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苏州天成实验学校：一所异军突起的高质量品牌学校 引领学生筑梦未来

苏州天成实验学校位于苏州市吴中区吴中大道，是吴中集团旗下的一所高品质私立学校。学校以精品化的办学定位、智能化的教育设施、名师领衔的教师团队、名校对标的育人方向、无微不至的服务意识、崇尚奋斗的文化精神，以文学读写、奥数拓展、习思英语、智能科学、五成教育等五大校本课程，支撑起学校特色发展和多元发展。办学近五年，学校以卓有成效的教学教育成果赢得了社会认可及广大家长的好口碑，成为社会各界聚焦的教育风景、优秀学子向往的品牌名校。

“质量，是天成的立校之本、发展之基。做一流的教育，拼一流的质量，这是天成办学的初心，也是天成发展的使命。‘做不一样的天成教育’，是我们始终不变的追求。”苏州天成实验学校校长马培林告诉记者，学校秉承“天然天成”校训，遵循自然、顺乎天性、回归教育的本质，以三大教育理念擦亮青春底色，引领学生筑梦未来，成就璀璨人生。

书院式校园风格、以生为本个性化的学校文化

日前，扬子晚报/紫牛新闻记者走进位于天然居文化坞内的苏州天成实验学校，只见学校背山面水、秀林环抱，坐拥自然生态的优美环境，犹如置身天然氧吧，令人心旷神怡。粉墙黛瓦的江南园林建筑风格与学校书院气质的育人特色相得益彰，成为学子们梦寐以求的求学净土。

以文育人、以文化人。天成学校用先进的办学思想、前沿的教育理念、正确的价值导向引领师生成长。“天成的教育主张就是‘为党育人、为国育才’，坚持‘立德树人’的终极目标，”马校长介绍，学校以“向美向上”的校风凝聚团队力量，以“善教善导”的教风砥砺专业品质，以“好学好问”的学风培育核心素养，以“不忘初心，无问西东，无奋斗不青春”为学校精神，天成个性化的校园文化形成了独特的教育风景，塑造出学子不一样的成长风采。

学校秉承“生本化”的教育理念，一切为了学生成长，一切为了成就学生梦想。“我们坚持以生为本，遵从教育规律，遵循学生成长规律，不做急功近利的事，不求拔苗助长之效。”马校长介绍，天成坚持崇尚开发的教育观：教育的目的在于育人，育人在于对人的潜能的开发与完善；坚持顺其天性的方法论：按教育规律而定向，依学生天性而执教，本学生需求而取法。

“五成”教育绘就成长蓝图独创性的校本课程

苏州天成实验学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧跟时代步伐，切实加强“育人工程”建设，致力于为培养中国特色社会主义的建设者和接班人而固本奠基的工作。为此，学校着力构建了“成德以养、成学以思、成才以行、成艺以勤、成健以恒”的“五成”课程，擘画学生成长蓝图，为学生成长制定了明确的发展目标、清晰的实施路径和鲜明的教育要求。

“我们期盼天成学子在天成湖畔不负宝贵时光，接受富于特色的天成教育，过上别有意趣的天成教育生活，铺就美妙的人生底色，让年轻的生命拔节成长，让每一个天成学子脱颖而出。”马培林说道。

“教育家卢梭和杜威认为，课程即活动，知识并非局限于课本，教育并非禁锢于课堂。天成坚持注重活动的课程观：课程即活动，活动即教育，教育即成长。好的教育就是通过有目标有计划的课程活动促进学生健康成长。”马校长介绍，学校深入开展“月动天成”活动课程，一年12个月不同主题的“月动天成”品牌活动，是学校“崇尚开发、顺其天性、注重活动”十二字教育理念的实施平台。礼仪养成月、才艺展示月、文学竞秀月、成长反思月、科技创新月、奉献感恩月……每月一个主题，整体化设计，系列化实施，让学生动起来，让校园活起来，以“活动”撬动学生的成长活力。

天成学校以文学教育特色创校，2020年7月挂牌“吴中少年文学院”，开启了文学教育新篇章。

学校积极开展“读写并举”的文学课程，着力打造“文学教育与学校教育相融合、文学教学与语文教学相结合”的文学特色教育，通过每月一场名家讲座、每日一诗、每周阅读经典等多种形式的活动，搭建“文学特色”教育平台，打造书香校园，让广大学子走进文学的殿堂，感受文学的魅力，埋下文学的种子。学校还编制了语文拓展教材，编写作文指导写作系列专辑，也培养了众多热爱写作的学生，相继获得市级特等奖、省一等奖、全国“鲁青赛”二等奖等高级别奖项。

