帮我搜借鉴资料学习平台

陕西铁路工程职业技术学院 拓宽办学新思路 构建育人新格局

教育对外开放是改革开放事业的重要组成部分。陕西铁路工程职业技术学院（以下简称“陕铁职院”）作为高水平高职学校，充分发挥铁路类专业办学优势，主动拓展国际合作办学思路，构建了以铁路物流管理专业群（涵盖铁路物流管理、铁道交通运营管理、铁道信号自动控制、铁道通信与信息化技术等专业）为代表的铁路运营类专业育人新格局，培养了一批职业素养高、具备多元知识储备和交叉专业背景、具有国际视野的复合型铁路运营类高素质技术技能人才，服务国家铁路运输高质量发展，助力中国铁路“走出去”。

德技并重

创新国际人才培养模式

随着“一带一路”倡议不断深化，陕铁职院铁路物流管理专业群以肯尼亚蒙内铁路、印尼雅万高铁职工培训以及铁路物流管理专业中外合作办学等项目实践，创新形成了中国标准引领、适应本土化发展的“强技重礼，双语赋能，五双融合”高职国际人才培养模式。“强技重礼”指专业技能教育与职业礼仪等素质教育并重；“双语赋能”指中英、中俄等双语教育有机结合；“五双融合”指学员具有学校学生和企业准员工“双重身份”，教学内容坚持理论知识与专业技能“双能并重”，教学方式坚持线上教学和线下指导“双线融合”，课程考核坚持过程考核与结果考核“双考结合”，知识传播坚持铁路文化和铁路技术“双维传播”。该人才培养模式为同类型专业走出国门提供了借鉴方案，柳州铁道职业技术学院、哈尔滨铁道职业技术学院等80余所国内院校来校交流学习。在2023年“金平果”中国高职高专院校综合竞争力排行榜中，陕铁职院铁路物流管理专业、铁道信号自动控制专业位居全国前列。

多措并举

打造双语、“双师型”教学团队

依据学校《双语能力教师认定管理办法》《双语课程建设管理办法》等制度，持续推进中英、中俄等双语教师培养，选派多名教师参加西安外国语大学、西南交通大学等国内大学的外语研修课程，通过口语筑基、双语能力提升、工程英语应用强化三阶段提升教师双语教学能力，依托学校建立的海外“鲁班工坊”等国外办学点和技术服务合作项目，双语教师承担国外专业课教学及培训任务。近3年来，铁路物流管理专业群培养双语教师12名，开设双语课程15门，团队获教学能力大赛国赛一等奖1项（双语教学作品）、三等奖1项，获省赛一等奖4项、二等奖1项。参编教材获评国家“十三五”“十四五”规划教材3部、全国优秀教材二等奖1项、省级优秀教材一等奖1项和二等奖2项，累计培育陕西省教学名师2名、陕西省岗位学雷锋标兵2名、陕西省课程思政教学能手1名。

资源聚力

推进铁路教学标准引领

陕铁职院依托在非洲设立的“肯尼亚铁路培训学院实践教学基地”和“职业技术培训中心（卢旺达）”，从中国铁路“走出去”企业本土化人才需求出发，制定一整套定制化专业群教学标准。铁路物流管理专业群建设有铁道交通运营管理、铁道信号自动控制省级专业教学资源库2个，对应参建国家专业教学资源库2个，开发铁路货运员、车站值班员等6个岗位教学标准以及铁路货运组织等22门核心课程标准与优质双语教学资源，同时拓展西安国际港等中欧班列集结中心作为校外实训基地，形成了集教学标准、培训教材、教学资源、实训基地、中华优秀传统文化于一体的双语资源包，在肯尼亚鲁班工坊、卢旺达培训中心广泛使用。2个专业教学标准被肯尼亚国家铁路局培训学院认定，开发的教学资源在3个“一带一路”沿线国家予以应用，示范引领带动效果明显。

