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智慧课堂迎来AI老师

“人机共教”让课堂“科技范儿”十足，远程就能观看各地名师课程，大数据为课堂提质增效……科技带来新动能，推动教育行业数字化转型变革。在5G、人工智能等技术助力下，智慧课堂趣味十足。

学生“粉丝”多

深圳市福田区梅丽小学的孩子们迎来了一位“特殊”的老师，圆圆的脑袋、粉色的耳朵、呆萌的形象……这位AI全科教师在孩子们中“圈粉无数”。在这场由华南师范大学联合梅丽小学举行的“AI与真人教师‘同课异构’教学观摩活动”现场，“AI教师”以其灵活的动作和俏皮的语言“点燃”课堂，赢得孩子们的注意力。它可以与学生对话，实时反馈随堂练习中的难点、要点。更酷的是，这位“AI教师”还能根据具体情境，进行引导式讲解。

“它能随时和我互动，好有趣”“它看起来很可爱”“我问的问题它讲得很清楚”……学生们对这位“AI教师”不乏赞美。梅丽小学校长黄广旭表示，教育需要大胆拥抱最新的的信息技术，让AI赋能教育，让AI走进未来课堂，这是必然的趋势。未来教育将在人机互动中提升课堂质量和效率，激发学生的学习积极性。

人工智能技术快速发展，“AI教师”“虚拟教师”等逐渐成为现实，正逐步探索如何成为教师的合作伙伴，全面赋能教育行业。华南师范大学基础教育学院院长黄甫全教授表示，推广“AI 教师”进课堂，可以减轻教师的工作量，创新教学方式，与传统课堂有效融合，实现课堂效益的提高。

名师课不花钱

除了“AI教师”，“云课堂”是科技赋能教育的又一缩影。通过一根根网线，透过一块块屏幕，广大师生登录国家智慧教育公共服务平台，就能浏览使用上面的海量优质教育资源。

“在‘云课堂’上课，可以反复多次听”“在家就能看到北京、上海特级教师上的课，真是太棒了！”“不花钱的名师课，真是太香了！”听课的学生们纷纷“点赞”。

上线1年多以来，国家智慧教育公共服务平台面向52.9万所学校、1844万教师、2.91亿学生和广大社会学习者，汇聚中小学教学资源4.4万条、职业教育专业教学资源库1295个、高等教育优质慕课2.7万门，提供优质政务服务26项。访客量超过11亿人次，用户覆盖世界200多个国家和地区。“云课堂”教学模式为中国教育事业的数字化建设注入更多活力，推动教育资源的公平分配。

中央党校（国家行政学院）科研部副研究员徐晓明认为，教育数字化可以扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距，大力促进教育公平。

教学辅导更精准

如何基于大数据提升教学的效率和精准性是智慧教学的重要目标之一。随着大数据技术发展，多地学校开始应用大数据精准教学平台，进行网络阅卷，随后系统自动生成分析报告，既可以看出学生的共性错误，也能找准学生个体的问题。

合肥七中数学老师王世鹏表示，根据平台生成的报告，他在讲评时会选择高频错误点和得分率较低试题，进行课堂集中讲评。对于正确率在70%左右的题，会让答错的学生来进行分析，师生共同帮助其反思错误原因。而对于个别学生出错的试题，他会利用课堂间隙，走到对应学生身边，进行点对点答疑与指导，让个性化辅导落到实地。“基于这些数据分析，可以实现讲评试卷的精准化。”王老师说。

中国教育科学研究院今年发布的《中国智慧教育蓝皮书(2022)》报告显示，中国智慧教育基础设施设备环境基本建成，中国接入互联网的学校比例已接近100%；中小学教师数字素养全面提升，超过86%的教师数字素养达到合格及以上水平。

如今，科技对教育发展的推动越发明显，新科技在教育领域的有效应用与深度融合，已经成为当下探索教育变革的重要路径。业内人士表示，未来将推动技术与教育更深层次的融合。一方面，要以智能技术助推教育空间数字化，构建数字化教育基础环境，打破空间和时间界限，用数字化教学资源助力教学学习、考试、评价、管理等多个教育场景，改变传统教育场景形态；另一方面，要以智能技术助力教学过程数字化，实现以学生为中心的个性化教学。

