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沁阳市柏香中心小学：落实双减政策，创新课后服务，提质增效促发展

柏香中心小学积极落实“双减”工作措施，创新开展课后服务工作，减轻家长负担，不断提升教育质量，满足学生和家长对课后服务的多样需求。教育教学质量和学生素养进一步提升，家长社会满意度高。2023年柏香镇中心小学被评为沁阳市教育教学工作先进单位。

落实双减政策，创新作业形式

规范作业，创新形式

作业与品德养成相结合，作业与劳动实践相结合，作业与兴趣特长相结合，作业与阅读见闻相结合，作业与体育锻炼相结合，充分发挥作业的育人功能。

结合实际，分层设计

进一步减少书面作业量，对作业内容和时长进行公示，接受家长和社会的监督；分层设计作业，对学习有困难，当天任务未完成的学生给予辅导帮助，实现“作业不回家”“书包不回家”。

创新课后服务，发展个性特长

课后服务与社团结合

学校开设篮球、足球、武术、合唱、竖笛等社团，2023年柏香中心小学合唱节目获得沁阳市第十五届学校艺术体育节艺术展演一等奖。

课后服务与学生个性结合

学生自主选择社团，培养兴趣爱好和特长。厚植爱国主义情怀，增长知识，提升综合素质，实现全面发展。

加强五项管理，促进健康成长

作业管理

对作业管理、设计、批改、辅导等环节提出明确要求。根据学生实际需要和能力水平实行分层作业。老师利用课后服务时间指导学生突破重难点，减轻学生负担。

睡眠管理

明确规定学生就寝和起床时间，家长监督落实；及时与家长沟通，了解学生休息情况。

手机管理

设立公用联系电话，引导家长科学管理手机，避免学生网络沉迷。

读物管理

定期向学生推荐优质课外读物，增加阅读时间。鼓励学生积极参加各类读书活动，在活动中展示风采，树立自信。开展亲子阅读活动，分享读书成果，为孩子终生爱读书打下基础。

体质管理

严格按照国家课程标准开齐开足体育与健康课程，保证每天大课间体育活动时间，确保学生每天不少于1小时的在校体育活动时间。

“双减”政策实施两年以来，柏香中心小学取得一定成果，下一步将继续强化规范课后服务，探索创新形式，既注重学生学业水平的提升，也注重学生道德品行、身体素质、兴趣特长和实践能力的培养，促进学生全面发展。

搜狐网 2023-10-7

在教育“双减”中给孩子们的身心健康和未来发展做加法

“滚铁环是利用了稳定重心的原理，铁环的方向和持续性都取决于手腕的力度”“当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，竹蜻蜓升上天空”……中秋、国庆假期，在湖南省科技馆参加“老游戏、大科学”活动的学生们玩得不亦乐乎。

如今，从科技馆推出各种特色活动，到学校开展科学课、科技节，再到线上线下进行的科普讲座，面向中小学生的各种场景式、体验式、沉浸式科学教育越来越多。

把学生过重的学业负担和校外培训负担减下来，为他们的身心健康和未来发展做加法，饱含着国家对青少年健康全面发展的殷切期望。习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

这个加法到底怎么做?湖南有哪些积极探索?还存在哪些问题和不足?记者近日就此进行了采访。

科学教育成为“基础性课程”

基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的关键阶段。如今，科学教育纳入基础教育各阶段，成为助力学生全面健康发展的“基础性课程”。

“我非常喜欢学校的科学活动，对于未来我充满了好奇。”今年8月，大同小学5年级学生熊梓捷在第37届全国青少年科技创新大赛中获得个人奖项“珞珈新星”奖，其科技创新作品荣获铜奖。他告诉记者：“老师经常鼓励我们大胆拓展自己的想象，带着我们动手进行科学实验。”

科学实验是直接培养学生科学意识和创新意识的有效途径。记者了解到，仅2023年春季，大同小学给一二年级学生安排了20节科学课，其中13节实验课;给三四年级学生安排了40节科学课，其中实验课达到30节。科学老师陶鹏介绍，除了课程设置，学校还专门设置了科技创新工作室，这也是学校创造发明教育的基地，工作室的成员是学校创造发明教育的核心力量。

