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浙江省杭州市着力提升山区县教师队伍质量

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优质师资“上山记”

本报记者蒋亦丰杨文轶

已过上退休生活的张永久，仍然会时常想起职业生涯的最后一班岗。7年前，他以特级教师、正高级教师、国务院政府特殊津贴获得者的身份，从杭州二中来到山区的桐庐中学。张永久把该校化学学科带到了前所未有的高度，培养了一批高徒。最终，怀着对山区教育的深情，张永久于今年3月选择在桐庐中学退休。

一样的追求，不同的剧本，类似张永久的“上山”故事，正在杭州城区的许多名校、名师身上上演。在“教育共富”的目标下，杭州市近年来加大对临安、桐庐、淳安、建德4个山区县的政策和资源扶持，通过紧密型集团化办学、组团式教育对口服务、名师乡村工作室等新招实招，为山区教师队伍输血造血，谱写了一出芳华激荡的优质师资“上山记”。

紧密型集团，跨层级结对

张永久至今记得7年前杭州二中校领导对他的嘱咐：到桐庐后把化学学科带起来，这次支教和以往不一样，“可能会待很久”。

彼时的张永久正处于职业生涯的巅峰状态，是浙江化学奥林匹克竞赛特级教练。学校愿意拱手让出“宝藏级”骨干教师，其背景是杭州市启动的新一轮名校集团化改革。

“县域内名校集团化‘天花板’低，我们希望通过市县高中跨层级结对，来提升山区校的发展空间。”杭州市教育局副局长蒋锋说。

结对的关键在于“人”。市属高中编制紧张，外派教师难度大。山区县事业编制相对富余，但名优教师缺口大。杭州结合双方特点，创新提出跨层级划转事业编制改革，即山区县“划转”部分事业编制给市属高中，后者向山区高中每年至少选派1名校级领导，选派骨干教师数量不少于划转编制数的30%，服务时间不少于1年。“划转”并非永久占用，若山区高中对服务质量不满意，可回收编制。

杭州二中一次性派出特级教师张永久、物理教研组长胡亦民、数学竞赛指导教师李鸽到桐庐中学任教。学生们欣喜地发现，张老师能将复杂的化学原理深入浅出地解释清楚，解决完一个知识点后又会设置下一道难关，“上课时思维停不下来”。更让学生叫绝的是，他文能吟诗，武能太极，还有一手炫酷的飞牌表演。

张永久的魅力吸引了学生，也感染着桐庐中学的同行们。他每次开课，都有教师来现场旁听。起初有人跟不上，一两个月后听出了门道，越听越过瘾。青年教师陈杰拜张永久为师，对其渊博的知识和治学的严谨钦佩不已。“碰到任何教学疑点，张老师都要翻阅大量的资料和文献，经过自己的总结后再和学生交流讨论。”

胡亦民、李鸽的课亦是如此。眼看着教学质量拾级而上、青年教师迅速成长，有了获得感的桐庐中学希望将结对进行到底。在双方的努力下，胡亦民去年在桐庐中学干到了退休。

一样的“上山”路，杭州学军中学把教学管理标准带到了建德严州中学，杭州市长河高级中学把“励志班”办到了桐庐汾水中学，浙大附中与淳安二中实现了全学科对接。截至目前，市属学校与山区学校已有10个跨层级结对。

组团援教实现全面“进补”

在建德市梅城中心小学，有一支说着萧山话的支教团。

2022年，杭州市首次启动面向山区4县的组团式支教，受援学校提要求，市域统筹派名师。梅城小学申请语数、艺术、劳技骨干，对口的萧山区遴选4人：语文章小华、数学韩程霞、劳技朱玲玲、班级管理俞冬红，于当年组团进校支教。

梅城小学70%的教师教龄在6年内，年轻缺乏经验。教了27年书的俞冬红带来了一套班级管理“一周一学”法，即新生入学后，班主任每周布置一项任务，如学会擦桌子、卫生用餐、整理书本等，循序渐进地促进养成各类习惯。教师一周评奖一次，以积分制的方式反馈学习成果。年轻教师借鉴后发现，原本一学期下来还邋邋遢遢的孩子，一个月就改变了习惯。

梅城小学周边有10亩劳动教育基地，朱玲玲开发了“萝卜开花”课程，用山区孩子司空见惯的萝卜，设计出选种、种植、制作菜谱、趣味游戏、义卖等多个环节，有的课程还搬到线上，吸引了500多名地方学生观看。“一棵萝卜让朱老师玩出了新花样。”学生家长老于种了30多年地，也不住地赞叹支教老师。

校长李建辉的感触就更深了。在他印象中，过去的支教往往是单一学科单个教师，虽说有效果，但缺乏系统性，受益的只是某个学科。而这回杭州市设计的组团式支教，精准对接了学校的真实需求，多学科多教师“上山”，可谓全面“进补”。“从他们的准备工作就看得出来，团队有支教计划书，有组内的定期教研制度，非常规范。”

按照规定，组团式对口教育（支教）服务期限为2年。第一年援助山区校的学科建设；第二年教师们要对接派出单位与服务学校，在管理、学术等方面打通更多优质资源。例如，章小华植入了萧山信息港小学的“留声机”项目，丰富学生的阅读内涵。韩程霞促成了梅城小学教师到萧山学习交流。朱玲玲邀请了萧山区的劳动教育教研员前来开展现场教研。

目前，全市遴选出的赴临安的服务团队共20人，赴桐庐、淳安、建德的服务团队各30人。事实上，上“山”支教的教师们工作量远大于过去，并且他们当中不少是名优教师，没有下乡支教用于评职称的考虑。面对这样一群“对山区教育有情怀”的教师，地方上也是想尽一切办法提供舒适的工作学习生活环境。记者在章小华的宿舍看到，20多平方米的标准间粉饰一新，常用家电配置齐全，还有净化空气的绿植。“在平原地区住了30多年，现在也适应山里的生活了。”章小华笑着说。

名师工作室村村通

“上课有激情，可是细节处理生涩，性子还有些急……”翻开钱塘区英语教研员郎艳的听课笔记，鲍倩倩首场公开课的情形仿佛就在昨天。

2018年，入选杭州市首批名师乡村工作室后，郎艳来到了梓桐镇中心小学。同一年，鲍倩倩也入职了这所只有200多人的小规模学校，成为工作室的学员。

初来乍到的郎艳没有直奔教学，而是带着学员去山沟沟里做家访。“教师如果只凭主观判断和经验，不清楚学生的家庭和学情，就会踏不准教学节奏。”记录了厚厚的一本家访笔记后，郎艳的首次示范课登场了。

该课教材讲到了制作奶昔，可山区孩子有的还没见过。于是，郎艳修改教案，让学生把家里的食材带到学校，做一道“农家宴”。同时用英语把过程记录下来，不求一篇完整的作文，哪怕只有三四句话，也是郎艳期待中的学生的真实表达。

“我印象最深的是，哪怕学生写作有语病和错字，郎老师还是俯下身子耐心纠正，并鼓励学生大声念出自己的作品。”鲍倩倩回忆道。

有了师傅“打样”，鲍倩倩也摩拳擦掌准备亮相。可能因为用力过猛，首场公开课不及预期，但郎艳带着宽慰的笑容，肯定了鲍倩倩的上课激情，并对问题和缺点给出了专业建议。就这样，鲍倩倩一次次找郎艳磨课，一次次完善教学，最终在县里的赛课上拿了奖。

