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深化职业教育改革 推动学校高质量发展

2024年1月20日，山东省第十四届人大常委会第七次会议表决通过了《山东省职业教育条例》（以下简称《条例》），于5月1日起施行。《条例》是对我省职业教育体系的一次重大改革和完善，对于指导和规范我省职业教育发展具有重要的现实意义和深远的战略影响。

深刻理解《条例》精神 明确职业教育发展方向

目前，我省有高职院校89所、校生119.66万人，中等职业学校413所、在校生88.29万人，各主要产业新增从业人员70%来自职业院校。职业教育为我省推动将“人口红利”转化为“人才红利”，为“走在前、开新局”塑造了新动能新优势，其地位和作用越来越凸显。新《条例》聚焦提质培优、增值赋能高质量发展，明确职业教育类型特征，从政府层面推进职业教育改革，完善体系建设，构建多元办学格局，推动不同层次职业教育纵向贯通、不同类型教育横向融通，畅通学生成长途径，深化产教融合，着力提高劳动者素质和技术技能水平，进一步将规模优势转化成发展优势，形成服务现代化强省建设的强大动力。作为首批“双高计划”建设高校，学校将以新《条例》实施为契机，深入推进职普融通、产教融合、科教融汇，统筹推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，助力现代职教体系新模式和山东试点建设，积极服务教育强省、人力资源强省和技能型社会建设。

加强师资队伍建设 夯实发展之基

聚焦立德树人根本任务，建设高素质、专业化的“双师型”教师队伍是职业教育教学中的关键。新《条例》一方面要求加大教师培养培训力度，建立“双师型”教师培养机制，另一方面鼓励职业院校教师与企事业单位管理、专业技术人员双向流动、相互兼职，突出技能教育特点，让学生真正学到一技之长。学校将深入实施“人才强校”战略，一是实施引才聚智计划，拓宽高层次人才引进方式，健全柔性人才引进机制。“外引内培”双轮驱动，鼓励在职教师学历提升，形成“博士+技能大师”高层次人才领军格局。二是实施教师教学能力达标工程，开展“卓越讲坛”“精品展坛”“教学沙龙”培训活动，坚持新老教师传帮带，支持教师赴海内外高水平大学访学研修，持续提升业务能力和教学水平。三是加强兼职教师队伍建设，建立激励机制，吸引技术骨干、能工巧匠到校兼职任教。鼓励兼职教师参与专业建设，探索推行兼职教师参加高校教师资格认定，着力提高兼职教师教学能力。

深化产教融合 构建发展新格局

产教融合既是现代职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势，更是办好职业教育的关键所在。新《条例》着力推进学校和行业、产业紧密对接，通过“建设区域产教联合体、行业产教融合共同体”等多种方式推动企业深度参与人才培养，促进学校与企业成为命运共同体，打造互利共赢的良好局面。下一步，学校将全面深化产教融合，推进“两翼”建设走深走实。一是通过策划和组织各类交流会议、论坛和展览等活动，积极推动牵头组建的4个行业产教融合共同体和1个市域产教联合体“实体化”运作，积极申报国家和省级产教融合共同体、产教联合体，提高人才培养适应性。二是发挥学校在轨道交通、智能制造、新一代信息技术等方面的专业优势，精准对接山东省新旧动能转换“十强”优势产业，进一步扩大现代学徒制、现场工程师、企业订单、学校卓越人才培养等项目，将产教深度融合的成果落实到培养高素质技术技能人才上来。三是积极探索产学研协同创新路径，实现科技创新与教育教学的深度交汇与融合，促进科研成果转化和专利转化，做大做强社会培训，提升服务产业转型升级的能力。

