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AI赋能，礼嘉实验小学打造“美好教育”新样态

“Follow me……”在英语社团课上，礼嘉实验小学小学英语教师汪青华引导班内 20多位同学通过课桌上的白色语音答题器大声跟读，仅仅几秒时间，就得到实时反馈——同学们的口语评测成绩呈现到教室内的大屏幕上，一目了然。

2022年，重庆两江新区礼嘉实验小学依托两江新区“创建全国智慧教育示范区先行实施项目”，同步引入智慧课堂、智慧作业、人工智能创新教育、英语听说等众多智慧教育产品，秉承着“教育即美好”，以建构‘美好课程’，发展‘美好教师’，培养‘美好儿童’为目标，开启了智能时代教育创新的探索和实践。

AI赋能，构建英语听说学习新范式

在英语课社团课上，除了口语评测成绩，发音不标准的口语成绩报告在大屏上同步显示，老师点击播放朗读录音，即时对学生发音进行纠正。“我的英语听说课程设计更倾向于创设情境，让学生感知游戏规则，体验学习方法，在游戏中学习语言，智慧课堂丰富的互动形式、多样的媒体资源可以很容易帮我实现。”汪青华表示。

传统课堂上的语言环境单一，老师无法兼顾到每一个同学的发音，同样的学生也很难自我判定自己的发音是否标准。英语听说系统完美地克服了这些难点。对学生公正的评分系统能够真实反映英语听说成绩，有效提高听力口语水平；对教师、考评者来说，稳定的评分系统可以减轻听测负担，有针对性地进行教学指导。

从不敢说、说不好、到如今大胆说，流利说，礼嘉实验小学孩子们的英语进步有目共睹。汪老师表示，2022年学校引入科大讯飞“英语AI听说课堂”，作为提升学校英语教学水平的重要手段及载体，目前英语听说教学已形成项目式、PBL等创新新型教学方式，让学生乐于开口，让师生都乐在其中。

AI赋能，助推教育教学革新升级

传统的课堂教学以教师为主导，设置统一要求，学生要在规定时间内按照教师指令完成学习任务。这种教学模式，学习路径趋同、方式单一，难以满足个性化的学习需求，不利于学生主动发现问题、解决问题，也不利于学生主动探索、获取新知。

礼嘉实验小学以智慧课堂加持课堂教学，在云端平台的支撑下，老师课前通过科大讯飞智慧教育资源库中各类资源，形成个性化教案，满足日常教学需求；课中通过视频展示、采用随机选人、抢答、相机等互动功能讲授教学重难点，让学生成为课堂的主体，调动学生的积极性，整堂课既达到了教学目标，突出重难点，整堂课又显得活泼、有趣。

经过不断地摸索总结，礼嘉实验小学通过“试点先行—总结经验—教学改进—逐渐推广”的实施路径，创新各学科教学模式。

“礼嘉实验小学校的智慧教育应用做得很出色，让新的技术进入学校和课堂，充分体现了让一切成为学习的资源开发和整合意识。”2022年8月16日，教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋、副司长舒华、全国教育信息化专家组秘书长黄荣怀一行莅临礼嘉实验小学开展智慧教育调研时表示 。

AI赋能，助力学校实现弯道超车

提起与人工智能的渊源，礼嘉实验小学校长江均斌表示，学校成立之初我就在思考，要办一所怎样的学校？培养什么样的学生？

“美好！我们要创办一所面向未来的智慧新学校。建构‘美好课程’，发展‘美好教师’，培养‘美好儿童’。” 江均斌认为，打造一条特色发展之路，可以助推学校高质量发展。礼嘉实验小学的编程教育就是他们当初特色发展的突破口。

“我们从一年级就开设了编程课程，入门编程也不是用电脑来上，而是像玩乐高玩积木这样。”江均斌表示，通过编程常规课、编程社团课、编程特长课三个层次，无电脑编程教具、图形化编程软件、混合编程软件、代码编程软件四大载体来进行编程特色课程建设。