学校开设“特长培养”的社团课程以及“学习素养”的学科校本课程。菜单式的丰富社团课程为学生的兴趣培养以及个性化成长，提供了广阔的成长舞台。在开足开齐国家标准课程的基础上，天成学校还开设了语文、数学、英语等相关的校本拓展课程，为学生开拓视野、培养思维、夯实文化。

顶尖专家团队引领超一流的师资铸就质量标杆

苏州天成实验学校是江苏省木渎高级中学教育集团成员学校，共同建设中国科技大学培东少科班生源基地。2021年9月，学校开设少培部，由名校长坐镇指导、名教师领衔执教。

天成初中部创办于2019年，开设特英班、特培班、培东班，名校长领衔的管理队伍、省特名家领衔的教师队伍，爱岗敬业、精抓实干，连续创造教育奇迹。定位于国内高考的高中部自创办以来，以高质量的教学目标精抓、实抓各项教育教学工作，创造出“低进高出、不断突破”的阶段性成果。

高质量的教育教学，有赖于强大的师资力量。天成学校组建了一支由顶尖专家团队作引领、强大管理团队作支撑、优秀教师团队作保证的超一流师资队伍。多名省特级名师坐镇天成，全面引领助力天成发展。学校组建了一支超一流的师资队伍，百名教师中有2名博士，211、985毕业的占46%；高级职称30人，占30%；硕士25%；中共党员31%；特级教师7名；35周岁以下70%；高中部教师绝大多数来自著名四星高中，水平高、能力强、负责任。

吴中集团“吴中生有”的创新精神和“向上、向上、向上”的企业文化，成为了天成学校不懈“奋斗”的精神基因，引领着天成教育教学质量连续创造新高。两届中考、一届高考的傲人成绩，为天成教育教学质量树起了区域标杆。“读天成、上四星”“读天华、上大学”不是一句口号，而是在天成奋斗精神的引领下，可以实现的梦想成真。

小班制教学、导师制引领“微式化”服务管理

“每一个学生都是一座‘金矿’，我们的核心教育理念是‘崇尚开发’，我们以‘开智’为钥匙，以‘开新’为路径，以‘开悟’为方法，努力让每一座‘金矿’闪闪发光，孕育学生脱颖而出的希望。”马校长介绍，学校全面实施小班制教学、导师制引领、寄宿制管理，对学生严格管理、个性指导、贴心关怀。

苏州天成实验学校全面实施“导师制”教育，把学生成长纳入“全员、全程、全面”管理。6—8名学生为一个导学组，配备首席导师、助理导师、特聘导师，从“思想上引导、心理上疏导、学业上辅导、生活上指导、特长上助导”五个方面明确“导”的重点，从“学会做人、学会学习、学会生活、学会助人、学会专长”五个方面明确“学”的要求，致力创造“导学相向、导学相融、导学助长”的导学氛围，充分发挥“导”的主导性、“学”的主动性，以导促学，助力学生健康成长。

天成学校致力“心灵美”的塑造，持之以恒开展“十美五十规”点化教育，从小处着手，行为习惯打实基础；追求“日日新”的变化，以“导师制”为平台，深入进行“五导”引领，全面提升“衣食住行”校园阳光生活的质量与能力；着力“看得见”的成长，充分发挥“寄宿制”的优势，全员抓好“提档升级”的学业辅导，全力服务“低进高出”的教学目标，尤其重视家校合力，追术“5+2”效益。

“高端化”办学条件让学生衣食住行快乐天成

走进天成校园，各类硬件设施一应俱全，所有教室均向阳，设落地长窗、中央空调、先锋空气净化系统；教技设备高端，各类专用室齐备，设备设施先进。走进学生宿舍，4-6人一间的温馨宿舍配独立的洗漱间、卫生间，阳台、空调。

