帮我搜借鉴资料学习平台

农村小学体育高效课堂课堂开展与探索

高效课堂，是指在有限的时间里，有效地传授知识和技能，提高学习效率和教学质量的课堂。高效课堂是一种教学模式，其核心理念就是关注学生的发展，激发学生的兴趣，通过多种途径来提高学生学习效果。农村小学体育课程是培养学生身体素质、全面发展的重要课程，与其他学科相比，体育教学具有较强的实践性、娱乐性、趣味性和竞技性。因此在体育教学中要注重对学生兴趣爱好的培养，同时在教学中要注意以学生为主体，通过游戏等多种方式来激发学生学习兴趣和热情。但是由于农村小学体育教学条件相对落后，因此在开展体育课堂教学时存在一些问题。如何进行高效的农村小学体育课堂教学？本文通过对当前农村小学体育教学现状进行分析和研究，提出一些具体措施来促进农村小学体育课堂教学改革创新发展，为我国农村小学教育事业发展贡献力量。

一、创新教学理念，提升教学效率

传统的小学体育课堂教学理念比较单一，以教师为中心，采用灌输式、填鸭式的教学方式，以“教师讲、学生听”为主，缺乏师生之间互动和学生之间互动，使得小学生的积极性受到限制，不利于学生能力的提高和全面发展。因此，在小学体育课堂教学中要注重对学生创新精神和实践能力的培养。农村小学体育教师在开展体育课堂教学时要打破传统教学理念，以学生为主体，教师为主导，采用“情景创设+活动设计”的方式来开展体育课堂教学。

二、创新教学内容，提高教学质量

创新教学内容是提升教学质量的有效途径，因此在体育教学中要注重对学生创新能力的培养，并采用新颖、多样、趣味性强的教学内容和方法来吸引学生。因此在体育教学中教师可以采用小组合作学习的方式来培养学生的创新能力，在学习过程中老师要为学生创设良好的学习环境和氛围，让学生在合作学习中相互交流、相互借鉴。此外，在体育教学中还可以采用游戏式、竞赛式等多种教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性。这样不仅可以有效地提升学生参与体育锻炼的兴趣，还可以通过多种方法来提升学生体育学习能力，让学生在良好的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力。

三、丰富教学方法，激发学习热情

教师要充分了解学生的身体素质，了解学生的兴趣爱好，从而制定科学合理的教学计划，使课堂教学活动能够顺利进行。教师应根据小学生身心发展特点，结合教材内容，在课前认真备课，科学合理地安排课程内容和教学计划。通过各种方式来激发学生学习兴趣和热情，使学生积极主动地参与到教学活动中。

如在体育游戏活动中，教师应注意结合小学生的心理特点和生理特点，根据教材内容的不同设计不同的游戏活动内容。例如：在学习跑时，教师可以利用小学生活泼好动、喜欢比赛等心理特点设计一些比赛游戏活动内容，使学生能够在比赛中提高自身的运动技能。

四、结语

随着素质教育的不断深化，体育教学在小学教育中的重要性日益突出，体育教学是小学教学中的重要组成部分，同时也是素质教育的重要内容。随着素质教育的不断推进，农村小学体育教学改革创新也越来越受到人们的关注。但目前农村小学体育教学还存在一些问题，比如师资力量不足、学校缺乏重视、经费投入不够等，这些都直接影响到了体育课堂教学效果。因此需要广大体育教师通过不断探索和创新来改进农村小学体育教学。新课程改革也对教师提出了更高的要求，教师要不断提升自身综合素质，树立先进教育理念，不断学习新的教育方法和技术来适应新课程改革要求，才能使农村小学体育课堂教学效果得到有效提升。

糖糖发文2023-05-18

鱼跃于渊鸢飞于天：城厢区一小学高效课堂开拓新天地

城厢区第一实验小学是所“有光、有趣、有蕴、有爱”的学校。作为省义务教育教改示范建设校，自2017年9月起，学校一改传统教学模式，以“师让学·读思达”的教学方式打造高效课堂，四年多来，学校迎来华丽蝶变，开拓出一片新天地，迎来了栽桃育李的新春天。