教学创新

共育铁路运营国际人才

依据“走出去专业培训、引进来合作办学”的国际化办学思路，自2016年起，陕铁职院多批次派遣教师为肯尼亚蒙内铁路公司等国外铁路运输企业开展铁路车务、电务、通信等技术培训，同时在专业教学中融入课程思政，强化职业礼仪教育，重视学生职业素养培育。在新冠疫情防控期间，陕铁职院依托专业群教学资源库，借助中欧班列集结中心等数智化校内外实训基地，通过借用现代信息化教学手段，高质量完成雅万高铁应急值守及综控员培训，确保教学不停、标准不降、质量不减。学校与俄罗斯萨马拉国立交通大学合作成立萨马拉交通学院中外合作办学机构，开设铁路物流管理、铁道交通运营管理、铁道信号自动控制等合作办学专业，累计培养人才近500名。学校积极与肯尼亚铁路培训学院、马来西亚吉隆坡建设大学、泰国东北皇家理工大学等国外学校加强交流，学生赴白俄罗斯、俄罗斯、韩国等国家和地区交流游学，反响良好。

随着“一带一路”倡议的持续推进，陕铁职院铁路物流管理专业群海外办学从“大有可为”到“大有作为”，铁路运营类专业品牌影响力不断扩大。今后，陕铁职院将不断提升国际化人才培养质量，推动形成全方位、更宽领域、更深层次、更加主动的海外办学模式，为更好地服务“一带一路”沿线国家铁路建设贡献陕铁力量。

陕西铁路工程职业技术学院2023-7-5

中山市第一职业技术学校 “启亮教育” 特色办学

中职生是一个庞大的群体，是未来社会劳动力的主力军。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，中职学校应“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。可见，提升学生综合素养，培养全面、多元的现代化职业学生，已成为中职教育发展的应有之义。为了破解提升中职学生综合素养的难题，消除职业教育专业与产业脱节、教学与生产脱节、重分数轻品德、重应试轻素质等弊病，中山市第一职业技术学校（以下简称“中山一职”）坚持把学生的发展放在首位，凝练出特色办学理念——“启亮教育”，肩负起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，致力于把学校建成“四园”，即整洁美丽的花园、工匠人才的学园、快乐成长的乐园、温馨和谐的家园。

“启亮教育” 点亮心灯

“启亮教育”之“启”，甲骨文表示门打开，意即启迪、启发、启蒙、启示等；“亮”即明亮、光亮、光明、明白、清楚等。“启亮教育”作为中山一职的办学理念和学校文化，是教师、学生、家长等群体在教育站位和时代要求下的“一致信念”与“合力言行”。

时代要求。近年来，核心素养成为深化教育改革、落实立德树人根本任务的重要抓手，与新时代培养高质量中等职业人才的目标不谋而合。“启亮教育”，犹如光明的源泉，点亮学生职业技术、技艺、技能的匠技明灯，点亮学生爱国、敬业、诚信、友善的心灵明灯，点亮学生职业生涯、理想、梦想的生涯航灯，点亮学生生活、生命、生存的人生彩灯。

学校特色。地处广东省中山市横栏镇，中山一职拥有天然的地理优势。横栏镇汇聚创新资源要素，是广东省技术创新专业镇，有首家创客空间，是智能照明产业基地。就这样，中山一职形成了服务灯饰产业与产业集群的专业矩阵。灯饰灯光具有光明、光亮、光彩等特性，恰恰与“启亮教育”的内涵不谋而合。

学生特点。“启亮教育”正如一盏明灯，不唯分数论英雄，鼓励中职学生探寻适合自己的职业发展道路，开启学生的职业理想，点亮学生的职业人生，助力学生走向职场成功。

基于以上三个维度，中山一职群策群力，几经萃取，绘制出一张以“启亮教育”为轴心、以“启亮德育”与“启亮教学”为四散半径的立体“1—10”蓝图：“1”，即坚定1个中心——以立德树人为中心；“2”，即打造2支队伍——学生自我管理队伍和教师教书育人队伍；“3”，即实现3个出彩——学生出彩、教师出彩、学校出彩；“4”，即打造4种校园——整洁美丽的花园、快乐成长的乐园、工匠人才的学园、温馨和谐的家园；“5”，即发好5种声音——晨读读书声、礼貌问候声、欣赏鼓掌声、升旗国歌声、集队口号声；“6”，即搞好6种教育——理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治安全教育、职业生涯教育、心理健康教育；“7”，即塑造7种品牌——基于专业特点的启亮德育品牌、基于修身修业的谦卑育人品牌、基于职教特色的班级企业化管理品牌、基于精神引领的主题教育品牌、基于可测可量的德育银行品牌、基于能力为本的“三自”育人品牌、基于“五育并举”的活动育人品牌；“8”，即建设8种文化——环境文化、教室文化、宿舍文化、党建文化、精神文化、活动文化、管理文化、实训场室企业文化；“9”，即用好9种途径——课堂教学、实训教学、实习教育、社团教育、常规教育、心理教育、活动育人、主题育人、榜样育人；“10”，即做好10个“启篇”——启梦篇、启业篇、启礼篇、启智篇、启信篇、启匠篇、启技篇、启真篇、启善篇、启美篇。沐浴“1—10”之光，弄潮于创新之镇，放眼于智能照明产业基地，中山一职正在培养兼具爱国之心与报国之能、走向世界的出彩学子。