每位学生有自己的单人床铺和个人学习空间。食堂内，餐品丰富、营养均衡的餐点让学生吃得开心。

学校在软件方面也是优质一流：小班化教学、师生比1：7不到，封闭式管理，全面实行“导师制”，加强3年全程服务管理(白加黑)，在学生日常学习和生活上给予全面关心引领；“衣食住行”重点优化了穿得好、住得好、吃得好、活动好“四好”，助力莘莘学子在天成快乐学习生活、追梦未来。

扬子晚报/紫牛新闻记者顾秋萍

扬子晚报2024-03-22

未来教育，要关注教育本质和人文关怀

2024年农历新年来了，在过年期间校长派公众号开设“过年话教育栏目”，邀请您一起看校长们过年期间的教育思考，今日文章作者为贵阳市雅礼高级中学（贵阳市第九中学）党委副书记、校长 龙检罗。

兔辞旧岁，龙行龘龘。随着新年的钟声响起，我们又迎来了一个崭新的开始。在岁序更替的喜庆时刻，家家户户都沉浸在团圆和美的氛围之中，共盼同迎着新一年的美好。作为一名对教育事业满怀热忱、执着坚守的人，我亦在回首旧岁、展望新程中不断思考、憧憬着教育发展这个宏大而深远的话题。这不仅出于职业敏感，更出于我从教几十年来对教育在每个家庭中举足轻重意义的深切体察。

孩子的成长，牵动着家庭的发展。即使在过年的欢声笑语中，我们也常常听到家长们热议孩子的成绩。成绩，无疑是衡量一个孩子学业是否优秀的标准。然而，在追求高分的同时，我们是否忽略了教育的本质？忽略了从“育分”到“育人”的教育之道？教育不仅仅是知识的传播，更是品德的培养、人格的塑造、心灵的养育和潜能的挖掘。我以为，一个优秀的孩子，不仅要有卓越的学业成绩，更要有健全的品德和健康的心理。见大河奔涌，方知长风浩荡；见皓月星辰，方知志在四方。要成才，先成人！立德树人才是新时代教育的根本任务！

故而，教育不该千篇一律。每个孩子都有独特的人格，作为家长和教育工作者，我们应该尊重孩子的选择，鼓励他们追求自己的梦想。当孩子们在自己热爱的领域中自由翱翔时，他们的内在动力将得到澎湃的激发，他们的创造力和想象力将得到充分的发挥。这样培养出来的孩子，才能够在未来的社会中立足，为国家和社会作出贡献，谱写自我的精彩华章。

故而，家庭教育更应客观实际，符合规律。2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，这是我国首部关于家庭教育的专门立法，具有深刻而长远的意义。家庭教育是一个备受关注的社会现实问题，也是每一位父母要关注的话题。作为家长，要重视家庭的关键作用。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身教师。过年期间，正是家庭团聚、共启新元的美好时刻。家长们不妨放下手中的繁忙事务，与孩子们共度一段温馨而充实的假日时光。一起读书、一起做家务、一起出行、一起玩游戏，这些看似微不足道的小事，却是培养亲子关系、锻炼孩子能力的珍贵机会。在父母的关爱与陪伴下，孩子们将更加自信、独立和坚强，成就一个更加健全的人格。不要一味重智轻德，利用过年假期聘请家教，送孩子上各类学习班等。说到这里，我自然又联想到“双减”及相关话题。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段，学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。“双减”政策的深入推进，成为了教育领域的一道亮丽风景线。这一政策，旨在从根本上减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在政策的实施过程中，学校的教育主阵地作用得到进一步强化，确保学生在校内能获得充分的学习与成长。与此同时，对于校外教育培训机构的整顿和规范也取得显著成效。

随着校外教育培训市场的日益繁荣，一些乱象也随之出现。为了保障学生的合法权益和教育的公平性，加强校外教育培训的监管显得尤为重要。2022年2月9日，教育部、中央编办、司法部联合印发了《关于加强教育行政执法 深入推进校外培训综合治理的意见》。首个校外培训监管行政执法专门文件出台。2023年8月23日，教育部又颁布《校外培训行政处罚暂行办法》，对校外培训行政处罚立规定则。校外教育培训机构在“双减”政策的压力下，不得不重新审视自身的经营模式和教育理念，努力向着更为健康、规范的方向发展。加强校外教育培训的监管确实需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力。政府应出台更为严格的法律法规，加大对违规行为的惩处力度；学校应强化对校外教育培训机构的审核与监督；家长也应提高警惕，避免盲目跟风和过度投资；社会各界应积极参与监管工作，共同营造一个健康、有序的教育环境。