陈部长调研的高效课

近日，城厢区第一实验小学迎来莆田市高效课堂展示课“领导深入课堂调研”活动。

市委常委、宣传部部长陈惠黔，宣传部常务副部长唐炳椿等率领各县区宣传部长、教育局长一行深入教学一线。大家听了何建琴老师执教的《四季之美》“读思达”高效课堂先行课。何老师围绕“通过想象画面法、情感体验法品味四季之美的独特韵味”核心目标展开教学。学生发挥主体作用，通过自学、小组合作、交流展示、统整提升，整节课一气呵成，学生的阅读力、思考力和表达力生长看得见。

陈惠黔主持评课活动。市区各领导进行了精彩的点评，并着眼于高效课堂提出了意见建议。陈部长对学校的高效课堂工作推进表示充分的肯定与赞赏。

不久后，在面向全市的观高效课堂视频谈感想中，诸多老师纷纷点赞这节高效课。如擢英中学陈艳老师赞赏何建琴老师注重引导学生逐步掌握想象画面法、情感体验法、朗读表现法来学会欣赏美文，是重在教会学生方法，提升他们的学习能力。又如城厢一小的谢智孟老师评道：课堂以两个核心问题展开教学，老师在学生的汇报中，提炼出学生想象的具体方法，再通过老师对想象的示范展示，引导学生理解想象的流程步骤。学生在借助想象流程中开启想象之旅。整节课，孩子们从对“想象”的模糊到借助流程方法让“想象”有方法、有策略。孩子们对想象的表达效果一目了然。

学生在图书馆内阅读驰骋足球场的孩子们

“师让学·读思达”的推进而像上述这样的高效课堂在城厢区一实小早已成为常态。

2017年9月，郑玉贞校长调任一实小，让学校迎来了一场新教改。为何教改？基于学情，基于校情，为了把学习让给学生，真正实现以教为主的课堂转向以学为主的课堂，学校引进了“师让学·读思达”高效课堂模式。这一教学模式是余文森教授基于“让学”的本质，融合了日本佐藤学教授“学习共同体”学习方式的建构，在“读思达”（即阅读、思考、表达）学习方法的基础上提出的，并在莆田市进修学院精心指导下实施的。

怎么推进呢？建构分为三阶段，一是建构学为中心的课堂，二是建构课程素养的课堂，三是建构两者融合的课堂。具体做法是：一是创建共同愿景，二是引进专业指导，三是重构教研方式，四是提炼课堂要素。

其中教研方式即“四有”教研，有光教研、有趣教研、有蕴教研、有爱教研，“四有”教研像风火轮一样带动着学校教改风风火火地运转着。有光教研就是做有方向有引领的教研。引领，领导先行。要改革，必须先“革”领导！校长带头上课、听课、改学案，这样从校级领导开始，到中层领导，再到教师，层层推进。

2017年12月提出了“让学”课堂教学8个“三字经”策略，课堂教学步骤按大模块进行，以主问题方式呈现组织。至此，“师让学·读思达”教学模式的雏形出来了。

有了基本模式步骤，接下来开始打磨课堂教学细节，在实践中不断摸索完善总结教学方法和策略。2018年4月，原8个“三字经”，补充完善至18个。至此，课堂核心要素提炼出来了。“师让学·读思达”课改的基础扎得更牢了。

紧接着，学校对教学常规工作进行了精细化改革，一改教案为“三单”导学案，二改备课形式为“三备两研”，三改作业为校本作业。2018年5月，在全市推动高效课堂的大背景下，学校参考精英中学“6+1”课堂，逐渐建构课堂模式，至2018年底终于形成了可在校内初步推广的课堂教学“五环节五步骤”教学模式：一课前导读或预学检测；二出示学习目标；三主问题教学；四对标反思;五课堂检测。一个主问题的学习组织过程五步骤：一出示“学习提示”；二学生自学；三小组交流；四全班交流；五统整提升。