加上鲍倩倩，郎艳要在3年服务期内带10名学员，他们不集中在一所学校，而是分布在周边5个乡镇。据了解，杭州市“十四五”期间组织100多名正高级教师、特级教师等在山区4县中小学打造124个优质名师乡村工作室，服务从学前到高中各个学段和中等职业教育。加上工作室的辐射效应，受益教师将100%覆盖山区学校。

工作室的运行与考核也是实打实的。按照市里的规定，导师每学年上“山”不少于5次，讲座不少于5次，示范课不少于3次，组织学员到导师所在学校跟岗不少于1次，并指导山区校或学员开展课题研究。学员要制订三年成长计划，录入个人成长档案袋。

在全市“一盘棋”的筹划下，杭州名师的足迹遍布山区4县，也在走向更为广阔的中国山村。贵州台江、湖北恩施等地，杭州教师已经完成了两轮对口帮扶，新疆阿克苏、西藏那曲、青海德令哈等地也遍布他们的足迹。

杭州市教育局党委书记、局长钮俊表示，无论在城市还是在乡村，“好上学，上好学”，都是为人父母者共同的愿望。“我们将积极打造城乡一体的‘教育共富’杭州样本，让孩子们能在同一片蓝天下共享优质教育。”

中国教育报2023-09-12

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湘潭市加强教师队伍建设纪实

“好课优从磨砺出，精彩源自百炼来……”9月23日，湘潭市湘钢一中95后教师袁翠君站上了学校“青年教师说”的舞台，以一名优秀教师的身份与老师们分享了成长二三事。

虽然才任教5年，袁翠君早已在各大活动与竞赛中崭露头角。在湘潭24所市直学校里，有无数像袁翠君这般优秀的教师，他们用实际行动热烈回应着“躬耕教坛强国有我”。

近年来，湘潭市通过精准性“引”、靶向性“培”、高质量“研”等举措，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、专业化、创新型教师队伍。

精准性“引”，让优秀人才竞相从教

“师资是学校发展最大的核心竞争力”，这一点已经成为湘潭教育人的共识。湘潭市教育局人事科负责人介绍，近年来，湘潭市通过多种方式引进教师，点燃人才驱动“主引擎”，让其成为教育事业高质量发展的“硬核”力量。

“快，传球，射门。漂亮！”10月7日，走进湘潭大学附属实验学校（以下简称“湘大附校”），目光不自觉地被足球场上的欢呼声所吸引。在足球教练的口令下，只见一个个足球小子快速奔跑，脚下的足球灵动“飞舞”。

学校相关负责人介绍，这位足球教练叫胡湘露，是2021年学校成立之初通过公开招聘引进的优秀人才。“第一年，学校公招了30位优秀教师。”

“笔试第一、面试第一。”胡湘露说。在当年的公招中（足球类别），他脱颖而出，并凭借出色的教学能力，先后获得了湘潭市青年岗位能手、湘潭市优秀德育工作者等荣誉。

湘大附校创办于2021年，是一所十二年制现代化公办学校，由湘潭市人民政府与湘潭大学共建，长沙市一中领办。这所年轻有活力的学校同样吸引了优秀教师陈源彦的加入。

研究生毕业的陈源彦任教湘潭县云龙中学已有8年时间。2022年，在“民转公”浪潮带来的机会与挑战下，陈源彦通过名优教师招聘考入湘大附校，从此大展拳脚。在今年5月举行的湖南省中小学青年教师教学竞赛获得一等奖，并获得湘潭市“五一劳动奖章”。

“在湘大附校，时刻能感受到作为一名教师的获得感、荣誉感、幸福感。”陈源彦说，一直以来，她都用自己的实际行动践行着对学校、对学生、对教育的热爱。

聚众校之长，正蓄势腾飞。近3年来，湘大附校从省内选调、招聘的名优特教师有40余人。校长罗烈介绍，学校严把招聘入口关，除原湘潭大学子弟学校转入一批优秀教师外，通过人才引进、选调、名优特招聘、公招等方式，迅速夯实教师队伍质量。

以湘潭大学附属实验学校教师队伍建设为缩影，彰显了湘潭这座城市尊师重教的价值追求，描摹出一幅生动的潜心育人、砥砺前行的湘潭教师群像。

靶向性“培”，让老师尽展其才

湘潭市教育局相关负责人介绍，湘潭市直的大多数学校，如湘大附校、湘钢一中、湘钢一中教育集团十二中校区的教师平均年龄在32至38岁，每年更有大批新生力量注入，在短时间内迅速提升教师的专业能力迫在眉睫。怎么破？湘潭市直各学校有自己的解题思路。

日前，在湘钢一中举行的9月教职工大会上，公布了2023年业务考试获奖名单并颁发了证书。学校工会主席陶继本介绍，每年开学之前，学校都会集中组织一次业务考试，至今已坚持了18年。“这样的业务考试是一次‘考，然后知不足、补短板’的过程，有利于教师以考促学、以考促教、以考提质。”学校工会主席陶继本说。

湘钢一中教育集团十二中校区大力实施“青蓝工程”，通过“青春悦读”“成长论坛”“师带徒”等举措促进青年教师全面、快速成长；与此同时，学校组织各学科理论基础好、实践能力强的中青年老师成立了29个“校本教师培训团”，对各学科教师进行不同层级的培训。

而在湘大附校，每一个新进老师都要完成从亮相课到汇报课的展示。“以倒逼的方式促进教师成长，使他们能够锚定切实的目标，走上可循的路径。”学校相关负责人表示。

名师引领促成长。为助力学校建设高质量教师队伍，该校重拳出击——

长沙市一中组建“学科首席教师”管理团队，全面负责学校的各学科教学，并定期组织教师到长沙市一中学习交流；从今年4月份开始，湘大附校聘请长沙市一中23名教师担任教育教学名师和师生成长导师，为学校课堂教学“问诊把脉”；从湘潭大学聘请19名对中小学教育、教育评价等深有研究的教授、博导担任学校师生成长导师，为学校注入超强力量。

湘潭市教育局教师工作科科长谭京湘介绍，除各学校为教师们量身定制的培训外，湘潭市教育局以“国培”“省培”“市培”为依托开展了教师培训的同时，还注重补短扶弱，开展了全市班主任心理健康教育培训以及信息技术、小学科学、劳动教育等紧缺薄弱学科培训。从2022年开始，湘潭市充分发挥湖南科技大学教师教育的特色优势，积极推进湖南科技大学与湘潭基础教育深度合作，支持湘潭市一中、湘潭市益智中学、湘潭九华和平科大小学加挂科大附属学校牌子，湖南科技大学为挂牌附属学校提供人才智力及适当的经费支持，合力打造湘潭基础教育优质学校。

近年来，湘潭市在政策支撑、平台打造等方面持续发力，打出教师队伍培养“组合拳”，为教师成长厚植“良田沃土”，更为湘潭市教育高质量发展蓄势赋能。

高质量“研”，让教师共同进步

“同学们，下面我们来找一找夏威夷火山所处的经纬度。”10月7日，在湘钢一中教育集团十二中校区七年级的地理课上，任课老师丁晓锋以图文并茂的形式向学生们介绍了夏威夷群岛火山，并结合这节课的知识点要求学生们测算该地的经纬度。

精彩的课堂呈现让学生们直呼“好玩又有趣”。该校副校长彭冬莲介绍，学校力推课程育人，以研究视角开展教学常规工作，推进教学深度改革，全面加强校本培训，持续推进“课堂观察”，“让老师们从一直关注的‘老师如何教’逐渐转移到关注‘学生如何学’。”

任教20多年地理学科的丁晓锋坦言，“有压力，更有挑战。”每个学期，她上课选用的事例都不一样，她笑称：“情景化教学，用的都是新近发生的新闻，更贴近学生生活。”