科学氛围浓了，创新的种子就能生长发芽。记者在湖南第一师范学院第一附属小学发现，创新的种子被巧妙地撒落在很多地方。

一张A4纸可以被撕成多长的纸条?该校“撕纸无限长”挑战活动中，有学生竟撕出了8.36米的长度。在“搭高塔”的挑战中，学生们会用牙签、扑克甚至是萝卜搭建各自心中的“第一楼”。

“‘双减’下的课后服务为青少年科学素养的提升创造了良好契机，我们通过社团、课后服务的形式，提供给孩子们广泛接触科学的机会。同时还会通过举办丰富的科技活动，让孩子们在轻松的氛围里学习和运用科学知识和科学思维。”该校副校长潘勇介绍，学校每年上半年举办科技节，下半年举办“思维拓展周”活动，还会推出“金点子创意征集”“小发明小制作小论文”竞赛等，鼓励孩子们留心观察生活细节，勤于思考，用科学方法解决问题。同时，学校将科学教育与红色文化教育相融合，努力培育具有红色基因、报国志向的科创人才幼苗。

盘活科普资源助推“双减”还需形成合力

9月，开学季。省科协组织的“百名院士进校园，万名科技工作者上讲台”科普系列活动掀起一波“追星”热潮。砂子塘小学学生吴佳熠听了何继善院士的讲座后激动地说：“以后，我也要像何院士一样，更加努力学习，勇攀科学高峰!”

加强科学教育不单是学校的事，还是全社会共同的责任。

为了让科普资源惠及基层学校，省科技馆科普大篷车今年开进了32所乡村学校，服务师生约2万余人。线上，省教育厅、省科技厅、省财政厅、团省委共同开展“科普3:30——神奇的地球”科普讲座活动，录制完成讲座19期，为全省51个脱贫县、664所学校53.89万名学生提供了精致的“云上科学大餐”。

时下，从学校组织开展丰富多彩的科普活动，到科普场馆等各类优质的科学教育社会机构加大供给，再到广大科技工作者支持和参与科普事业，我省科普资源的内容与形式越来越多元。

在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简单的数学题，而是教育观念的转变升级。省科协相关负责人表示，只有通过提高思想认识，优化教育方式，完善评价体系，加强科普专业人才队伍培养和科学教育课程建设，统筹校内外资源，开展“家校共育”“高校联动”“校企交流”“馆校合作”等模式，打破科普资源沉睡和分散现状，将“珍珠”串起来，才能让青少年享受更加科学化、体系化、长效化的科技教育服务。

华声在线 2023-10-5

铁一小学：广州市越秀区的宝藏老校，双减政策下的创新之举

广州市越秀区的一所老校，铁一小学，创建于1952年，是越秀区知名度颇高的学校之一。然而，这所老校却在越秀区寸土寸金的土地上拥有着广大的校园面积，并在完成校园改造后，环境焕然一新。2022年，铁一小学推出全国首个“移动家校学堂”，让家长可以在校门口就能学习到家庭教育的相关知识。在“双减”政策的背景下，铁一小学不再进行一二年级的期末纸笔考试，取而代之的是用游园闯关的方式进行期末考试。

2. 铁一小学的历史：铁一小学，创建于1952年，是越秀区知名度颇高的老校之一。铁一小学体量庞大，2022年计划招生班数达16班，在寸土黄金的越秀区，却有着丝毫不局促的校园面积，在完成校园微改造后环境更是焕然一新。

3. 学校改革：2022年，全国首个“移动家校学堂”在铁一小学亮相，此后家长可以在校门口就能学习到家庭教育的相关知识。为落实“双减”政策，学校不再进行一二年级的期末纸笔考试，取而代之的是用极具趣味性的游园闯关活动。

4. 教育理念：铁一小学秉承着以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。在“双减”政策的背景下，铁一小学积极探索教育改革，创新教学方法，将游园闯关活动作为一二年级学生的期末考核方式，既减轻了学生的学习压力，又激发了学生的学习兴趣。

5. 家校合作：铁一小学非常重视家校合作，全国首个“移动家校学堂”的设立就是为了让家长能够更好地参与到孩子的教育中来。在“移动家校学堂”的课程中，家长可以学习到家庭教育的相关知识，提高自己的教育水平，更好地支持孩子的学习和成长。