2020年开始，学校的课堂遇到了瓶颈，老师们会用“五环节五步骤”上课了，但是课堂深度，课堂高质、优质有待提升。真正的高效课堂，应该是有深度，真正解决学科核心知识，培养核心能力、核心素养的。学校开始研究如何让学科思维看得见，如何让学生思维可视化，如何建构思维的方法、程序、步骤和标准。学校把这个有别于前面的研究，称为“读思达”2.0时代，研究如何在课堂这个重要的时间，学习这些重要的内容，掌握重要的能力，让核心知识、核心素养实现可迁移、可发展。

来自12345的投诉回首推进过程，郑玉贞说，教改之初就遇到了来自12345的投诉。家长不理解，不支持。12345投诉件是这么说的：城厢区第一实验小学的老师自己不教，课堂上让学生自己学、互相讨论，老师只教一点点，这是老师的失职！请求有关部门调查并处理。

“这是一个美丽的误会！”有误会怎么办？校长为首的领导班子决定，自上而下开放教学！录播室拆改，建了U形教室，向全校的家长轮流开放课堂。家长来了，直接体验课堂样态，亲眼见到孩子在小组合作，在老师鼓励下积极地表现自己，变主动了，连带性格也变开朗了，眼神、体态上都能看出自信了。这一来，家长欣慰了，觉得自己非常幸运，能在这么个好学校就读！六年3班学生柯羽心的家长吴丽娟讲的话很有代表性：“非常开心自己的孩子能在城厢一实小就读。孩子读三年级时学校开始实行教改，教改前孩子在思考表达方面比较弱，教改后因为老师经常会提问，鼓励孩子去发言、交流，不但思考表达能力进步非常大，还会自行阅读、自主探究，性格由内向变开朗了，独立性变强了，解决问题的能力强了，成绩也有了很大的提升。四年级时孩子还作为学生代表在国旗下讲话。学校门口校名书法作品也是孩子写的，学校将作为档案保存下来。总之，教改下孩子受益匪浅，效果非常明显。一句话，四年级后我就不用操心我家孩子了。”

记者探访高效课堂

2021年12月9日，记者前往该校探访高效课堂。进入学校园林式的蕴园，只见“有生图书馆”里坐着一排排专心阅读的学生。

六年级陈怡佳老师的语文先行课，上的是《书戴嵩画牛》。学生们桌上放着预学单，从音字词着手，学生们轮番踊跃回答，如“曝”字在不同语境下的不同字义和读音，学生一个回答，一个补充，还有提出自己看法的。记者注意到，学生占据了主体，老师只是引领者，课堂几乎是“师让学”。

四年级郑贞真老师的数学先行课，上的是《条形统计图》，老师请一个同学在希沃白板上勾选气象图标，然后由同桌合作整理数据。

足球场上，孩子们腾挪跳跃，纵横草坪，姿势动作颇有球星风范。

音乐课上的是《小猫钓鱼》。老师在一旁指导，孩子们在表演情景剧。各种角色随着剧情的发展纷纷上演，表情动作很灵动，台下的孩子激动地直鼓掌。

探访完一圈“师让学·读思达”的情景，记者采访了老师，请他们谈谈高效课堂的构建及孩子的变化。

老师谈高效课堂

教研室主任洪枝花：我们这个“读思达”课堂的构建是希望学生看到学习真正的过程，希望他们成为学习真正的主人，让他们拥有思考力、阅读力和表达能力。老师的让位是让学生真正地成长，希望通过小学这几年的学习，成为“有光、有趣、有蕴、有爱”的孩子。与传统课堂相比，高效课堂老师会去倾听学生，把主问题抛出来，让孩子自主去阅读，经过独立思考后，在小组内进行交流，达成共识，学生有了思维的火花碰撞，学得更多了。