教而研，行致远。

在湘大附校，大学科教研让老师们很受用。目前为止，学校创设了语文、数学、英语、文综、理综、艺术等7个大学科教研组。“它有利于增进各学段学科教师、多学科教师之间的交流，并助力教师专业素养发展和学校教育高质量发展。”校党委书记贺泽文说。

陈源彦说，这次在全省青教赛中获奖，也得益于学校大学科教研的作用。“每周，我都会去小学部、初中部听公开课，我赛课的很多灵感来源于他们的课堂，当然，他们也会进我的课堂给予我意见和建议。”她说，大学科教研让她跟着更多优秀的老师一同前行。

有付出就有回报。在湘潭，各市直学校也在为教师的获得感频频加码——通过设立奖教基金，营造了尊师重教的良好风尚。

在今年湘大附校举行的教师节表彰大会上，廖晨星等80名教师获“湘潭大学奖教金”，80名教师被授予学校“模范教师”“教育新秀”等荣誉称号，共发放奖金20万元。

2018年以来，湘钢一中教育集团设立了“熊晓鸽奖”“钢中英才奖”“钢中之星”青年教师奖等奖教基金，至今已累计表彰近百名教师，进一步激发了教师教书育人的热情。

湘潭市教育局相关负责人表示，如今，“教师队伍”已经成为湘潭市“软实力”中的“硬支撑”，有力托举起这座城市的希望与未来。新时代、新赛道、新征程。他表示，湘潭市教师将牢记教育初心、担当育人使命，树立“躬耕教坛强国有我”的志向和抱负，努力为办好人民满意的教育作出新的贡献、书写新的辉煌。

湖南日报 2023-10-12

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重庆巴南中学大力实施“三双工程”锻造优秀教师队伍

强国必先强教，强教必先强师。

当前，党和国家高度重视教育发展，要求把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。2021年3月，巴南区教委强力推进实施新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”，创新构建西部首个新时代教师全域全员成长发展体系，为中国式现代化教师成长提供巴南智慧、巴南方案。两年来，全区新教师快速起步，骨干教师拔节生长，名优教师自成风格。成长状态的缩影，折射出教师成长的“新样态”。

近期，华龙网启动巴南区新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”优秀案例寻访大型融媒体报道活动，实地探访巴南区各学校在全力打造高质量教师队伍中的新做法、新经验，讲述巴南区教师队伍如何从一棵大树到一片森林，形成一方蔚然成林的教育生态。

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巴南中学校园。学校供图华龙网发

华龙网讯（郭晓彤）背靠幽幽屏山，前瞻滚滚长江，重庆市巴南中学校办学百余载，聚集了一批批以“责任”为教育初心的师者。他们秉承“修己任责力行日新”的校训，兢兢业业，呕心沥血，担起一份育人之责，用师者的力量托举学生。

为了打造一支更加卓越的“四有”好老师队伍，巴南区于2021年启动实施新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”。巴南中学坚持以“党建红”育人引领强校工作，围绕立德树人的根本任务，以“大树行动”为抓手，大力实施以“双馨工程”“双培工程”“双带工程”为主要内容的“三双工程”，聚焦教育教学工作改革，全面提高师资队伍水平，探索具有校本特色的教师持续成长新路径。

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张安强与学生。学校供图华龙网发

实施“双馨工程”

打造“德艺双馨”教师队伍

何为师？何以为师？当选择了教师的职业，也意味着持续追寻教育专业化的开始。教师的专业化意味着德艺双馨：教师不仅有传播知识之技艺，而且有洞悉人性因而善于激励学生主动学习之德性。

巴南中学教务处主任张安强人如其名，安心于教育，强势在教学。他身患强直性脊柱炎已有十多年，医生开出的卧床休息的病假条总是被他揣进兜里，从来没有缺过一节课。特别是病情加重的那一年，由他执教的高三学生面临高考。为了不影响学生的学习，行走不便的张安强将病痛置之脑后，每天坚持按时到校上课，一如既往地细心辅导学生。

“只要我还没有完全倒下，我就不会离开这个岗位。心系学生，使自己的生命在一批又一批的学生身上延续，教书的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，幸福在年复一年的教育工作中获得……”张安强如是说。

张安强甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到教师这平凡而伟大的岗位上，对教育教学工作怀着满腔热忱，始终在追求进步。在他近30年的教学经历中，他担任了近二十年的班主任，担任过教研组长，承担教务处的繁杂工作，他不遗余力地在各个岗位上发挥智慧、挥洒汗水。

在教学上，他适应新课改模式，提倡让学生参与到课堂中来，并且形成了自己的一套“换位教学法”，学生一个个成为“小老师”，站上讲台剖析他们的解题思路和解题过程，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。“我希望通过这种办法，点燃他们的学习热情，加深他们对数学知识点的理解和应用，激发起他们主动学习的内驱力。”张安强说。

张安强是巴南中学教师队伍中的普通一员，也是学校党委打造“双馨工程”的生动写照。

巴南中学校长张礼介绍道，“双馨工程”旨在培养品德高尚和业务精湛的教师队伍。在加强师德师风建设上，学校党委以“三会一课”和“主题党日”为载体，以教职工大会、年级教师会为平台，采用多种学习方式，狠抓教师的师德师风建设。在切实提升专业素养方面，学校大力推动“134”生态课堂建设和“134”养成教育课程体系建设，在促进学生个性成长的同时，也提升了教师的专业素养和业务能力；同时，通过开设“百师讲坛”平台，让优秀的教师走上教职工学习的大讲堂，传播经验、分享智慧，推动学校教师队伍整体素养提升。

以“党建红”实现“成长绿”！重庆巴南中学大力实施“三双工程”锻造优秀教师队伍

朱美玲参加中国共产主义青年团重庆市巴南区第十七次代表大会。学校供图华龙网发

实施“双培工程”

实现党员、骨干双向培养

近年来，巴南中学党委切实履行职责，建立“把党员培养成骨干，把骨干培养为党员”的双向培养机制。

学校深入开展“双培养”对象调研摸底,逐一分析非党员骨干教师的政治素质、现实表现等,真正把政治觉悟高、业务能力强、具有奉献精神的教师定为党员培养对象。把符合条件的、具有发展潜力的党员教师确定为名师、名班主任、学科带头人等教学业务骨干培养对象。

2017年，刚入职1年的朱美玲还是一名经验浅薄的青年语文教师。得益于学校开展的“青蓝工程”、新教师座谈会等青年教师培养举措，朱美玲在“师傅”手把手的带领下学习备课、写教案、做课件、开展课堂管理等。

在整个语文组的带领下，朱美玲迅速成长，她所撰写的教学论文多次获得区级一等奖、市级二等奖；参与赛课获得区级一等奖；指导学生在书法、绘画、演讲、征文比赛中多次获得优秀指导教师。

“2019年，我接到通知——担任校团委书记。这对我个人的综合能力来说，是一次非常大的突破。因为团委的工作和普通教师的专业成长其实是两条路径。自从担任团委书记以来，我就和党的联系更加紧密。”朱美玲表示，今年已经是担任团委书记的第三年，她也在担任团委书记的第二个月，主动提交了入党申请书。

朱美玲是学校实施“双培工程”的典型案例。从她的成长路径可以看出，学校一边要为党员搭台子、压担子，把党员培养成骨干；一边要为骨干提觉悟、明方向，把骨干培养为党员。

巴南中学鼓励党员教师积极主动参与国家、市区各级比赛竞赛，以比赛竞赛来磨炼团队、打磨个人，在各级各类比赛竞赛中，充分发挥党员示范引领作用，充分发扬我党团结协作、吃苦耐劳的精神，使优秀的党员教师迅速成长起来成为骨干，形成发动一个、联动一线、带动一片的良好格局。