“启亮教学” 锻造匠人

在中山一职看来，技能教育是中职学校的教育“命脉”，因此，学校高度重视技能教育，扎实推进理论教学、技术教学及校企合作工作，打造“启亮教学”口碑品牌，涵盖“启亮”人才培养体系、“启亮”课程体系、“启亮”课堂教学模式、“启亮”校企合作模式、“启亮”教学评价模式、“启亮”质量保障模式。“启亮教学”的主要内容是：坚定“一个思想”，即以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想；关注“两种状态”，即学生当前学习状态、学生未来发展状态；推动“三个出彩”，即学生出彩、教师出彩、学校出彩；树立“四品”理念，即树立作品、产品、商品、精品理念；落实“五个目标”，即落实德、智、体、美、劳全面发展的目标；践行校企“六种合作”，即引厂入校、引产入校、引匠入校、引生入厂、引课入厂、引师入厂。

与传统技能教育不同的是，融入“启亮教育”的“启亮教学”，不仅关注师生当前的学习状态，更关注师生的终身发展状态。中山一职学子在学以致用、激趣乐学、能力本位的教学中，焕发出对技术的热爱；在学校构建的工匠式课程——“启亮”课程体系中，实现匠人追求。除了专业技能要达到“以技立生”的水平，以及高、精、专、特、优的目标，学生还要接受素养课程的浸润，努力成长为爱国、敬业、诚实、友善的人才。

如何为地方经济精准输送技能人才，是中山一职始终在探索的问题。深研《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》等文件之后，学校不断深化产教融合，创新性提出“启亮校企合作模式”，即“三联六引”校企合作模式。“三联”即联政府部门、联行会、联企业。“六引”即引厂入校——建设企业主导式工作室、校企共育式工作室、教学工厂式工作室，引生入厂——开设名企试岗劳动教育课程、名企跟岗实习课程、名企顶岗实习课程，引匠入校——在学校建大师工作室、聘请企业家任企业家校长、聘请企业师傅任教学指导委员会委员、聘请企业师傅作为兼职教师等，引产入校——引进企业生产任务、引进企业生产项目，引师入厂——把专业教师派到企业进行生产实践、实习实训，引课入厂——设置企业参观课、观摩课、见习课、劳动课等。丰富的校企合作形式，让中山一职有效解决了制约职业教育发展的实训耗材昂贵、实训基地短缺、师资数量不足等一系列办学难题，推进校企双方“学、教、产、研、训”优势互补，加快高度融合、共同发展，形成持续共赢的校企合作模式。

为了全面提升中职学生的综合素养，中山一职构建了“启亮”教学评价模式，涵盖开卷考试、闭卷考试、实操考试、社会调查报告、口语表达、能力测试、情景展现、作品和产品展示等环节，有完整的时间跨度，一改“一张成绩单”的终结性评价方式，契合发展性评价和过程性评价的教育理念。

与评价相对应的“启亮”质量保障模式，既包含文化素养毕业模块考试，如语言素养、数学素养、英语素养、思政素养、体育素养、美育素养等，又包含专业能力毕业模块考试，如毕业作业、毕业设计、毕业制作等，践行“作品、产品、商品、精品”的理念。中山一职致力于让“人人出彩”，鼓励教师和学生从客观全面的视角，去挖掘每个人的潜能。

“启亮德育” 传承文化

2009年，《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》将德育工作提上了中职学校的办学议程。“启亮德育”将中华优秀传统文化中的讲仁爱、重民本、守诚实、崇正义、尚和合等精神融入中职德育，并结合马克思主义中国化理论成果、国内外德育模式，让学生在正确的价值引导下涵育良好道德修养、传承中华优秀传统文化。