加强专业建设 提升优势特色

职业教育工作的主线是高质量发展，增强适应性是高质量发展的关键所在。新《条例》把握绿色低碳高质量发展趋势，将优化调整专业设置、打造数字化、智能化课程教学资源平台等提升适应性的实招升格为法律规范，为培养适应产业升级需要、符合新质生产力要求的高技能人才夯实法治基础。学校将在以下方面精准发力，一是紧密对接黄河流域生态保护和高质量发展国家战略与我省绿色低碳高质量发展先行区建设，建立专业动态调整机制，提高专业设置与产业需求的匹配度，实现学生毕业即就业。二是校企共同研制高水平的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准和实训条件建设标准，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容，实现学生就业即上岗。三是深化数字赋能应用，充分利用大数据、人工智能、区块链等创新数字技术，优化专业课程内容，加快推进“数字化+专业”建设。推进数字赋能教材内容变革，强化学生数字技能的培养， 实现学生上岗即胜任。

深入推进国际化办学 打造“职教出海”品牌

“职教出海”服务“一带一路”倡议，助力中国企业“走出去”，用职业教育发展的硕果反哺于产业振兴和国家大计，是职业教育的责任和担当。新《条例》深入推进职业教育对外交流与合作，提出建设国际交流合作平台，打造班•墨学院等国际职教品牌。下一步，学校将深入推进“职教出海”。一是以轨道交通和智能制造专业群为引领，推进中蒙职业技术学院、老挝“班•墨”学院建设，做强“中文工坊”。开发更多职教国际标准、双语教材和培训包，开展多种形式海外技术服务，打响境外办学品牌。二是发挥轨道交通办学优势，高标准完成承担的国家教育援外项目“助力老挝系统化建设轨道交通职教体系”任务，服务中老铁路建设，服务中国高铁走出去，同时积极扩大境外企业员工培训，促进海外本土员工技能提升，助力提升国家援外项目影响力和经济效益。三是高标准办好中俄乌拉尔国际轨道交通学院，引进国外先进的人才培养理念和教育教学方式。探索与东盟国家知名高校合作办学，开设“铁道类”专业的国际生专班，共同开发人才培养方案，探索“2+1+1”国际学生培养模式，为境外的中资企业做好人才培养和储备，提升中国职业教育国际影响力。

闪电新闻2024-2-27

凉州区职业教育：推进三教改革 助力“技能甘肃”

近年来，武威市凉州区职业教育改革不断深化，学生成长成才通道日益拓宽，越来越多的青年学生通过职业教育，走向更加出彩的人生。

武威市凉州区职业中等专业学校作为国家中职教育改革发展示范院校，坚持立德树人根本任务，全力推进三教改革，创新学校管理体制，快速提升信息化水平。在构建“一县一校一中心”大背景下，充分发挥资源优势，创新工作思路，乘中国式现代化东风，助力“技能甘肃”，披荆斩棘、勇立潮头，让凉州区职业教育不断绽放出成功的花朵。

深化教研融合 打造育才新模式

该校坚持优质师资力量“引进来”和“走出去”，通过在职进修、集中培训、参观学习、企业实践锻炼等，坚持“南下北上”，组织教师学习苏杭地区职业院校专业建设、学生培养、校企合作先进经验，借鉴京津地区职业学校用足用好国家政策、联系实际调整结构、培养优质优秀师资先进做法，扩眼界、开思路、学新招、明方向，打造“双师型”教师队伍。同时，与清华大学联合，成立了清华大学网络培训学院，运用清华大学优秀资源充实教师知识储备，提高教师教学水平。

“近五年我校教师获甘肃省职业教育教学成果一、二等奖各1项，完成省级重点课题5项、教学研究项目5项、规划课题12项，出版通用教材10部，在省级以上刊物发表论文386篇。18人次取得省级教学大赛一等奖，29人次取得省级技能大赛一等奖，86人次获得省级优秀指导教师奖。3人取得国家1+x证书考评员资格。”该校党委书记何生玉告诉记者。

产教融合 拓宽职业教育成才道路

顺应社会发展需求，立足本地资源优势，充分发挥学前教育类、护理类专业优势，突出行业、专业办学特色，不断改造升级、开发培育地方经济建设所需专业，职教高考本科录取率逐年递增，专科（高职）录取率达100%。同时，该校结合地方产业发展需求，深化产教融合力度，推进校企合作、产教融合办学模式、做大实践教学规模，深化校企协同育人，为学生提供就近的实训实习场所，实现了“学中做，做中学”，推动校企共建生产性实训基地，切实增强了职业院校技术技能积累能力和对口就业创业能力，对口就业率达99%。