同时，学校充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，积极引导教育教学骨干教师向党组织靠拢，不仅要在业务能力上创先争优，在思想觉悟、理想信念上也要争当先进，不断发展壮大和充实党的力量，将学校的骨干教师吸收入党。

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谭庆仙与青年教师。学校供图华龙网发

实施“双带工程”

充分发挥带动引领作用

一直以来，巴南中学都致力于发挥党员教师的先锋模范作用，通过实施“双带”工程，让一批思想觉悟高、教学能力强的优秀党员和老教师，一对一指导或帮带新教师，使新教师在短时间内实现自我的跨越性成长。

“不管是身为党员，还是身为一名即将退休的‘老教师’，我很乐意去帮助每一位年轻教师。只要他们肯学习，我都会全力以赴地帮助他们成长。”巴南中学语文教师谭庆仙说。

于是，我们在谭庆仙办公室常常能看到这样的景象，从一堂课的开场白，到课堂提问环节的问题设计，再到课堂控制的特色做法，甚至到课堂语言的组织，事无巨细、手把手地指导自己的“徒弟”。

谭庆仙总会先给出自己的“标准答案”。青年教师在初登讲台的慌乱中，也非常愿意接受这样引导，并且会虚心地按照她提供的模式开展自己的教学。

学校实施的“青蓝工程”以老带新，是学校促进青年教师快速成长的重要措施。此外，学校采用“双轨制”开展新教师帮扶工作。一是由教科室牵头成立新教师工作坊，推选骨干教师组建一个帮扶团队，按计划对新教师开展项目培训工作；二是继续采用师徒结对帮扶的模式，对新教师进行常规性、过程性指导。

学校以“引-研-磨-展-赛”的培养模式帮助青年教师在教育教学业务方面锻炼成长。青年教师首先观摩师傅和骨干教师的课堂；接着研读课标、教材、教辅等资料并写好每一节课的详细教学设计；然后借助常规教研磨课；接下来就上好汇报课；最后参加学校组织的青年教师赛课。

近年来，学校先后涌现出获得重庆市学科名师周彬、杨迎春，市级最美教师刘浩琳，市级赛课一等奖的陈娟、冉黎、张书玉、高甜等，重庆市优秀共青团员朱美玲，以及刘瑞、罗天红、小卢灿、周朝一、李学鑫等多位优秀青年教师骨干，他们在市区级各类比赛中脱颖而出，取得优异成绩。

参与“青蓝工程”的青年教师刘瑞感慨道：“学校的‘青蓝工程’让我看到了老教师身上的‘闪光点’、优秀青年教师身上的‘精气神’，激励我以更饱满的热情和积极的态度投入教育教学之中。”

学校党委书记方康孝表示，学校将深入贯彻党的教育方针，更好发挥党组织在学校工作的引领作用，建立健全党组织领导下的校长负责制，落实为党育人、为国育才根本任务。同时，学校党委将以巴南区“大树行动”为契机，大力实施“三双工程”，着力培养一批品德高尚、业务精良的党员干部教师队伍，为“宜学巴南品质教育”作出应有贡献。

千龙网 2023-10-3

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徐州加快锻造一流教师队伍为教育高质量发展提供人才支撑

新学期伊始，徐州市4000余名新教师上岗，教师队伍进一步壮大。当前，徐州正处于加快建设教育强市和区域教育中心的关键阶段，广大教师将全部热情投入教育事业，躬身教坛、潜心育人。

在徐州市庆祝第39个教师节大会上，徐州市委书记宋乐伟表示，要把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师福祉，积极作为维护教师权益，支持和吸引优秀人才热心从教、安心从教、静心从教。

近年来，徐州市把教师队伍建设摆在重要位置，强化师德师风建设，提高教师专业水平，加快锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育高质量发展提供人才支撑。

强化师德师风建设牢记立德树人使命

“我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，依法履行教师职责，为人师表，敬业修身……”近日，云龙区举办2023年新教师岗前培训，首个主题聚焦师德师风建设，扣好新任教师从业“第一粒扣子”。

近年来，徐州市积极探索师德师风建设路径，以“彭城好老师”工程为抓手，在全市层面组建“彭城恩师”事迹宣讲团，开展系列宣誓等多种形式活动，组织千余场师德报告会，鼓励教师、家长、学生共同参与，多角度弘扬高尚师德师风，提升教师师德修养和育人境界。

徐州各地各校结合自身特色，围绕教师职业行为“十项准则”和违反职业道德行为处理办法等重点内容，经常化、系统化地对新入职教师、职初教师、骨干教师、班主任、管理干部开展师德师风培训。

徐州市大马路小学校文化积淀深厚，涌现出全国著名特级教师、全国劳动模范于永正，全国“万人计划”名师、全国模范教师刘杰等德才兼备的教师代表。“去年年底，我校被遴选为首批‘江苏省师德师风建设宣传基地校’项目单位。新学期，教师以名师为榜样，开展‘做学生喜欢的教师’‘奉献在岗位、党员在行动’等活动，加强师德师风建设。”该校校长任焱介绍。

徐州市创新师德师风评价办法，在各学段开展“心中的恩师”评选，由毕业生依据评价体系，综合评价对自己产生积极影响的先进教师典型，先后评选“学生心中的恩师”8951人，在此基础上遴选“彭城恩师”1010人。

优化资源均衡配置完善师资培养体系

新学期，徐州市星光小学迎来7名新入职教师。新教师们在参与泉山区教师发展中心组织的5天岗前培训后，以“沙龙”的形式，在校内交流培训心得感悟和个人职业规划。

“通过培训，我对如何当好老师有了更深刻的理解。”星光小学新教师路珊说，除了传授知识，老师更要帮助学生形成正确的价值观、养成良好的行为习惯，她将以更高标准要求自己。

“我们深入推进全员培训工作，通过科学规划、优化方式，合理安排省、市、县各级培训项目。根据教师发展阶段，分级分类推进教师全员培训工作。”徐州市教师发展学院院长王芳介绍，今年以来，徐州市完成教师队伍培训20余万人次，平均每名教师参加2次以上。

近几年，徐州市平均每年新入职教师7000人左右，为教育事业发展注入活力。徐州市教育系统不断完善“三年培训，五年管理”职初教育全员培训体系，助力教师快速成长，实现“第一年站上讲台、第二年站稳讲台、第三年站好讲台”的发展目标。

徐州各地各校从名师团队引领、多元培训提升、专家助力成长等途径，打造高素质专业化教师队伍。泉山区通过实施“泉山英才”培养计划，把“四有好老师”标准贯穿教师队伍建设全过程，以师徒结对、集团校师资帮扶等方式，推动优秀师资有序流动；完善选人用人机制，培养专业型干部，科学打造教师梯队。

同时，徐州市实施基础教育扩优提质行动，优化学校布局，带动全市教师队伍发展。探索“名校+新校”“名校+集团校”等模式，持续提升学前教育优质普惠覆盖率、义务教育优质均衡比例等关键指标；加快城乡教育一体化发展，整合乡村小规模学校，推进城乡学校共同体建设，建立乡村骨干教师培育站200个，近5年来共培养乡村骨干教师5000余名，辐射乡村学校500余所。

专业培养赋能强师助推教育高质量发展

每周五下午，徐师一附小“四点书社”都会有一些教师聚在一起阅读、分享心得。“教师在广读书、深思考、勤动笔的过程中，加强对教育科学研究支撑性理论的学习理解，不断成长。学校涌现出一批学习型、发展型、科研型、专家型教师。”该校校长赵莉说。

