场景的丰富。通过“一站式”平台搭建，日常校内事务实现了“线上快速回应+线下即刻办理”，为学生排忧解难更加主动、便捷。今年以来，莱职顺利开展的校园电动车集中治理、顺利开通的校园免费公交，就是集合线上意见，通过线下科学研判，从而及时做出调整而推出的新型校园服务。2022年新生入学季，莱职深入推进“我为师生办实事”活动，为打通新生群体家校共建渠道，提升学校服务水平，学校推动各院系以视频连线父母、线上写家书等方式组织学生上好“开学第一课”，助力学生尽快融入大学生活。由此，通过“线上+线下”相结合的路径，莱职织密织牢了学生服务工作网，力争为每一位学子当好守护人。

推行“获得感”评价：有效监督校内服务“只跑一趟腿”

目前，莱职大学生事务服务中心“一站式”服务模式，已经走在全省高校的前列，是山东高校中水平高、功能全、发挥作用较为充分的平台。“莱就办”通过结合“市民热线12345”和“行政服务大厅”两种服务特色，广泛听取学生建议、意见和诉求，用细致周到的服务不断提升学生的获得感和幸福感。

线上服务平台目前运行平稳。自2023年2月18日开学以来，截至6月13日，平台累计收到工单1703条，处理完成1694条。数据显示反映较多的问题为：电动车不能进校园、取消晚自习、宿舍维修、校园网络、菜品价格及卫生、超市食品价格、校园禁烟、空调安装、文体中心启用等。已处理较满意的工单为：食品卫生安全、食品打包盒收费、学生宿舍网络。与去年同期相比，学校收到的济南市12345热线减少了71%，可见效果显著。

平台准确把握学生需求与工作效果反馈，提升了工作的针对性与科学性，主要体现为3个方面。一是推动效率提升。线上服务平台的成立，极大提高了沟通交流效果，提升了服务质量和时效性。线下平台分设的若干服务窗口实行AB岗制，程序简便，可当场办结的事项直接办理，需审批、论证、公告等不能当场办结的事项承诺办理。依托服务中心，线上接收到的学生需求直接分派到对应行政部门，极大减少了办事环节，缩短了办理时限，努力实现广大师生“只进一扇门、只跑一趟腿”“只签一个字、只盖一个章”。二是创新服务模式。为推进学习贯彻主题教育走深走实，不断改进工作作风，推进效能建设，学校党委积极推出“书记（校长）接待日”活动。活动坚持问题导向，推动闭环解决。参加人员为校领导、业务部门负责人以及在“莱就办”平台提出代表性建议、诉求的师生代表等。学校领导首先与学生面对面交谈，了解学生心声、把脉学生思想，解答学生困惑，然后现场答复并立即办理，赢得了学生和社会各方面的一致好评。三是加大监督力度。为保证反馈的有效性和抵达性，提高服务的时效性，对于平台回复办理事项，学校纪委全程参与监督，督促办理进度。对推诿扯皮、敷衍塞责的部门和个人直接追责问责，并纳入年度考核。

进一步优化调整：转向内涵发展服务型

大学生事务服务中心的设立，反映了莱职管理育人理念的重大创新，有效推动了学校治理体系和治理能力的现代化建设。服务中心，也是服务育人的重要阵地。为切实把思想育人、文化育人、服务育人落到实处，高水平做好学生教育管理工作，拓宽大学生事务服务中心的服务功能，学校在全面、深入总结平台初步运行的基础上，提出了进一步优化完善的意见和计划。

一是进一步修订完善《大学生事务服务中心管理制度》，强化大学生事务中心建设，切实发挥好校园“12345”功能作用，提高管理服务水平。精细化协调、督促、落实情况反馈等制度。二是借助大学生事务中心平台，不断探索新媒体语境下大学生事务中心网页建设。设置学生关心的栏目，便于更好地服务，包括通知公告、资助贷申请、诉求办理、平台交流等。三是主动融入校园文化和精神文明建设，“莱就办”一网通大学生事务服务中心要从简单功能输出型转向内涵发展服务型，将思政教育精髓与“莱就办”平台功能有机结合，加强大学生爱国主义教育、弘扬民族精神和爱校情怀。通过广泛开展党团文化讲座活动、优秀学生榜样交流会等，引导学生敞开心扉，关心同学事、校园事，树立正确的价值观。只有这样，才能发挥平台更大作用，助力学生全面成才。

学习时报2023-8-11