不得不说，近几年，我们的教育机制，在中小学课后服务的改进方面，确实取得了令人瞩目的成果。为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感，2017年2月24日，教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。在过去的实践中，课后服务存在着诸如服务质量不高、内容单一等问题。为了解决这些问题，2021年6月21日，教育部官网发布《教育部办公厅关于推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验的通知》。教育部遴选确定首批23个义务教育课后服务典型案例单位，并梳理汇总了有关创新举措和典型经验，请各地结合实际认真学习借鉴。不少学校开始尝试引入校外优质资源，与社会各界进行深度合作。这些合作模式不仅丰富了服务内容，还为学生提供了更多元化的发展空间。例如，一些学校与博物馆、科技馆等机构合作，开展了一系列富有创意的科普活动；还有的学校与艺术团体合作，为学生提供了丰富多彩的艺术培训课程。这些举措不仅提升了学生的综合素质，还激发了他们的创新精神和实践能力，是真正朝着“培养健全人格”、“为学生终身发展奠基”的教育蓝图奋进之有效举措。

过年话教育，行稳向致远。以上教育热点话题充满了鲜明的时代特征，不仅反映了当下教育的现状，也预示着未来教育的发展方向，更在不断引导人们思考如何为下一代创造一个更好的教育环境。面对未来的教育，我们需要积极拥抱变革，关注教育的本质和人文关怀，关注教育的公平性，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。

教育是一个系统工程，只有全社会共同关注、共同努力，我们的教育事业才能取得更为长足的发展和进步。在人工智能等科技的影响下，教育将开启新的篇章，为社会的发展培养出更多具备全面素质的优秀人才，我们责无旁贷。乘时代之风，赴卓越之路！

作者简介

龙检罗，贵阳市雅礼高级中学（贵阳市第九中学）党委副书记、校长，正高级教师，“长沙市首届英才工程”湖南大学教育管理硕士学历。全国中小学教师继续教育网授课专家，湖南省体育科技协会中小学体育专业委员会副理事长，长沙市首批名校长——刘维朝校长工作室成员，长沙市首批基础教育学科教研基地——雅礼中学高中数学教研基地核心成员，长沙市“卓越教师（高中数学优秀骨干教师）”。

校长派2024-02-20

临湘市探索“未来教育家”的成长路径

培育沃土地 栽好育人苗

——临湘市探索“未来教育家”的成长路径

通讯员 李磊 彭美霞 科教新报全媒体记者 刘芬

“教育最大的幸福就是努力靠近光、追随光、成为光、散发光。从专家们点滴的育人故事上，让我悟到了新理念、学到了真本领、找到了解决问题的新办法。”3月9日，临湘市举行“未来教育家”沙龙活动，该市中小学、幼儿园近300名青年教师参加，共享精神大餐。

这是临湘市弘扬“教育家精神”、储备教育人才的一个生动缩影。2023年以来，临湘市大力弘扬“教育家精神”，积极探索“未来教育家”的成长路径，在“五大工程”的逐步实施下，一支以教好书、育好人为崇高使命的“未来教育家”孕育而生。

遇见教育 从羡慕期待开始

“要大力培养青年教师，让他们争做教育家型教师……”2023年3月10日，临湘市教育体育局组织召开全市教师队伍建设座谈会，该市教体局党组书记、局长李宗才结合沿海考察学习的所思所想、所见所闻，在座谈会上满是羡慕和期待，“抓好青年教师成长，是推进教育高质量发展的源头，提升专业素养就是永恒的话题，我们一定要结合外县市好的经验做法，将青年教师打造成县域教育高质量发展的中坚力量。”

一场“未来教育家”培养行动，浩浩荡荡地在全市教体系统全面铺开……

如何下好青年教师成长这盘棋？临湘市教体局提出了“一年引上路、三年成骨干、五年成名师”的培养思路，重点实施“新进教师铸梦工程”“科任教师赋能工程”“骨干教师强基工程”“行政教师聚才工程”“临湘教师护航工程”的“五大工程”，坚持能力提升和待遇提高双向发力。同时，建立业务知识轮训、业务水平考试机制，把50岁以下中小学教师全部拉到考场“练兵”“赛马”，旨在打造和培养本土骨干教师群体。