近年来，徐州市将高质量教科研作为教育高质量发展的引擎，市教育局制定《关于加强县（市）区教研能力建设的实施意见》，指导各地完成教科研机构优化整合，构建“教研四力”课程体系，组织各级教研机构牵头实施教师全员培训和全员教研能力提升行动，引领教师专业化发展。

新学期，徐州市云兴小学借助省、市名师工作室等优质资源，形成科研育师、科学运作、联动提升的结伴学习共同体。该校实习期“凌云新师”争做合格型教师，成长期“凌云良师”争做学习型教师，成熟期“凌云优师”争做研究型教师，成名期“凌云名师”争做专家型教师。

“如今，我校教师队伍呈现出互补式合理优化提升态势：名特优教师影响力日趋扩大、引领作用越来越强，骨干教师成为教育教学中坚力量，青年教师承担可持续发展使命。”云兴小学校长王锦介绍。

近年来，徐州市实施“青年良师、带头优师、领军名师”“三师”工程，助力教师职业生涯规划和专业发展。强化“培养+使用”导向，对“三师”实行目标管理、每年考核，更广泛地辐射带动教师群体。

目前，徐州市拥有省人民教育家培养对象15人、苏教名家12人、教授级高级教师169人、特级教师186人、“三师”995人，数量居全省前列。高素质教师队伍不断壮大，成为徐州市教育教学质量持续大幅攀升的强力支撑。

“市委、市政府对教育事业的高度重视、对全体教师的关心支持，让我们备受鼓舞、倍感振奋。”徐州市教育局局长石启红表示，徐州教育人将锚定“巩固提升区域教育中心地位”目标，辛勤耕耘、拼搏奉献，不断推动徐州教育事业迈上新台阶。

新华日报 2023-9-28

第37个教师节哈尔滨市教师队伍建设综述文章下载

第37个教师节哈尔滨市教师队伍建设综述

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”

又是一年教师节，

翻开哈尔滨教师的履历，

有的耕耘不辍数十载，

有的在偏远山村默默坚守，

有的援疆援藏去支教……

一代代哈尔滨教育人始终传承师道，坚守奉献。教育大计，教师为本。近年来，哈尔滨市教育局在教师队伍建设中出新招、解难题、开新局，教师队伍建设成效显著，正在为教育改革发展注入更强劲的动力。

目前哈尔滨市有教师10万余人，近五年来，通过行政搭台、业务唱戏，全市累计培训教师38.2万人次；集中表彰市级新时代“四有”好老师、好校（园）长12674人次……通过这一组组数字，可以看出哈尔滨教师队伍整体素质的大幅提高，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍正在形成。

夯实根基，

狠抓师德师风建设

树人必先立德，以德立身、以德立学、以德施教。哈尔滨市教育局始终重视加强教师队伍建设，坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。2016年，哈尔滨市教育局着力构建哈尔滨市师德师德建设第一个“五年规划”，从师德师风建设年、提升年、质量年到2020年的巩固年，从热点、难点和敏感问题入手，市、区县（市）共同发力，多措并举，形成了师德培训、典型宣传、示范引领、综合治理、疏堵结合等一整套完备的师德工作机制。

赓续百年初心，担当育人使命丨第37个教师节哈尔滨市教师队伍建设综述

推行党组织书记、校长“一肩挑”。落实中小学校党组织领导下的校长负责制，充分发挥中小学校党组织政治核心作用。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制，引导教师立足岗位实践，强化教育强国、教育为民的责任担当，在服务社会的实践中厚植教育情怀。

将师德列为教师培训的必修课程和首要内容，通过中华优秀传统文化涵养师德，通过经典诵读汲取文化精髓，传承中华师道。对新教师采取以老带新、师徒结队、师德正反案例分析、实践体验、浸润研修等培训方式，组织开展《人民教师誓词》宣誓活动，让新教师明确并坚定自己的职业身份、职业道德、职业责任、职业发展目标。连续两年组织开展全市“万名骨干教师”网上倡议活动，号召广大教师为人师表，远离有偿补课诱惑，自觉抵制违规补课行为，营造良好师德环境氛围。持续开展“四有”好老师主题学习实践活动，利用教师节，市、区两级教育行政部门以表彰大会、颁奖晚会的形式，大张旗鼓开展优秀教师表彰活动，近五年集中表彰市级新时代“四有”好老师、好校（园）长12674人次。

落实立德树人根本任务，回归教育本真。在坚持典型引领的同时，我市还把扎实落实教育部关于中小学教师师德建设的相关文件精神作为师德师风建设首要任务。先后制发了《哈尔滨市中小学教师师德考核负面清单》、《哈尔滨市中小学教师职业道德行为准则》、《哈尔滨市中小学教师违反职业道德行为准则处理办法》、《关于严令禁止学校（教师）以各种名义让家长为学校班级购买各种物品的紧急通知》、《哈尔滨市中小学（幼儿园）教师六条禁令》、《哈尔滨市教育局预防中小学（幼儿园）教师收受红包等问题十项举措》等法规文件，构建了完整的师德建设制度体系，我市师德师风建设呈现出良好态势。

5年投入1.3亿

着力提升教师素质能力

善之本在教，教之本在师。近五年来，通过行政搭台、业务唱戏，累计向哈尔滨市教育研究院、市教育局各相关处室单位投入培训经费1.3亿元，培训教师38.2万人次。梳理哈市教师培训发展的历程，不难发现，呈现出从“普及”到“专业”的显著发展趋势。

在基本功训练、教师综合素质提高和新课程师资培训的基础上，开展全市教师岗位大练兵，增强教师岗位本领，增进教师学科素养和教育教学素养，提高教师专业能力。借助“专业能力比武、优秀课例展评、练兵特色展示”活动，拉动教研组、学年组、备课组等学科团队建设，助推教师成功，学生成才，激发教师专业发展的内生动力，全面提高了中小学教师实施新课程的能力和水平。

以“强校本、重素养、提质量”为主题，建立市、区两级示范学校400所，立足教师发展需求，将师德教育、专业能力和信息技术作为校本研修的主要内容。形成了学校有特色，区域有创新的研修态势。开展主题鲜明的专业素养训练活动，以展促研，以评督修，不断激发研修动力，为教师发展营造了良好的生态环境，有力促进了高素质专业化教师队伍的培养造就。

2019年，市教育局组织全市中小学教师到哈尔滨大剧院观看音乐会、经典歌舞剧、话剧、中国唐宋名篇音乐朗诵会等演出，通过高雅艺术鉴赏活动提升教师的艺术修养和气质，受益教师近8000余人。

从2014年开始，哈市陆续安排了10余个批次的骨干教师（校长）赴境外高端培训，提高教师和校长的国际视野。2019年分三批次分别组织37名教师、校长赴日本新潟市和旭川市进行培训和研修交流，更新教育观念，开拓视野，对于如何有效开展学校素质教育提供了参考和借鉴。

市教育局对于高中的教师素养和教师培训提出紧迫要求，组织实施市区共建试点高中合作体项目。通过“1+X”合作体，发挥省重点高中资源优势，在教育思想与办学思路、课程建设与教学常规、专业提升与学校管理、德育特色与科研创新等方面，对市区共建试点高中提供专业支持。举办了普通高中校长“基于新高考综合改革问题”专题研修培训，立足高考改革新形势，培训全市103所226名普通高中学校的校长及主管局长、科股长。