“我们学校开设有多个专业，针对不同的学科和专业进行分类教学。我校的专业也紧贴市场需求进行人才培养，目的是为了培养学生的职业技能，学生将来毕业后一方面可以继续上学深造，一方面可以进入社会就业。”该校教师张馨文说。

走进校内双创科技园，37家小微电子商务企业，正在开展线上地方特色产品推介。这里依托校内电子商务实训中心联合本地企业，开展学生技能培训、行业培训，以及面向武威市农村地区，通过电商技能培训培养乡村致富带头人。

目前，该校拥有校内实训基地16个，实习实训室（车间）96个，开设学前教育、护理、电子商务等17个专业，拥有省级重点专业3个。教学仪器设备总值5000万元，馆藏图书24.45万册，建有覆盖全校的万兆到楼宇、千兆到桌面的有线、无线基础网络系统，共有2500多个无线上网节点，无线网络全覆盖。

武威市凉州区职业中等专业学校先后被评为国家中等职业教育改革发展示范学校、中央电化教育馆第二批职业院校数字校园建设实验校、全国百强特色中专学校、全国青少年校园足球特色学校、教育部“国防教育特色学校”、教育部首批“1+X”证书制度试点院校等荣誉称号。

人人皆可成才、人人尽展其才。如今，越来越多的凉州青年学子通过职业教育点亮青春梦想，成就出彩人生。

百度文库2024-2-13

加快推进现代职业教育体系建设改革

今日，教育部举办新闻发布会，介绍了2023年全国教育事业发展基本情况。教育部职业教育与成人教育司副司长李英利在记者答问环节表示，职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养技术技能人才的重要责任。2023年，高职专科学校1547所，比上年增加58所，体现了各地发展职业教育的积极性，招生555.07万人，比上年增加16.09万人，专任教师68.46万人，比上年增加4.09万人。

李英利介绍，近年来，教育部加快推进现代职业教育体系建设改革，构建产教深度融合的发展格局，引导和推动职业学校聚焦关键领域，积极融入区域经济社会发展，为推进新型工业化提供技能人才支撑。

一是开展省域现代职业教育体系建设新模式试点，推动职业教育有效融入区域经济发展。2023年，教育部采取部省会商形式，建立部省协同推进机制，压实省级政府领导和发展职业教育的主体责任，“一省一策”，与天津、广西、山东、新疆、黑龙江、浙江、重庆、湖南八个省份共同推进职业教育发展。各地发展职业教育的积极性和热情被极大的调动起来，服务当地经济社会发展水平显著提升。

二是建设市域产教联合体，提升职业教育与地方经济社会的紧密度。根据职业教育服务地方经济的特点，创新产教资源有效对接模式，下沉一级，到产业水平高、企业对技能人才需求旺盛的地级市，以产业园区为基础打造市域产教联合体，成立政府、企业、学校、科研机构等参与的理事会，实行实体化运作。

三是打造行业产教融合共同体，提升职业教育与产业发展的匹配度。教育部支持中国中车(6.860, 0.08, 1.18%)集团牵头，建设国家轨道交通装备行业产教融合共同体，下沉到行业，对照企业重大技术攻关和技能人才需求，开展“揭榜挂帅”，在培养“下得去、用得上、离不开”的技能人才方面开始发挥作用。当前，教育部正在国家重点发展的高端数控机床、船舶与海洋工程装备等主导产业，打造跨区域的行业产教融合共同体，为建设制造业强国、推进新型工业化培养数量充足、结构合理、质量优良的高素质技能人才。

四是紧贴产业发展趋势，扩大制造业专业布局。目前，职业教育专业目录共设置1394个专业，覆盖国民经济各领域，其中制造业相关专业515个，占比37%。2023年，全国共有6500多所职业学校开设制造业相关专业点约5.2万个，专业布点规模比2022年进一步扩大。我们聚焦制造业高端化、智能化、绿色化方面发展趋势，每年优先增设先进制造业领域新专业，2023年增设了高速铁路通信技术等专业，提升了职业教育服务制造业的能力。