杭州网 2023-9-11

利用现代信息技术手段,打造小学数学智慧课堂

随着科学和网络技术的发展，信息技术已经逐渐地应用到了我们生活中的各个领域，智慧教育的理念逐步被教师和学生所接受。信息技术走进我们的课堂中，为我们的课堂教学注入活力。可以说，智慧课堂是信息技术与学科深度融合的体现。在智慧课堂中，教与学的信息能够相互结合，学生能够在学习中进行自主思考和探索，逐步培养创新思维能力。一堂课能否成为真正意义上的智慧课堂，需要看这堂课能否让学生有思维品质上的提升。

一、借助希沃白板，助力学生探究数学知识

小学生年龄小，他们的思维模式仍以具象性思维为主，形象、直观的图片、视频更能吸引他们的注意。在讲解一些图形方面的知识点时，教师若是生硬地向学生讲解图形的相关定义和特点，学生往往觉得抽象又晦涩。希沃白板包含的核心功能是“交动”，它可以通过网络将文本、图像、视频、音频和多媒体课件资源有机地结合起来，让知识点呈现更加形象化、具体化，更有利于学生理解和掌握。

例如，在教学“长方形正方形的认识”时，在复习旧知、情境导入后，通过在希沃课件中插

入一个图形拼组画，让学生找出图画中有哪些图形。当学生找出图形后，教师马上把它拖到旁边，在图形右边设置蒙层，擦出图形的名称，复习旧知，揭示课题。接着给学生播放用长方形和正方形拼出的机器人的动画，学生带着急于探究的心态进入新知的学习。同时提问这个机器人由多少个长方形和正方形组成，让学生数一数，用功能笔书写答案，让学生从宏观上感知长方形和正方形的特点。在探究实践、学习新知环节，借助希沃白板画出一个长方形，让学生用不同的方法，探究一下长方形边的特点，当学生交流用量一量的方法时，使用蒙层擦出量一量的方法，同时使用电子直尺量一量，得出长方形相对的两条边长相等。当学生交流折一折的方法时，我们可以用对折动画加以验证。长方形的角又有什么特点？教师准备了电子三角尺，测量出长方形四个角都是直角。再综述长方形边角特点，给出长、宽定义。最后让学生自己动手探究正方形边和角的特点。这样借助希沃白板的常规功能，让学生亲自经历课堂探究过程，去观察、去思考并在电子白板上亲自动手去探究，使教学内容转变为学生自身的学习诉求，激起无限的探求欲，引导他们感受自主求知、主动探究的喜悦，收获对图形的深层认知。如此学生的空间模型思维便会水到渠成地构建起来，这种潜移默化的能力培养是传统课堂讲解所不能比拟的。

二、设计微课视频，突破重难点，构建翻转课堂

微课是利用简短的音频或视频将知识传达给学生的一种教学模式，它在智慧课堂的构建中有着不可或缺的地位。在智慧课堂中，教师应根据教学内容，利用多媒体资源准备好供教学使用的微课资源。教师预先录制重难点知识的微视频，可以节省课堂讲授时间，组织学生课堂讨论，加深学生的理解。同时微视频还能让学生通过自主学习，掌握数学知识，强化思维，形成良好的数学学习习惯。首先，教师需要对教材内容进行挖掘和整合。其次，针对重难点内容设计录制讲解微视频。一般情况下，教师需要将时长控制在6～8分钟，要充分依靠微课本身的优势，充分激发学生对于该课程的兴趣，循序渐进地让学生理解课堂知识，快乐学习。

例如，在讲解“轴对称图形”知识时，以微视频的形式向学生直观呈现轴对称图形模型，引导学生自主观察轴对称图形的特点，并进行自主设计和创新，培养学生的数学创造素养。又如，在教学“植树问题”时，教师提前录制微视频，将树排列好，用特殊颜色标注“两端要栽”，并显示“间隔”的意义，变抽象为直观，将复杂问题转换为简单的线段图，帮助学生轻松突破重难点。在现代课堂教学中，小学数学智慧课堂的构建离不开微课，以微课为基本内容建立丰富多彩的智慧课堂，其目的是让学生成为学习的主体，教师则作为学生学习的引导者。

三、利用网络整合资源。滲透数学文化，开阔学生视野

在小学数学教学中，做好课程资源的整合，对提高课堂效率具有重要意义。所以，教师要借助信息技术手段，依据课本教材中的数学知识点，适当挖掘拓展相关的资源和素材。网络的开放和共享为教师和学生提供了丰富的学习资源。我们不仅能搜索到各种解题方法和优秀的教学案例，还可以搜索到与数学教学知识点相关联的数学文化知识，给学生讲解数学发展的历史，在深入了解数学知识之后，帮助学生建构完整、系统的数学知识体系。