一场教师业务水平考试，激起千层浪。临湘市第一完全小学率先行动，考前一个月就为教师制订了学习计划表。学校教导处自主命题，开展模拟考试，专业学习的风气渐浓。在学校党总支部书记吴双保看来，考试是督促，更是倒逼教师转变观念。新教师学到了新理念，老教师更新了教学观念，何乐而不为？

李宗才又提出创办“莼湖大课堂”，聚焦当前热点，根据学科特点，丰富课堂看点，关注教师评点。这一活动关注度非同一般——只要有空，该市人民政府主管教育的副市长黎建平便会与教师共同听课、评课。在“莼湖大课堂”的影响下，临湘市很快掀起了一股“教研风”。有时，名额500人的活动，实际到场近600人。

就这样，全市80%的学科教师在“学课标、考课标”“教什么、考什么”业务水平考试这门“必修课”中得到练兵，在每月两次的“莼湖大课堂”“选修课”中得到成长。

“虽然不是人人都能成为教育家，但是人人都可以拥有像教育家一样的理念、情怀和精神，我们要把‘五大工程’升级成学术交流的品牌、打造成名师培育的平台、发展成教育创新的前沿，希望能孵化出更多有大格局、大智慧、大气魄的‘教育家型校长’‘教育家型教师’。”李宗才说道。

预见教育 从培根铸魂着手

“想看见教育最美的生态、教师最好的状态，必须要把师德师风贯穿培养始终，让培训成为青年教师提升素养的行动自觉。”该市教体局教师工作股股长李晟说。

为此，临湘市以创建“红心向党，匠心育人”党建品牌为抓手，在每次培训环节都举行教师宣誓、师德讲座等活动，每年开展一次“师德师风青年标兵”评选活动，各学校通过师生推荐、演讲比赛、事迹汇报等方式，充分调动了教师争先创优、比学赶超的热情，涌现出的一批优秀典型教师成为了青年教师们身边最鲜活的教材。

“一个人能走多远，重要的是他在专业成长之路上与谁同行。”该市教体局党组成员、分管教师发展工作的副局长张帆对青年教师培养信心十足。为推进“骨干教师强基工程”，临湘市积极搭建名师名校联建平台，充分借助省内外名校优势资源，积极构建“资源共享、理念共行、特色共融”的教育发展新格局。自2023年3月2日启动“名师名校联建”行动以来，先后选派500余名“种子选手”前往北京、东莞、深圳等5省8县市10所名校跟岗培训。

“学习期间，几乎每个夜晚的办公室都是灯火通明。”带队干部桂琦回忆道，“我们丝毫不敢松懈，只想在最短的时间汲取更多的养分，带回一批有价值、有指导意义的经验。”一摞摞5000字以上的学习报告、每日反思、听课笔记，见证了他们的成长；一场场经验分享和示范课堂，展示着他们的华丽“蝶变”。

欲见教育 从礼遇致敬发力

“从市委书记手中接过沉甸甸的奖金，这不仅是荣誉，更是努力提高教学质量的责任和使命。”2023年8月25日，在为期两天的临湘市高中骨干教师能力素养提升研修班结业仪式上，临湘市市委书记等领导为该市15个高中优秀教师团队颁发了教学质量奖，现场共发放奖金93万元，拿到28万元奖金的市第一中学穆利群团队成员们十分激动。

一直以来，临湘市委、市政府始终把尊师重教扎扎实实落到具体行动中，用最高的礼遇致敬教师，全力为临湘教师保驾护航。

该市始终坚持教育支出只增不减，教师工资和综合政策福利优先预算、优先保障，教师和公务员平均工资收入实行“四同步”，且教师薪酬收入高于公务员队伍。用好“人才新政9条”“星火项目”等保障机制，及时协调解决住房、就医、子女教育、配偶就业等实际困难。大张旗鼓地重奖激励、典型引领，每年市委、市政府拿出300多万元开展春节、“七一”、教师节、重阳节“四节慰问”，隆重举办“礼赞教师”“名优教师”“十佳教师”等表彰评选活动，让广大教师在满怀憧憬、满怀斗志、满腔热忱中办好人民满意的教育。