数学老师郑贞真：我们教给孩子的是数学的思想、方法，重点落实形式是学生的小组合作。我们会对学生分工。一二年级基本上是同桌合作，三年级开始要求4人合作。课堂上主要通过主问题设计“读思达”活动的落实。根据主问题，通过小组合作、交流，生生互动，再汇报，再交流。变化最大的就是孩子们的质疑和补充让老师都觉得惊讶。以前传统课堂基本是优生发言，现在高效课堂积极发言的不是真正的优生，能力不足的孩子更有参与感成就感。通过小组互说合作，基础薄弱的孩子得到提升。

“读思达”高效模式的辐射

“读思达”高效课堂带来了教师的成长，学生的变化，更带来学校影响力的提升。四年课改，老师们一个个成为了“读思达”高效课堂的“土专家”，面对不断前来学习的外地市跟岗老师，他们从理论到实践都能侃侃而谈，让跟岗县区的领导和老师折服。

心灵深处勤耕耘。四年多来，学校共迎接外地市和本地市前来研讨交流的人员共2000多人次，学校老师外出南安、宁德、郑州等外地市交流的有45人次；共申报“读思达”各学科省级课题7个……

跟岗老师林桂祥来自省级革命老区清流县，她是该县屏山小学教研室主任，她说：为期3周的跟岗学习生活，我最大的收获是遇见了“师让学·读思达”新颖而高效的课堂模式。这种教学模式，教师重视学生学法的指导，把课堂还给学生。通过小组成员合作、交流，互帮互助，从而给了学生阅读、思考、表达的时间和空间，成就了学生核心素养的落地!这种模式一定会推动学校创新教学，实现减负、提质、增效。回去以后我会带领学校各备课组去尝试“读思达”高效课堂。

语文集备现场

实施四年多喜人成绩

采访一番下来，记者顿悟为何学校会有如此风貌。“师让学·读思达”高效课堂唤醒学生激情，让学生闪闪发光，鱼跃于渊，鸢飞于天，各得其所，各如其愿，各得其乐。

正如郑玉贞校长所说的：“读思达”改变了学校。2020年，学校的教学成果荣获莆田市教学成果奖一、二等奖，学校的教学质量逐年上升，已成为城区较为知名的窗口学校，连续四年被评为“莆田市教学质量管理先进学校”。

学生也在这个教改中获得了巨大的成长。学生从以前鲜有在区级、市级获奖，到后来获得可喜的奖项。2020年，傅博焰同学创下了数字华容道吉尼斯纪录，他是连续两次创下世界吉尼斯纪录。2019年，学生表演的节目《妈祖颂》在人民大会堂展演。2019年，学生的鼓号操比赛获莆田市第二名。足球方面，学生获过莆田市小学男足冠军，是小学组一等奖获得者。获首届城厢区少儿足球比赛冠军。连幼儿园小朋友，也获得莆田市幼儿足球的亚军。

莆田侨乡时报2023-04-02

探索有效的线上、线下教学模式，华附光明星河小学打造“高效课堂”

目前，华南师范大学附属光明星河小学教师坚守在云端一线，用爱和责任为学生们传递知识和信念。

4月11日，该校名师工作室微团队骨干教师聂荣，在光明教育搭建的“名师云课堂”平台上，执教了一节妙趣横生的《认识图形》，发挥了骨干教师的示范作用，也发挥了名师团队的辐射带动作用。

聂荣老师结合教学内容和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动学生的多种感官，使学生在综合融通的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

这节课妙趣横生，将各个教学目标贯穿其中，让学生“玩”起来，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。

第一层的玩，是让学生无意识地玩，通过“谁是偷瓜贼”的小故事，从立体图形的脚印猜一猜，学生是在原有的对物体认识的基础上玩。

第二层的玩，是让学生感受立体图形的特征。通过“摸一摸”、“印一印”“描一描”，让学生在活动的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。

第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动–猜一猜信封里的图形。学生在信封里猜出指定形状的图形的过程，就是对平面图形的特征进行再认识的过程。