扎实落实哈尔滨市委市政府关于“探索省市共建模式、加强教师培养培训工作”指导意见，依托哈尔滨师范大学，建立哈尔滨市教师发展中心，有效拉动哈尔滨市基础教育师资队伍建设、实现校地资源优势互补、深化教师教育改革。市教育局于2020年5月在各区、县（市）和相关直属单位推荐基础上，建立了哈尔滨市首批中小学（幼儿园）教师和校长培训专家库。充分建设和利用本地培训资源，持续提升中小学教师培训质量与绩效；依托哈尔滨教育学会建立了哈尔滨市中学校教师培训基地，着力提升中小学教师实施新课程新教材的能力和水平，助力基础教育课程改革不断取得新成效。

补齐短板，

提振农村教育“精气神

“面向全员、倾斜农村、突出骨干、深化校本、发展远程”，哈市始终坚持将教师培训作为教师队伍能力提升的重要途径。不断在创新培训模式上下功夫，丰富“本真培训”内涵，探索出了一条适合市情的“大城市、大农村、大培训”的教师专业化发展之路，教师队伍可持续发展之路。

以城带乡，促进一体化发展。以提升农村教师整体素质为根本原则，连续15年实施品牌项目乡村骨干教师进名校培训，该项目作为市政府40项民生工程之一，每年培训乡村骨干教师500人。

对乡村骨干实施跟踪问效培训机制，打通乡村教师专业发展最后一公里，注重教师培训的返岗实践指导、教学行为变化和培训成果转化应用。抓“五育”全能教师队伍的短板——薄弱学科队伍建设，精准施训，每年在语数外教师培训8000人基础上，开展培训1200人的紧缺学科农村教师专项培训，强化薄弱学科教师队伍建设，突出解决教育教学实践问题，增强农村教师队伍自身的“造血”机能。

通过“一对一”结对帮扶培训机制，抓好农村全员培训。2018年启动“哈尔滨市县（市）教师队伍能力提升培训项目”，9区对9县，实现了全学段、全学科、全员覆盖的“三全”结对帮扶培训，培训涵盖33个学科，累计培训教师4.5万余人次。采取“请上来、送下去、网起来”混合式的农村教师培训模式，整合“集中培训、岗位研修和远程培训”的优势，充分发挥名师工作室、各级骨干教师的辐射引领作用，基本实现农村中小学教师开展分类、分层、分岗培训，通过以城带乡，城乡一体，城乡教师融合发展，有力促进了“五育”全能新队伍建设。

积极通过各种方式充实农村教师队伍。按照省教育厅要求，积极推动公费师范生签约工作，累计安置公费师范生730人，2020年通过“哈尔滨市2020年省属高校公费师范生签约办法”等一系列的举措，有效解决属地农村考生住宿、交通等实际困难。同时，按照《黑龙江省2020年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘通知》要求，近五年，先后通过网报资格审核、经笔试、面试累计录取人数为2129人。通过系列举措有效的补充了农村教师队伍，汲取新生力量，解决农村师资力量不足的实际问题。

力促发展，

建设教师队伍成长“阶梯”

哈尔滨市教育局着眼全市教师队伍建设整体现状，立足年龄、知识结构、能力素质等多个因素，积极探索哈尔滨市教师队伍梯次搭配，着力构建科学、合理、长期的教师梯队。

打造哈尔滨市中小学“百千万”名师培养工程，抓好全市教师队伍中上层梯队建设。为进一步激发教师队伍活力，切实提升教师综合素质、专业化水平和创新能力，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，市教育局在原有的1.1万名市级骨干教师、1200名市级学科带头人、100名未来教育家的基础上，打造哈尔滨市中小学“百千万”名师培养工程，致力重塑冰城名师队伍，优化名师队伍结构，提升哈市教师整体队伍水平。

通过名师工作室建设，抓好哈尔滨市教师队伍的上层建设。积极帮助名优教师完善教育思想、创新教育模式、优化教育方法、凝练教学特色，大力营造教育家型名师脱颖而出的良好环境，切实发挥名优教师的示范引领作用，先后遴选哈尔滨市两批名师工作室60个，成立名师工作室理事会，通过开展名师工作室的遴选与建设工作，提升名优教师在区域范围内的影响力，服务教育教学工作。

创新管理，

为教育改革持续发展蓄力

哈市在落实已有人事管理政策的基础上，加大教师管理体制改革力度，进一步优化教育资源均衡配置，加快建设中小学教师规范化管理体系，深入推进义务教育教师“县管校聘”改革，在松北新区开展教师绩效工资改革和校长职级制改革试点工作，取得了阶段性成果。2020年，18个区县（市）均完成“县管校聘”改革任务，交流轮岗校长241人、教师3208人。

松北新区率先实施教师绩效工资改革，提高教师工资待遇，激发教师工作热情。松北新区分两个层级进行教师绩效工资考核，考核结果作为教职工岗位竞聘、评优晋级的重要依据，并与绩效奖励挂钩。各学校依据考核结果每学年度一次性发放绩效奖励。新区财政局按照教师月工资的30%拨付到各学校，学校根据考核结果发放。

松北新区全面试行校长职级制，将校长职级划分为“四级九档”，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、待遇提供依据和管理标准。同时，建立并实行校长竞聘、任期、交流制度。以聘任制取代校长终身制，扩大校长办学自主权，减少对学校行政干预等措施，不断激发校长的创新精神，逐步改变学校政府化和校长官员化状态，提升校长专业素质、管理能力、科研能力和经营学校能力，实现校长由“职务”向“职业”的转变，助力校长专业化发展。

近年来，哈市教育人才招聘工作拓宽引才渠道，提高引才效率，增强人才招聘质量。市教育局联合市人力资源和社会保障局局、市财政局下发《哈尔滨市中小学校校园招聘教师工作实施意见（试行）》，根据市教育局直属单位人才队伍现状和教育发展需要，面向社会先后开展了两次校园招聘和两次高层次人才招聘工作。四次招聘工作近2500人参与报名，2000人参与面谈，合计录用人员近200人，切实为哈市教育事业发展打造一支结构较合理、素质较优良的人才队伍积蓄力量。

近五年，先后组哈尔滨市中小学及中等职业学校教师中高级职称评审十余次，正高级教师推荐五次，累计推荐通过正高级教师121人，职称梯次搭配逐渐趋于合理。

近两年，

推荐入选国家级教育系统先进集体1个、国家级模范教师6个、国家级模范工作者2人、国家级优秀教师13人、国家级优秀教育工作者2人；

推荐入选省级教育系统先进集体18个、省级模范教师62名、省级教育系统先进工作者9名、省级优秀教师170名、省优秀教育工作者16名；

省级“万人计划”教学名师17人；省级师德先进集体17个、师德先进个人72人，全市名优教师队伍逐年壮大，省内影响力逐渐增强。

扎实开展特级教师遴选推荐，累计推荐通过149人。全市教师队伍顶层设计逐步实现，全市高层次教师队伍逐渐壮大。

面对疫情的大考，3000余名中小学校党员教师逆行担当，放下教科书，穿上防护服，主动作为教师志愿者配合街道、医护人员参与核酸检测工作，快速准确地完成流调任务，积极参与疫情防控，以实际行动为坚决打赢疫情防控阻击战、确保全市人民群众身体健康和生命安全助力。为确保常态化疫情防控下学校教育教学的正常进行，全面落实市教育局“停课不停学”要求，党员教师带头录制优质线上课程15855节，资源浏览量高达1.6亿次，师生线上教学资源获得率、利用率均达到100%。在省教育厅组织的中小学疫情期间线上教学满意度监测评估中，哈尔滨市中小学生对线上教学的总体满意度居全省第一。

“国将兴，必贵师而重傅。”打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是教育事业发展中一场只有起点没有终点的战役。坚持立德树人，回归教育本真，奋楫笃行，臻于至善。