五是服务数字经济发展，增强数字人(12.850, -0.34, -2.58%)才培养能力。2023年，全国有6000多所职业学校开设数字经济相关专业，专业布点超过2.5万个。教育部根据产业发展需求，系统化推进会计、酒店管理等363个传统专业升级，增设智能网联汽车技术等314个数字经济领域新专业，开发相关课程与教材，为数字人才培养提供了优质教学资源保障。

新华网2024-3-7

江苏持续深化现代职业教育体系建设改革 为推进中国式现代化走在前做示范贡献教育力量

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，日前，江苏省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。2月23日，江苏省教育厅召开新闻发布会，省教育厅副厅长曹玉梅介绍了《实施意见》的总体思路，重点任务和保障措施。

《实施意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记对江苏工作重要讲话重要指示精神。要求坚持服务国家战略需求、人的全面发展和江苏经济社会发展，推动职普融通、深化产教融合、创新科教融汇，优化职业教育类型定位，打造现代职教体系样板。推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局，筑牢江苏技能人才培养高地。

《实施意见》共提出八项重点任务：一是探索省市联合建设改革新模式。围绕长三角一体化等重大战略，推动部省共建落实落细，推进现代职业教育体系建设改革。在省内选择产业经济基础好、职业教育实力强、有迫切需要和改革探索意愿的设区市，签订省市战略合作协议，明确职业教育改革任务，探索形成可复制、可推广的市域现代职业教育体系建设改革新模式。

二是打造市域产教联合体。围绕江苏“1+3”功能区、苏锡常都市圈等重点区域，以产业园区为基础，打造一批兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体，提升区域发展的协同性、联动性、持续性。

三是打造行业产教融合共同体。围绕江苏战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和现代农业，由产业链链主企业、高水平高等学校、职业院校联合组建轨道交通装备、前沿新材料、海工装备和高技术船舶、高端装备和智能制造、节能环保、核心信息技术、现代农业等一批行业产教融合共同体。

四是深化职业学校教育教学改革。在先进制造业、现代服务业、现代农业等专业领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目等，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。建设60个左右省级职业教育专业教学资源库、1000门左右省级在线精品课程，扩大优质资源共享。

五是建设高水平“双师型”教师队伍。坚持师德师风第一标准，建立教师思想政治素质和职业道德水平评价考核体系。探索建立具有江苏特色的“双师型”教师认定工作体系，出台“双师型”教师省级标准，开展“双师型”教师认定工作。充分发挥产业教授、产业导师作用，从企事业单位选聘一批专业技术人员参与职业教育人才培养。

六是实施产教融合提升行动。对标产业发展前沿，建设一批集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。通过政府购买服务、金融支持等方式，推动企业特别是中小企业、园区提高生产实践资源整合能力，支持建设一批企业实践中心。吸引大型企业和社会资金参与，建设50个左右多主体共建共管共享的现代产业学院。

七是支持技能人才多样化成长成才。支持符合条件的中等职业学校扩大综合高中班试点规模，丰富初中毕业生成长路径。稳步发展五年制高职教育。支持应用型本科高校通过“专转本”招生和现代职教体系贯通培养项目招收中、高职院校学生。引导和鼓励省属高水平本科高校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。

八是促进职业教育交流合作。实施“郑和计划”，建设一批境外办学平台，构建学校、企业、社会组织等多元主体协同举办和经营的管理运行模式。实施留学江苏行动计划，加强“中文+职业技能”教学。

据悉，江苏下一步将把推动职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，推动形成职业教育与产业经济良性互动、职业学校与支柱产业共生共长、产教深度融合长效运行、校企协同育人成效显著的新局面，提升职业教育对经济社会发展的适应性和贡献度，为江苏在推进中国式现代化中走在前做示范、谱写“强富美高”新江苏现代化建设新篇章提供强有力的技术技能人才支撑

中国网2024-2-23