最后，通过画一画，培养学生动手操作和观察事物的能力，在实践中巩固本节课的知识。

课后，该校罗琦老师带领工作室各成员进行线上评课，大家对聂老师的课程评价很高。聂老师的教学设计符合学生的年龄特点，贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，丰富的教学手段的使用恰当。学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与。

据悉，华南师范大学附属光明星河小学坚持“终身学习”“团队学习”的理念，始终把提高教师专业水平作为教师发展的核心。学校借力光明区名师工作室等平台，充分发挥名师工作室的示范与引领作用，将继续探索有效的线上、线下教学模式，打造切实有效的“高效课堂”。

读创2023-04-13

金洞镇中心小学：践行“三设计三推进”，探索打造高效课堂

为落实永州市金洞管理区义务教育“三设计三推进”减负提质实施方案，提高金垌镇中心小学教师的教学水平，探索“双减”下寓教于乐的课堂设计。4月12-13日，金洞镇中心小学围绕高效课堂设计展开了研讨活动，区教育局督学组到现场听课并进行指导。

蒋佳老师在设计《动物儿歌》这节课的教学中，用饶有趣味的动物谜语导入课文，并通过学生角色扮演动物，在游戏中掌握动物的习性和词语的学习，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。肖艳琴执教老舍先生的《鸡》一课，肖老师紧扣文章情感主线进行教学，以情促学，思路清晰，同时巧妙设计朗读，层层递进，升华情感。

数学组邓波老师执教《分类与整理》，让孩子们化身小小整理家，将物体按不同的形状和颜色进行分类，从生活中感受分类与整理的依据是什么。冯淑姣老师的《比较大小》学习中，用生活买书导入，昂贵和便宜其实就是比较大小，浅显易懂，并通过让学生摆小木棒等小游戏，调动学生多感官参与课堂学习，开创沉浸式自主教学。

柏亚丹老师带来的是四年级下册《How much is it?》师生同做数字操活跃课堂气氛，吸引学生注意力同时也为本节课的学习做准备。接着通过单词卡片学习新单词“notebook、knife、crayon”，再由情景扮演做载体，对话练习，及时巩固学习内容。课程结束时，柏老师还不忘对学生进行德育教育，要礼貌用语。

美术组唐亚梅和石茜老师分别带来了《蝴蝶落我家》和《神奇的指印画》。唐老师以孩子们熟悉的折纸导入，并以蝴蝶飞来的情景吸引学生注意力，引出课题：蝴蝶落我家。接着用蝴蝶的手工制作引导学生观察蝴蝶的点、线、面组成，并示范怎样剪纸出蝴蝶的方法。在出示精美的三菱柱和四棱柱手工制作品时，充分展现了中国传统剪纸文化的精美绝伦，并点晴本堂课重点：“怎样制作出美丽的蝴蝶？”突出蝴蝶的色彩和装饰美。

在《神奇的指印画》这节课中，石茜老师通过怎样处理白纸上的手指印激发学生想象力，并导入新课——指印画。在展示怎样使用印泥做手印画时，石老师让孩子们学习的同时展开联想，如果多个动物的指印集中在一起是否可以成为有趣的故事？学生上台展示自己的作品时，也说出了自己想象力所创作的故事，整节课堂趣味和想象力交错其间。

体育课上，通过王艳老师耐心地讲解示范，孩子们成功跨栏、钻圈、绕过障碍物，击掌赢得胜利后，欢声笑语在操场肆意飞扬。接力赛跑不光锻炼了学生的身体，也很好地培养了学生的竞争能力和团队配合的能力。

课后的研讨会上，老师们积极参加了听评课，区教育局督学组领导也进行了点评，指出教学要寓教于乐，让课堂与生活紧密相连。

此次高效课堂设计研讨活动的顺利举行，为金洞管理区义务教育“三设计三推进”减负提质开了个好头。相信在金洞管理区教育局领导的指导下，在金中小教师自我不断探索和砥砺奋进中，金洞镇中心小学教学定能扬帆远航，欣赏到更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。

华声教育2023-04-19