网易 2023-10-7

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汉寿：优化教师队伍建设现代化教育体系

科教新报全媒体记者陈暑艳实习生赵婕通讯员郭谕林宗峰

9月21日早晨6点20分，天刚蒙蒙亮，祝冬梅老师就赶到学校，开始了一天的工作。早读、上课、备课、值守、晚辅，她一刻不停，离开校园时，已到了晚上9点。从教18年来，祝冬梅从未这么辛苦，但这一年来，她和汉寿县无数奋战在一线的教职员工们一样，干劲十足，乐在其中。

2023年，汉寿教育乘势而上，贯彻落实“大整治、大改革、大提质”的总体目标，深化教育领域改革，强化教师队伍建设，激发教师工作热情，在全县范围内营造出抓教学、促质量的良好氛围，培养出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

抢课赛课，全县教师动起来

在“双减”政策和新时代教育评价改革背景下，如何建设一支专业能力强、综合素养高的教师团队？汉寿县教育局通过多番调研，把推行“精简、优化、激活、提质”改革的第一站定在了龙阳中学。

改革，革什么？校长徐美说：“革的是教师队伍中的懒、散、慢、低等不良作风。”她告诉记者，学校进行班主任和教师的双向聘任，让教师不能躺平，真正“动起来”；制定评价体系，调动老中青教师的积极性，从“要我做”变成“我要做”，让教师队伍“活起来”；营造氛围，让老师们保持终身学习的理念“追起来”。改革比预想的顺利，教师积极性高涨，甚至出现了主动“抢课”的现象。

教师团队的激活和成长，让学校师生精神面貌一新。今年中考，学校成绩耀眼，尝到了改革带来的甜头。学生家长童中英说：“学校管理比以前更严格，教学质量也明显提高。有这么专业的老师团队，我们很放心。”

2023年秋季，改革在全县范围内铺开。从制度建设到人文关怀，汉寿教育呈现出前所未有的活力。一年来，两次组织教师队伍赴石门交流学习；第39个教师节，全县召开万人大会，表彰优秀教师。汉寿县教育局党委委员、副局长胡敏欣慰地说：“如今，汉寿尊师重教的氛围越来越浓，全县教师越来越有干劲。”

充实一线，建设高质量教育体系

近年来，一系列规划和方案的出台，让汉寿高质量教育体系的发展路径越来越清晰。但在高中向县城集中、初中和小学向乡镇集中、小规模校点合理有序撤并的过程中，教育系统骨干超标、一线教师缺乏的问题逐渐凸显。

为进一步优化教育资源配置，2023年，汉寿县教育局重新核定骨干职数，依据历年骨干考核考察结果，将全县教育系统598名骨干核减为374名。这一轮改革中，涌现了一批积极响应号召，主动退职回到教学一线的骨干，西湖小学的曹美红老师就是其中之一。

曹美红老师从教27年，改革前是学校的办公室主任，更是建校元老。在得知学校行政骨干由7名减少到5名后，她主动提出回归教学一线。

9月22日上午，刚刚结束了2节作文课的曹美红满面笑容，在她看来，换一个岗位，只是换了一种为教育服务的形式。以前在行政岗位，是为学校和老师服务；现在在教学岗位，她感觉职业幸福感来得更加直接。她说：“家长的认可和学生的信任，更能满足我对教育的追求。”

汉寿县教育局党委副书记、副局长李亚明告诉记者：“骨干调整、充实一线等一系列举措，正是为了构建布局合理、结构完善、功能齐备、具有汉寿特色的现代化教育体系。”

打造梯队，实现教育强县

新学期一开始，岩汪湖镇中学的孩子们就发现学校来了位新校长。新校长年纪不大，亲和力十足。最新奇的是，每天他都会邀请两三个孩子去他的办公室聊天。

最初，孩子们很忐忑，以为迎接自己的会是校长严厉的训话，没想到，从亲子关系到交友学习，新校长无所不聊。孩子们惊呼：“竟然可以和校长面对面讲心里话！”说到动情处，更是一个个涕泪交流。一个月下来，校长办公室消耗最大的办公用品成了纸巾。

新校长彭有为原本是大南湖中学的副校长，注重学生心理健康，来到岩汪湖镇中学后，他发现这里学习氛围不够浓厚，于是立即展开了行动。9月下旬，他还在校园里开展了“养成教育”知识竞赛，吸引了全校学生的热情参与。

把新的、优质的教育理念带到薄弱学校，不仅彭有为一人。为推动教育均衡和教师队伍活力，汉寿采取校际拉动、局校交流等方式，合理搭配学校班子，培养了一大批思想解放、敢闯敢干的骨干，有效实现了教师队伍的结构优化。

“汉寿县教育局将始终坚持深化教育各项改革举措，运用改革突破瓶颈、打破束缚、解决问题，以绩励行增活力。”该县教育局局长徐政表示，未来，汉寿将继续致力构建良好教育生态，办好人民满意教育。

科教新报2023-09-27

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任友群：打造高素质教师队伍筑牢教育强国人才之基

任友群教育部教师工作司司长、中国教育学会副会长

党中央、国务院高度重视教师队伍建设。党的十八大以来，国家出台了一系列改革政策和支持举措，全面深化新时代教师队伍建设，教师工作取得历史性成就。我国基础教育专任教师总数从2012年的1308.9万人增长到现在的1662.9万人，支撑起了全世界规模最大的基础教育体系，中国特色教师教育体系不断完善，教师队伍素质能力大幅提升，教师管理改革走向深化，教师资源配置不断优化，教师待遇持续改善，教师职业吸引力切实增强。

党的二十大作出了建设教育强国的重大战略部署。2023年5月，习近平总书记在第二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。

建设教育强国，教师队伍更加重要，责任更大。大力培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要教师以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，做“四有”好教师，成为“四个引路人”。建设高质量教育体系、全面提升人才培养质量，需要打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。统筹推进教育、科技、人才融合发展，需要教师成为科教兴国、创新驱动、人才强国的助推器。深化教育教学改革，需要教师不断创新教育理念、模式、方法，提升教育教学质量，办好人民满意的教育。增强我国教育的国际影响力、建设具有强大影响力的世界教育中心，需要教师成为中国教育故事的生动讲述者、中国教育经验的可靠传播者、中国教育品牌的有力塑造者。

新时代新征程上，我们要锐意进取、多措并举，努力打造支撑教育强国建设的高素质教师队伍。

一是着力提升教师思想政治素质。创新教师思想政治工作方式方法，强化教育家精神引领，塑造教师群体共同价值追求，深入推动广大教师学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述，打造理想信念坚定、政治思想过硬的教师队伍。

二是支持高水平大学开展教师教育。重点推动高水平综合大学、理工类大学等以自主培养与联合培养相结合的方式，为中小学输送更多高学历、复合型、有情怀的优秀教师。

三是不断健全中国特色教师教育体系。打造以师范院校为主体、高水平大学共同参与、高等教育与基础教育协同联动、职前职后一体化培养的中国特色教师教育体系。

四是大力提升教师专业化水平和教书育人能力。健全教师全员培训制度和体系，支撑教师专业发展和终身学习。完善职业教育“双师型”教师培养培训体系，分类开展高校教师培训，着力加强教师人才队伍建设。强化科学教育教师队伍建设，深入推进人工智能助推教师队伍建设，推进数字化赋能教师专业发展。