“启亮德育”涵盖“信、善、美、乐、真、礼、匠、梦”八大核心素养：“信”即注重信誉、信守承诺、推诚布信等，“善”即心存善念、勤行善事、力扬善学等，“美”即劳动之美、艺术之美、生活之美等，“乐”即乐享健康、乐于奋斗、乐求幸福等，“真”即真诚待人、真心关怀、真情感恩等，“礼”即家庭之礼、校园之礼、职业之礼等，“匠”即爱岗敬业、精益求精、勇于创新等，“梦”即筑职业梦、追人生梦、圆中国梦等。“启信”“启善”照亮成人之路，“启美”“启乐”照亮成长之路，“启真”“启礼”照亮成才之路，“启匠”“启梦”照亮成功之路。

“百闻不如一见，百见不如亲身体验一遍。”中山一职深知，要在中职德育中充分挖掘中华优秀传统文化的价值，就要鼓励学生积极参与德育活动，让他们在实际体验中有所思、所想、所得，并付出实际行动。学校是德育的主要场所，通过教室内务篇、列队行走篇、校园整洁篇、宿舍规范篇、场室整齐篇、弯腰行动篇等，“启亮德育”形成了系列化实现路径。校园之外，学校还组织学生深入社区，开展有意义的社会实践活动，提高学生关爱他人的境界。借助此类实践，学校不仅可以全面了解、锻炼学生的各方面能力，还为学生就业做好充分的准备。与德育活动匹配，“启亮德育”形成了自主化和数据化的特点：自主化即自我学习、自主管理（服务）、自助成才，数据化即班级评比数据化、宿舍评比数据化、学生表现数据化、社工服务工时化、义务劳动工时化。

教育的本质是培养人。中山一职的“启亮教育”，是一条通过“点亮”他人走向教育本质的路径：“点亮”人性的光辉，“点亮”自信与自强，“点亮”积极向上、自我成长、自我实现的主动性，“点亮”人的闪光点。在学校全体教育者的启迪之下，在教育温度的“点亮”之下，学校充分调动师资队伍的热情与干劲，充分激发学生的潜能，鼓励师生发掘自己与生俱来的闪光点。

中山市第一职业技术学校2023-7-11

浙江纺织服装职院结合学校办学特色提炼服饰文化内涵

“大家看，这是貂蝉冠的模型。史无貂蝉女，唯有貂蝉冠。貂蝉冠是一种礼冠，冠前有金珰，珰上附蝉，并在一侧簪貂尾，‘蝉’取其‘居高食洁’之意，‘貂’取其‘内劲悍而外温润’之意。蝉在古人的心目中地位很高，是一种神秘而圣洁的灵物，被视为纯洁、清高、通灵的象征。”近日，在浙江纺织服装职业技术学院经纬廉洁文化馆，冯盈之教授向学生们解说服饰廉洁文化的故事。

这是该校开展“清风润校园，倡廉守初心”第一届校园廉洁文化周活动的一个缩影。据了解，该校开设“‘青’廉课堂”，每学期上一次以廉洁为主题的思政课，将大学生廉洁教育纳入人才培养体系，充分挖掘思政课中的清廉教育元素，进一步教育引导青年教师、年轻干部、学生骨干扣好廉洁“第一粒扣子”，依托新入职教师培训、教师“学一学”、学生骨干任前集体廉洁教育活动、学生骨干培训班等平台开设“‘青’廉课堂”，通过开展形式多样的廉洁教育活动，引导青年师生牢记清廉是福、贪欲是祸。

作为全省唯一一所以时尚纺织服装职业教育为特色和在全国纺织服装行业内具有重要影响的高水平高职院校，该校师生对博大精深的服饰文化和宁波独有的红帮文化的探索与研究从未间断。学校纪委联合党委宣传部、文化研究院，立足宁波纺织服装产业优势和本校纺织服装办学特色，在对服饰文化和红帮文化已有研究的基础上，深度挖掘提炼传统服饰文化中的廉洁内涵和红帮文化中的廉洁元素，打造极具宁波辨识度和学校办学特色的“经纬清韵”廉洁文化品牌，以春风化雨、潜移默化、生动鲜活的形式，推动廉洁文化启智润心，营造敬廉崇洁、尚德向善的良好风尚，成为学校纵深推进“清廉纺服”建设和创新师生廉洁文化的生动实践。