2022年10月，礼嘉实验小学创办全国首个少年人工智能学院。

在人工智能学院的助力下，学校一大批教师在各级各类比赛中崭露头角。据不完全统计，学校师生在全国中小学信息技术创新与实践大赛、NOC全国中小学信息技术与创新大赛、重庆首届人工智能机器人舞蹈赛等各级信息素养相关比赛获奖百余项。

2022年成为重庆市青少年信息科技人才培育尖峰计划试点学校（人工智能课程方向），学校被授予全国中小学生阅读素养试验校，重庆市智慧校园建设示范学校，重庆市人工智能优秀基地等荣誉称号。

智慧教育作为“未来教育”、“美好教育”的必要手段之一，礼嘉实验小学将不断创新教学与教研，紧紧抓住“人工智能+教育”重要战略机遇，以大数据和智能技术为支撑，坚持技术创新与机制创新，继续探索信息技术与学科教学的进一步融合，助力新区构建全新教育生态实现新的跨越。

人民日报 2023-5-30

AI赋能 智赢课堂——黄泥湾小学AI智慧课堂教学纪实

2023年4月13日，浏阳市黄泥湾小学王李莉老师在AI智慧教室上了一节小学五年级数学课 ——《分数的意义》。

被数字化改变的课堂是什么样?让我们一起走进高科技的AI智慧课堂看看吧。摄像头捕捉上课动态、收音器进行语音识别、大屏幕连接千里之外，数字化新技术打破了时空隔阂，构建成线上线下融合的课堂。

这节课上，异地三校——浏阳市黄泥湾小学与沿溪完小和澄潭江大圣完小，实现了云端共学，资源共享，城区孩子和乡下孩子一起讨论、练习。除此之外，上课的视频还被录制留存，让线上学习的同学能够跟上学校进度，课堂上“未消化”的同学，也可以回家后反复观看。

机器是如何读懂一节课的呢?原来AI听课靠的是“眼睛”和“耳朵”，这间AI智慧教室塞满了“新装备”，教室前端、后端均设置了摄像头，整个教室顶部有六个收音设备。

上课的过程中，AI可以采集教师整堂课的言语和行为，全班学生的表现，以及讲台上所有板书和课件呈现的内容。

据黄泥湾小学教科室主任柳念珍介绍，AI建立的“课堂分析”标准，分为“三个方面，九个维度”，分别从课堂效率、课堂公平、课堂民主三个层面，从有学、有效、有趣、分配、程序、互动、安全、自主、合作等九个维度，深度剖析课堂。

AI听了这节王李莉老师讲授的数学课，出了一份6页的课堂分析报告。

01整体概况:目标明确的混合课堂

AI统计了这节用时43分的课，各项活动的时长分布。

教师讲授:23分37秒

师生互动:6分55秒

个人任务:4分14秒

小组活动:5分2秒

总体而言，课堂上，讲解、演示等教师行为时长占比约为54%，发言、小组讨论、提出问题等学生行为的时长占比为46%。

课堂上，教师通过引入不同的情境，明确告知学生学习的目标，逐层推动学生探索分数的意义。学生则通过个人任务、小组任务等形式，紧跟教师的思路，推进课堂的进展。

AI判断，在练习型、讲授型、对话型、混合型等四种教学模式，这节数学课属于混合型。

02学生视角:大量的师生互动

作为教室里的第三只眼睛，AI还特别关注学生的状况，比如，有多少学生参与了学习?学习的感受是不是充满趣味和愉悦的?

AI统计发现:

学生发言人次为35人次:发言总时长为6分33秒:单次发言平均时长为6秒:发言总字数为1289字。

其中，有17人次学生站立发言，具体涉及12名学生，在总共28名学生中，占比达42%。

这些数据可以看出，课堂中学生们在教师的带动下，表现活跃。同时，学生回答问题的质量也颇高。

AI还根据学生回答问题时的语言表示，将学生的发言分级，简单回复为r1，回忆性回复为r2，推理、解释性回复为r3。

在这节课中，r2层级发言最多，占比超80%，r3层级发言约为13%，r1层级最少，仅有5%。说明学生的发言更多地指向对学习目标的知识、理解、应用。

学生回答情况饼图

R1 是学生的简单回复。

R2 是学生对知识与概念的回忆性回复，指向的是知道、理解、应用的学习目标。

R3 是学生带有推理性，解释性的回复，指向的是分析、综合、评价的学习目标。

在本节课中，R1层级占总发言的5.26%;R2层级占总发言的81.58%;R3 层级占总发言的13.16%

跟听课老师一样，AI也关注了课堂上的生动趣味的活动环节，不过，AI将这些活动进行了梳理总结:

活动1:动手操作(通过分小棒、正方体，让学生领悟单位“1”的内涵。)

活动2:创造喜欢的分数（把12个圆分一分，涂一涂）——分数的意义、分数的单位

活动3:拿糖游戏——加强对分数意义的理解

活动4:微视频《分数的产生》

活动5:自主探究：在分数墙上找一找分数单位，并说说你的发现。布置学生课后动手绘制分数墙，并写出探究结论。

03教师视角:52次提问

教师提问数量(课堂中带有疑问语气的句子或问题)52个;

课堂话轮数(一般以“教师提问一学生回答一教师反馈”作为一个话轮)22轮。教师讲授语速平均每分钟237.6字......

针对这节课教师的表现，小编觉得，王老师讲的很精彩！AI则给出了一堆数据分析作为证据。

课堂互动ST 图(每格单位为100秒)

注:师生互动曲线描述的是老师和学生的互动情况。

沿横轴方向的线段代表老师行为，沿纵轴方向的线段代表学生行为。

当曲线偏向横轴时，表示老师活动占多数;偏向纵轴时，学生活动占多数。当某段曲线整体平行于45度线时，表示在此段时间内老师学生互动充分。

当然，AI还分析了“好”在哪里。

比如，教师的提问中，有标准答案的封闭式问题占约为51%;

有标准答案的鼓励推理性或解释性问题占比约为46.61%;

无标准答案的开放式或半开放问题也有1.69%......

针对学生的发言，教师给出的“回声”(回复)也充分有效:

简单回复或进行直接的对与错评价占比约为43%;

复诉回答者的观点，追问或邀请回答者进一步做解释的占比50%;

邀请本人或他人评价回答，促进反思或元认知，促进群体讨论的占比约为7%......

04评价:有学有效、有秩序、有合作

AI评课，根据高品质课堂分析标准给出诊断报告:在课堂效率方面，“有学”、“有效”两个维度达到水平(最高级)，观察点是学习的建构偏向于互动型，教学是聚焦的，教师目标明确。“有趣”维度为水平3（较高级），观察点是学生的情绪感知较为积极，愉悦感较强。

在课堂公平方面，“程序”维度达到水平3，课堂上没有出现不公平、不公正的情况；“分配”和“互动”维度，为水平2，课堂学习机会充分，但差异均等和个性化补充有所欠缺，学生主动参与师生对话，但对话空间略有不足。

在课堂民主方面，“合作”维度达到水平3，课堂上形式丰富，学生充分协作探究；“安全”、“自主”两个维度为水平2，学生能从容参与学习，但大多数时候是赞同、附和，鲜少有质疑，课堂上的学习自主时间尚有提升空间。

AI也给出了进一步提高质量的方案。

比如，针对不同学习风格的学生，给予个性化的帮助和扶持。

AI根据学习习惯，将学生分为四个类别：自主型、厌学型、兴趣型和依赖型。

在这节课中，自主型、厌学型的学生均已受到关注，被点名起立回答问题，但两名依赖型的学生并没有参与课堂的发言，需要教师的进一步关注。

像这样，布满AI的“眼睛”和“耳朵”，能让AI全程采集课堂信息的教室，在黄泥湾小学，一共已有两间。

AI智慧课堂，能给予教师有效的分析数据并提供佐证，帮助教师反思课堂，助力教师基于课堂分析报告对教学进行持续改进，以数据驱动教学教研一体化，从而促进课堂质量的提升。未来，学校将充分利用AI智慧课堂，赋能教师专业成长！

腾讯网 2023-5-26