浓浓的尊师重教氛围，点燃了全体教体人的工作激情。广大青年教师纷纷表示，从教之路走得更有底气、更有斗志。

“‘未来教育家’应该有更多自己的教育表达，不管是学校规划，还是研究成果，都应该站在县域教育的最前沿，只有步履不停，才能成长自来。”黎建平深知培养“未来教育家”的重要性。下一步，该市将持续建好“五大工程”的“未来教育家”培养长效机制，让“教育家精神”真正在每位老师身上体现，在每个当下践行。

科教新报2024-03-20

多些“破冰之举” 打造面向未来的教育

李秀云

今年全国两会期间，多位代表委员提出要推行面向未来的教育。何谓未来的教育？未来的教育有何走向？如何构建面向未来的教育？整体而言，未来的教育是面向国际化、立足本土化，依托数智化、着力多样化，关注个性化、致力终身化的教育。未来的教育之变是社会发展、时代发展使然。当前，人类社会生产方式、生活方式、思维方式变化巨大。新一代物联网、大数据、云计算、人工智能、基因工程等数字新基建主导着全球科技革命和产业变革。经济之争、军事之争、科技之争、数据之争的较量日趋白热化。未来的教育唯有拥抱这些变化，才能使学生在数智化的环境中探寻个性化的学习路径，在多样化的教学形态中寻求适切的学习模式，进而成为符合中国社会之需、时代之需的栋梁之才。

然而，我国面向未来的教育还存在诸多痛点、难点。例如，学生的创新能力、实践能力不强，长久以来被视为教育的短板；教育的功利化、应试化现象依然突出，难以较好地贯彻个性化、因材施教的理念；教育评价依然存在以分数作为评判的主要依据的问题。对于以上种种难点、堵点，需采取“破冰之举”。

面向未来的教育，需关注创新型人才的培养，破解学生创新能力弱的问题。创新型人才是具有学习力、思考力和行动力，能够引领未来发展的人才。正如全国两会期间的教育界人士所言，“死记硬背的能力已不再重要，而要关注学生创新能力的养成”。这要求学生富有超前的创新思维与强烈的创新精神，以及将创新思维与创新精神转化落实到实践中的能力。对此，教育要将创新能力培养融入学生学习实践全过程，基于学生的兴趣爱好，积极采用互动式、启发式的教学方法，培养学生的好奇心和批判思维，帮助学生形成独立分析问题、解决问题的能力。

面向未来的教育，要通过人工智能赋能教育，破解难以有效因材施教的困局。人工智能技术的持续迭代与教育的深度融合，为学生提供了丰富的教育信息和优质的学习资源，加速了学生学习模式变革。在智能技术的帮助下，学校应致力于推动学生自主化、个性化学习，促使学生主动建立“学习圈”，运用项目式学习、合作学习等方式，提升自身的学习力和解决问题的能力。同时，多学科、跨学科的人工智能新型课程体系能够依赖大数据与新技术，为每一名学生“量身定制”学习方案、学习内容。在教学过程中，教师可以借助智能技术精准把握每一名学生的学情，有的放矢地调整教学模式、教学方法，进行课堂教学。

面向未来的教育，要建构双重教育评价体系，破解“唯分数”评价的困境。双重教育评价体系即学生全面发展的教育评价体系和学生学业发展的评价体系。学生全面发展评价是对学生大脑和身体发展、健康与安全发展、认知和情感发展、个性和社会性发展、道德和公民性发展以及艺术和审美发展的评价。学业发展评价是对学生的学科知识包括学科概念、学科理论、学科文化、学科能力、学科方法、学科思想、学科本质、学科学习技巧和学科伦理的评价。双重评价体系不仅有助于从根本上解决“唯分数”评价的困局，而且也可成为教育评价中功利化、形式化、模糊化等问题的破解之道。

因应时代之需，未来的教育需要持续探索教育、科技、人才“三位一体”协同融合的发展之道，聚焦教育中长期存在的难点、堵点，积极探寻解决之策，持续探索教育高质量发展的手段与路径。然而，无论时代怎样变迁、技术怎样革新，未来的教育变的始终是形式、内容、方法，不变的是教育以人为本的立场、立德树人的初衷、促进人的全面发展的目标、为社会主义现代化建设服务的使命、对公平与质量的追求，以及教育强国的责任与担当。唯有在不变中应万变，把握教育规律、坚守教育初心，才能构建具有中国特色、世界水平并与中国式现代化相匹配的高质量教育体系。

（作者系伊犁师范大学教育科学学院讲师）

中国教育报2024-03-22