打造廉洁文化教育基地

一针一线，牵引出博大的服饰文化；一经一纬，蕴藏着廉洁的道德追求。2022年10月，在服饰廉洁文化研究的基础上，学校拨款30万元，打造建设经纬廉洁文化馆和“经纬清韵”廉洁文化长廊，与学校校史馆并称“两馆一廊”，共同组成集文化展示、学习交流、体验传承和宣传教育等功能于一体的廉洁文化教育基地，是学校师生开展廉洁教育和思政教育的重要阵地。其中，经纬廉洁文化馆是基地的核心，馆内现有“传统服饰文化中的‘治国修身’理念”“传统服饰文化蕴含的廉洁元素”“衣冠礼仪规范实践”等3个服饰廉洁文化版面单元和1个师生廉洁主题创意作品展示单元，通过图文、视频、实物、仿制品等形式，生动、形象、立体地展示了博大精深的服饰廉洁文化。

经纬廉洁文化馆启用后，成为学校各级党组织开展主题党日活动和学生干部廉洁教育的“网红打卡地”，也吸引了兄弟院校党员干部和师生前来参观，接受廉洁文化熏陶和教育，从古圣先贤、清官廉吏的嘉言懿行中学习清廉理念，在品读“廉诗廉句”、廉吏故事中感受廉洁文化带来的正面激励。截至目前，本校师生入馆接受廉洁教育已基本全覆盖，学校政治生态和育人环境更加风清气正，崇廉尚洁的校园风尚逐步形成。

2022年年底，根据馆内故事制作的沙画艺术视频《两袖清风》，生动演绎了明代名臣于谦廉洁从政、清廉为官的故事，被中央纪委国家监委网站、清廉宁波等官网播放，之后又在市内各大商业广场、公交地铁、居民小区等地同步播出，仅公交车日播放受众就有7万余人次，在全市干部群众中引发热议。

让服饰廉洁文化“活”起来

“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”中华民族在漫长的历史长河中孕育了璀璨的服饰文化。服饰中蕴含着丰富的思想内涵，自古以来服饰被视为道德的重要标志和载体，也被称为穿戴在身上的道德规范。

步入位于时尚设计大楼的经纬廉洁文化馆，廉洁文化如清风扑面而来。一件件服饰或复制品、一张张生动的图画或多媒体演示，让多姿多彩的优秀传统文化“活”起来，让其中廉洁文化的能量温润师生的心灵。经纬廉洁文化馆实现了服饰文化与廉洁文化深度融合，挖掘、提炼传统服饰文化中的廉洁内涵和红帮文化中的廉洁元素，努力打造出具有宁波辨识度和学校特色的廉洁文化教育基地。

“中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。”学校党委书记励如孟表示，宁波是服装产业大市，学校又有鲜明的纺织服装办学特色，如何充分挖掘和研究服饰文化中的廉洁内涵和廉洁元素？我们探索打造经纬廉洁文化馆，集文化展示、学习交流、体验传承和教育警示等功能于一体，成为进一步推动清廉学校、廉洁文化建设的具体实践和创新载体。

廉洁文化教育入脑入心

“同学们，红帮是‘宁波帮’的组成部分，在近代中国服装史上占有举足轻重的地位。在百年创业历程中，涵育了丰厚的红帮文化，凝练成敢为人先、精于技艺、诚信重诺、勤奋敬业的红帮精神。”冯盈之循循善诱，将廉洁文化研究成果娓娓道来：根据造型特征，赋予中山装丰富的中华文化内涵和辛亥革命的政治理想。“前身四个口袋表示礼、义、廉、耻四大品德，即有礼节、讲道义、尚廉洁、知羞耻。后背不破缝，表示国家和平统一之大义。”

经纬廉洁文化馆有“知”有“味”，学生入脑入心。丰富的展览和教师的讲解，让学生如沐春风、受益匪浅。学生马国锋说，老师从服饰切入，为我们讲解生活中处处体现的廉洁文化。貂蝉冠、獬豸冠、冕服的十二章纹、明清官服补子、中山装等服饰中都蕴含着丰富的廉洁元素。

自强为人，清廉立身。“中国大学生自强之星标兵”奖学金获得者位小风也为经纬廉洁文化馆点赞。她说，从古圣先贤、清官廉吏的嘉言懿行中学习到清廉理念，在品读“廉诗廉句”和廉吏故事中感受到真挚浓厚的家国情怀和传统廉洁文化带来的正面激励。作为新时代青年，深知自己的责任与使命，以人为镜，以史为鉴，做到知敬畏、存戒惧、守底线，践行优良学风，更好地发挥先锋模范作用。

浙江纺织服装职院2023-7-11