例如，教师在围绕“圆的周长”组织课堂教学时，备课时就运用网络搜索、整合与之相关的历史故事，给学生播放包括祖冲之与圆周率的故事，穷竭法的首创者——欧多克索斯，阿基米德研究π的取值等视频。学生在充满人文气息又趣味十足的数学故事课堂上，既获得了数学知识，又开阔了文化视野，在提高数学人文素养的同时，提升了对数学学习的兴趣。又如，在教学“分数的意义”的知识时，可以先是络平台搜集与分数相关的数学素材。对搜集到的比较有趣的数学故事，让学生在课堂上再进行分组展示、交流、分享。这样的数学学习活动，使学生对分数的内涵形成了正确的认知。

四、巧用课堂活动，寓教于乐。在趣味体验中复习巩固

巧用希沃白板设计多元丰富的数学练习活动，是强化数学学习、巩固课堂所学的有效手段之一。借助希沃白板的课堂活动，反馈生动，极具互动性。教师借助课堂活动来设计趣味性、卡通化的小游戏，在轻松愉快的互动练习中，引导学生巩固课堂知识的同时，也强化了他们的数学实践能力，起到一箭双雕的教学效果。

例如，在“长方形正方形的认识”复习巩固环节的巧设练习时，先利用课堂活动设计“长方形正方形特征”男生女生对对碰游戏，在激烈的竞赛中，学生快乐地巩固知识，激发了学生的成就感。然后再让学生思考尝试，用6个小正方形可以摆成几种长方形？8个呢？以此引导学生进行动手实践操作拼一拼，将小正方形设置成拖动克隆，学生可以在白板上自由地拼摆尝试，拼摆之后缩小到页面的旁边，留白给另外的同学操作。在算一算“长方形和正方形一周的长度是多少”的练习中，使用色差，在红色框里显示边长，在绿色框里揭晓答案。在“小明从家走到超市需要走多少米”的练习中，由于答案不唯一，教师可以用希沃手机助手拍照，上传照片后，让学生交流。这样的趣味性小游戏，让学生在互动中轻松学习，强化了知识运用，加深了对知识点的印象，从而助推知识和能力的有效过渡，提高了学生数学核心素养。

五、运用班级优化大师。构建开放、多元的课堂评价体系

数学课程标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这就要求数学教师要抓住学生的每一个闪光点，对他们进行即时有效的评价，构建多元的课堂评价体系。在“互联网+”背景下，我们可以充分利用“班级优化大师”，创新评价方式，创建更加积极的课堂，让学生体验成功的乐趣。使用“班级优化大师”时，教师先为每一个学生设定一个他自己的专属卡通角色，并在班级内进行分组管理。针对学生数学课堂上的学习表现，及时给学生加减分，给予奖励勋章，发送点评，卡通化的界面和游戏化操作，增强了学生的荣誉感和进取心。客观、公平、公正的评价，让学生明确了自己数学方面的不足，明确了今后数学学科的努力方向，在评价中让学生感受成功的喜悦。同时可以发送至家长端，使家长及时动态地了解孩子在课堂上的学习状态。

借助现代信息技术打造智慧数学课堂，对学生而言，可以提升其学习积极性，激发其想象力，启发其智慧，引导其探索;于教师而言，可以增进师生间的课堂互动，加强交流，活跃课堂氛围，实现真正的教学相长。所以，为创设智慧多元的数学高效课堂环境，教师必须采取多元手段，善于应用信息技术，在同学生的有效交互中探析学生的学习喜好、诉求、学情等内容，打造高效灵活的数学智慧课堂。

但同时我们也要注意，科技手段仅仅只是一种工具而已，从备课教案到教学情境的创设，都要始终坚持以“生”为本的理念，立足于学生的具体学情加以科学规划，否则依然难以收获期望中的课堂成效。小学数学教材中涉及的知识内容大多来源于生活实践，所以在设计课程教案和课堂情境时，教师一方面要强化学生对数学理论的理解，另一方面也要给他们创造实践应用的独立性空间，以培养其数学实践技能。只有以学生为出发点规设教案和情境，通过变革教与学的方式方法，构建出智能化、个性化的课堂教学模式，从而有效改善学生的学习体验，提高学习的质量和效率，才能构建更加高效的数学智慧课堂。