五是深化教师队伍管理综合改革。为应对人口变化的新态势，根据新型城镇化战略、乡村振兴战略的总体部署，推进编制、职称、岗位、待遇综合改革，统筹优化教师资源配置。深化教师考核评价改革，畅通教师发展通道，激发教师队伍干事创业热情与创新活力。积极应对人口老龄化问题，实施国家银龄教师行动计划。深入推进国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶等系列支教计划，促进教师资源均衡配置。

六是加大教师工作待遇保障。完善教师工资待遇长效联动机制，巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果。推动提高教龄津贴标准，进一步增强教师职业吸引力。强化教师住房保障，让教师安居乐业。

七是大力弘扬尊师重教社会风尚。完善教师荣誉表彰体系，加大优秀教师表彰奖励力度。加强对教师队伍中先进典型的发掘和宣传工作，加大教育教师题材文艺作品的创作力度，以全媒体矩阵讲好教师故事，以艺术话语彰显教师风采，以数字化手段实现教师群体广覆盖。

八是守严筑牢师德师风底线。坚持师德师风第一标准，健全完善师德师风制度体系和违规惩处机制，推进师德师风建设常态化、长效化，引导和推动广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

中国教师报 2023-10-4

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保山着力建设高质量教师队伍

2021年以来，我市围绕“三年有起色、五年上台阶、八年争优秀”的目标，把教师队伍建设作为推动全市教育高质量发展的重要抓手，打出了党政重视、把脉问诊、投入保障、分类施策等系列“组合拳”，精准助力教师能力提升，打造教师专业发展梯队，筑牢教育强市根基。

党政重视固本强基

市委、市政府坚持把教育作为民生之首、发展之基，坚持大抓教育、狠抓教育、长抓教育，把教育优先发展作为“一把手”工程，营造“一盘棋”“一条心”“一股劲”办好人民满意教育的浓厚氛围。

领导带头是关键。市委主要领导带头关心关怀教师，深入一线学校调研，参与教育管理干部培训、新课程标准培训、教师技能大赛等教师培训活动10余次，并作开班第一课专题辅导，树立了“强教必先强师”的鲜明导向。

政府主导是根本。市委、市政府坚持把加强教师队伍建设作为建设教育强市最重要的基础工作来抓，纳入市委常委会和市政府常务会重要研究事项，聚焦教师队伍编制、职称、绩效、人才引进等问题，印发《保山市深化教师队伍建设改革实施方案》，持续深化教师队伍建设改革，队伍“动”起来、“活”起来、“干”起来、“强”起来。

凝心聚力是基础。市委、市政府坚持把教师队伍建设作为推动全市教育高质量发展的强力“引擎”，在教师培训培养上花大力气、下真功夫。全市上下凝聚起了加强教师队伍建设的强大合力，达成了要求高但认识要更高、压力大但决心要更大、困难多但方法要更多的共识，掀起了教师培训新热潮。

统筹兼顾谋划破题

优化顶层设计破题制度瓶颈。我市抢抓云南教育奋进西部先进行列和实施云南省教育高质量发展三年行动计划的机遇，深耕常态长效，出台《保山市教育高质量发展三年攻坚行动计划》等“1+22”个配套文件，打好中小学校领导人员管理改革、教师队伍提质培优等八大攻坚战，以建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化教师队伍，打造优秀的名师、名班主任队伍为目标，实施“教师队伍专业化培养”项目，推进全市教师专业发展“换挡提速”。

加大经费投入破题培训困境。我市坚持把教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，多渠道积极筹集教师培养培训经费，推进教师队伍专业化成长。市级财政2023年安排教师培训专项经费300万元，并明确从2024年起，每年安排500万元教师培训专项经费，县(市、区)财政每年安排教师培训专项经费不低于300万元，落实义务教育学校公用经费预算总额的10%专项用于教师培训，非义务教育学校收入不低于15%专项用于教师培训，支持教师队伍素质全面提升，激发广大教师敬业奉献的积极性、主动性和创造性。

靶向鲜明精准发力

坚持问题导向。我市通过推门听课、问卷调查、座谈访谈、专题调研等多种形式，对全市各层级各学科教师专业发展现状进行“把脉问诊”，掌握教师专业发展需求的第一手资料，精准查找制约教师专业发展的“症结”，摸清教师培训工作短板。直面存在问题，全面梳理成因，探索加快教师专业发展突破点、着力点，为有的放矢开展教师培训夯实基础。

厘清工作思路。我市结合全市教师培训需求实际，厘清培训思路，创新提出“三线五级融通式”梯次培养机制，即聚焦专业发展，按教师、班主任、校长不同角色的三条线，制定各年龄段、各专业发展阶段的目标，建立培训制度和评选机制，让每位教师都有成长通道。其中，教师分新任教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名优教师五级;班主任分新任班主任、新秀班主任、骨干班主任、名班主任、首席班主任五个等级;校长分后备校长、新任校长、骨干校长、名优校长、教育家型校长五个等级。通过打造“三线五级融通式”分层分类培训体系，着力构建全覆盖、立体式的教师培训格局。

转变方式提升效能

我市把培训质量作为关键，不断优化内容、丰富模式、加强管理。

健全培训模式，实现良性发展。我市健全完善线上培训、线下学习、校本研修融合的任务驱动式培训模式，用好“国家中小学智慧教育平台”，推进教师常态化学习。落实“市、县、校”三级培训，推动集中培训、网络研修、校本培训、送教培训深度融合，形成“自我反思、同伴互助、专家引领”有机结合的培训机制，有效增强培训实效。

优化培训方式，实现高效高质。我市改变传统的以“听”为主的教师培训模式，以任务驱动为核心，调动听、看、思、议等多种感官，设置集中授课、分组研讨、现场参观、舞台展示、集体团建、影子跟岗等多形式课程，全体参训学员封闭式、全方位、沉浸式参与培训。培训课程充实丰富，形式灵活多样，实现了高效高质，给全体参训学员思想上充了“电”，精神上补了“钙”，动力上加了“油”，真正达到启言启思启行的培训目的。

聚焦核心分类施策

关注“适应性”，建设有潜力的新教师梯队。我市围绕“一年适应、两年胜任、三年争优”目标，加大新教师培养力度。开展全市新任教师岗前培训2期，551名新教师围绕职业理想、教育理论、教学技能、岗位实践、课堂展示五大教学模块进行深入学习，引导新教师快速进入工作状态，坚定教书育人的信心决心。

聚焦“发展线”，建设有动力的骨干教师梯队。我市实施以骨干教师为主的“新秀计划”，培养一批有一定知名度、教学经验丰富、教育科研能力突出的骨干教师，2021年以来评选认定市级名校长、名班主任、学科带头人、骨干教师668名。组织保山市2023年新课标实施市级骨干培训班1期，600余名骨干教师分14个学科参加培训;举办首届“班主任节”集中活动，评选优秀班主任50名。

扩大“辐射面”，建设有引力的名优教师梯队。我市实施以名优教师为主的“薪火计划”，培养一批主动承担引领学科教学发展、开展学科教学研究、组织学科研训活动、培训属地教师等任务的专家型教师。2021年以来，建成省、市级“三名”工作室53个，开展工作室活动146次。

突出“领导力”，建设有能力的教育管理团队。我市实施以管理干部为主的“领航计划”，培养一批素养水平高、管校治校能力强的校长和后备干部，让真正爱教育、懂教育、谋教育、兴教育的人来办教育。2021年以来，评选职级校长1308人。组织年轻干部能力提升培训班1期，101名后备干部在专题讲座、分组学习、实地考察、主题活动中提升职业素养和管理能力;组织保山教育高质量发展三年行动计划培训班1期，900余名教育管理人员在集中授课、分组研讨、思维碰撞、智慧启迪中修内功、夯素养、开视野、扩格局。

保山新闻网2023-9-20

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