6. 校园环境：铁一小学的校园环境十分优美，经过校园微改造后，环境更是焕然一新。学校内有大片的绿地，绿树成荫，为学生提供了一个舒适的学习环境。

广州市越秀区铁一小学，位于繁华的广州市中心，是一所历史悠久而又富有现代气息的小学。这所学校一直以来都以培养学生阅读习惯和营造书香校园为己任，通过每年的主题读书节活动和严格的教师规定，成为了全国红领巾读书读报先进单位、广东省书香校园、粤港澳大湾区诗歌教育示范校。

铁一小学的阅读文化是其核心的校园文化之一。学校坚信，通过阅读，学生可以获取知识、开拓视野、培养思维、提升素养。因此，学校大力推广阅读，鼓励学生涉猎各种类型的书籍，从经典的文学作品到现代科技著作，从历史传记到自然科学。

为了营造浓厚的阅读氛围，铁一小学每年都会举办主题读书节活动。这些活动丰富多彩，包括朗诵比赛、读书分享会、写作比赛等等。这些活动不仅提高了学生的阅读兴趣，也锻炼了他们的表达和创作能力。同时，学校还规定教师不得占用学生的阅读时间，以确保学生有足够的时间沉浸在书籍的世界中。

由于铁一小学在阅读推广上的出色表现，学校被评为全国红领巾读书读报先进单位、广东省书香校园等荣誉称号。这些荣誉是对铁一小学在阅读推广方面的努力和成果的肯定，也是对全校师生辛勤付出的最好回报。

除了阅读文化，铁一小学还在其他方面有着卓越的表现。无线电测向项目是铁一小学的一项传统优势项目。以往在各项比赛中，铁一小学的队伍都取得了不俗的成绩，2021年更是包揽广东省中小学生定向锦标赛、无线电测向锦标赛精英组团体总分第一名。这个成绩是铁一小学在无线电测向项目上的最好表现，也是学校科技教育成果的一个缩影。

铁一小学还注重培养学生的创新精神和实践能力。学校设有各类实验室和活动室，为学生提供丰富多彩的课程和活动，包括科学实验、编程、绘画、音乐等等。这些课程和活动的开设，不仅拓宽了学生的知识面，也激发了他们的求知欲和创新精神。

此外，铁一小学还注重培养学生的团队合作精神和领导能力。学校设有各类学生组织和社团，如学生会、科技创新俱乐部等，为学生提供参与学校管理和组织活动的机会。这些组织和社团的运作，不仅让学生更好地了解团队合作的重要性，也提高了他们的领导能力和组织协调能力。

铁一小学的师资力量雄厚，教师们有着丰富的教学经验和专业的背景。学校注重教师的专业发展和师德建设，通过定期的培训和学习活动，不断提高教师的教育教学水平。正是在这样的环境中，铁一小学的教师们以极高的热情和责任心投入到教育事业中，为学生的成长提供了强有力的保障。

作为一所历史悠久的学校，铁一小学在秉承传统的同时，也不断追求创新和发展。未来，铁一小学将继续秉承阅读推广和其他优秀的教育传统，不断提高教育质量，为学生的全面发展提供更优质的教育环境。

广州市越秀区铁一小学是一所注重学生阅读习惯培养、弘扬书香文化、拥有卓越师资力量和丰富教育资源的学校。通过各项教育活动的开展，铁一小学为学生提供了全方位的发展平台和机会，帮助他们实现自我成长与突破。

腾讯网 2023-10-4

构建农村学校“双减”教学新样态

“双减”事关义务教育高质量发展，事关青少年儿童身心健康。落实“双减”政策不只是城市学校的任务，农村地区学校同样存在如何减轻学生学业负担和课堂教学提质增效的问题。山东省滕州市鲍沟镇荆林小学、镇中心小学、腾云石庙希望小学组建学校发展共同体，发挥资源共享、优势互补、互惠互促的优势，全方位打造新形势下的“学习圈”，促使“双减”政策真正落地、见效，提升了课堂教学质量，促进了学生全面健康发展。

功能聚焦：课堂改革“乐学+高效”