网易 2023-9-15

科技助力，趣味十足，覆盖面广——智慧课堂迎来AI老师

“人机共教”让课堂“科技范儿”十足，远程就能观看各地名师课程，大数据为课堂提质增效……科技带来新动能，推动教育行业数字化转型变革。在5G、人工智能等技术助力下，智慧课堂趣味十足。

学生“粉丝”多

深圳市福田区梅丽小学的孩子们迎来了一位“特殊”的老师，圆圆的脑袋、粉色的耳朵、呆萌的形象……这位AI全科教师在孩子们中“圈粉无数”。在这场由华南师范大学联合梅丽小学举行的“AI与真人教师‘同课异构’教学观摩活动”现场，“AI教师”以其灵活的动作和俏皮的语言“点燃”课堂，赢得孩子们的注意力。它可以与学生对话，实时反馈随堂练习中的难点、要点。更酷的是，这位“AI教师”还能根据具体情境，进行引导式讲解。

“它能随时和我互动，好有趣”“它看起来很可爱”“我问的问题它讲得很清楚”……学生们对这位“AI教师”不乏赞美。梅丽小学校长黄广旭表示，教育需要大胆拥抱最新的的信息技术，让AI赋能教育，让AI走进未来课堂，这是必然的趋势。未来教育将在人机互动中提升课堂质量和效率，激发学生的学习积极性。

人工智能技术快速发展，“AI教师”“虚拟教师”等逐渐成为现实，正逐步探索如何成为教师的合作伙伴，全面赋能教育行业。华南师范大学基础教育学院院长黄甫全教授表示，推广“AI 教师”进课堂，可以减轻教师的工作量，创新教学方式，与传统课堂有效融合，实现课堂效益的提高。

名师课不花钱

除了“AI教师”，“云课堂”是科技赋能教育的又一缩影。通过一根根网线，透过一块块屏幕，广大师生登录国家智慧教育公共服务平台，就能浏览使用上面的海量优质教育资源。

“在‘云课堂’上课，可以反复多次听”“在家就能看到北京、上海特级教师上的课，真是太棒了！”“不花钱的名师课，真是太香了！”听课的学生们纷纷“点赞”。

上线1年多以来，国家智慧教育公共服务平台面向52.9万所学校、1844万教师、2.91亿学生和广大社会学习者，汇聚中小学教学资源4.4万条、职业教育专业教学资源库1295个、高等教育优质慕课2.7万门，提供优质政务服务26项。访客量超过11亿人次，用户覆盖世界200多个国家和地区。“云课堂”教学模式为中国教育事业的数字化建设注入更多活力，推动教育资源的公平分配。

中央党校（国家行政学院）科研部副研究员徐晓明认为，教育数字化可以扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距，大力促进教育公平。

教学辅导更精准

如何基于大数据提升教学的效率和精准性是智慧教学的重要目标之一。随着大数据技术发展，多地学校开始应用大数据精准教学平台，进行网络阅卷，随后系统自动生成分析报告，既可以看出学生的共性错误，也能找准学生个体的问题。

合肥七中数学老师王世鹏表示，根据平台生成的报告，他在讲评时会选择高频错误点和得分率较低试题，进行课堂集中讲评。对于正确率在70%左右的题，会让答错的学生来进行分析，师生共同帮助其反思错误原因。而对于个别学生出错的试题，他会利用课堂间隙，走到对应学生身边，进行点对点答疑与指导，让个性化辅导落到实地。“基于这些数据分析，可以实现讲评试卷的精准化。”王老师说。

中国教育科学研究院今年发布的《中国智慧教育蓝皮书（2022）》报告显示，中国智慧教育基础设施设备环境基本建成，中国接入互联网的学校比例已接近100%；中小学教师数字素养全面提升，超过86%的教师数字素养达到合格及以上水平。

如今，科技对教育发展的推动越发明显，新科技在教育领域的有效应用与深度融合，已经成为当下探索教育变革的重要路径。业内人士表示，未来将推动技术与教育更深层次的融合。一方面，要以智能技术助推教育空间数字化，构建数字化教育基础环境，打破空间和时间界限，用数字化教学资源助力教学学习、考试、评价、管理等多个教育场景，改变传统教育场景形态；另一方面，要以智能技术助力教学过程数字化，实现以学生为中心的个性化教学。

人民日报海外版 2023-9-11