组成学校发展共同体的三所学校（以下简称“学校”）以“减负不减质”为根本宗旨，积极建构“自主、互动、乐学、善教”的课堂文化，推动学生由被动学习变为主动探究，鼓励学生走向讲台当“小先生”，在教别人的同时历练能力。教师因学而导，适时介入，精准点拨，与学生同思考、共碰撞，营造愉悦和谐的课堂氛围。

基于“乐学”课堂文化引领，各学科按照“自学—研讨—展示—实践—拓展”的教学范式开展教学活动，在此基础上凸显各学科特色。比如：语文学科实施“四读一写”教学范式，数学学科实施“生活融入”教学范式，英语学科实施“情境对话”教学范式，科学学科实施“阅读+实践”探究式教学范式，美育学科实施“四步体验”教学范式。

在教学过程中，教师注重落实“学生为主体、体验为目标、过程为重点”的教改思想。学校通过落实有效备课、夯实课堂管理、创新评价方式三条路径，全力提高教师素质，确保“乐学+高效”课堂有效实施。

流程再造：作业优化“轻负+精准”

作业过多、过难、过偏是导致学生厌学、教师倦怠、家长焦虑的重要原因。学校制定“作业布批细则”，要求教师在设计作业时精准把握学情，根据学生的不同情况设计高、中、低进阶作业，每个层级设计基础题、拓展题、挑战题等类型，让各层次的学生都能高质量完成作业。在作业批改上，要求教师对待优等生不能满足于“做得全对”，要善于培养学生的思维，引导学生寻找更好的解题方法；对待中等生不能局限于“改错”，要引导学生找到错误的原因并能够改正；对待学困生最好“面批面改”，指出并订正其错误，再找一些类似的题目引导学生强化巩固。

为发挥作业在教学与评价之间的连接性功能，学校在作业布置批改方面提出了刚性要求。一是紧紧围绕教学目标设计作业，不布置超出教学目标的作业。二是作业要符合学生的认知基础和思维规律，对学生作业完成状况要进行分析、评估，做好成长性记录，全面了解学生的学习情况和知识能力水平。三是合理设置课前、课中、课后作业，通过作业驱动，激发学生的学习兴趣。四是以考试为导向精准设计作业，做到教考衔接、教学评一致。五是日作业与周末作业、假期作业统筹安排，课时作业与单元作业、考试协调统一，教师要综合考虑、精心设计，促进作业从知识本位向能力素养本位的转变。

内容开发：服务扩面“校本+课外”

为了构建全环境学习的氛围，学校积极延展“校本”学习，升级“课外”研习，形成“校本+课外”的双管齐下服务模式。

学校充分利用多种类别的专用主题教室开展体验式学习，按照“生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀”等特色专题，做好分层、分类指导，让学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，进而学会尊重、关怀和欣赏他人生命，树立积极的人生观。

学校增设拓展性课程，允许学生学年自由大流动、学期自选小流动，让学生广泛涉猎后发现个人兴趣，发展个人特长。目前，三所小学共开设78个社团，涵盖人文艺体、健康生活、科学实践等多个方面。

活动育人：全面发展“强心+健体”

学校在主题场馆、校园环境、外围空间等构筑的物理空间中有目的、有计划地组织学生参与活动，体悟发展成长，培养学生“诚实、自信、真诚、诚恳”的品格。

学校搭建劳动教育平台，以“‘劳动达人’涵育行动”为主题，开展“劳动点亮生活”主题月等活动，以美容卫士、美食达人、养植能手、设计潮人、制作高手、生活播客、公益使者和研学行者为主要抓手，彰显学生的主体地位。

学校坚持“健康第一”理念，通过形式多样的体育锻炼活动激发师生运动热情，形成校园足球、乒乓球、篮球、排球、啦啦操等体育发展特色。多样化体育锻炼活动的开展，提升了学生的身体素质和健康意识。逐年降低的近视率和呈上升趋势的体质优良率表明，“双减”为学生成长奔跑开辟了新赛道。

新浪网 2023-10-13

“双减”之下，须对家庭教育做加法

■沈斌倜

近年来，义务教育阶段的减负问题始终是社会各界广泛关注的重要话题。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”政策），首次从国家最高层面把学生的“减负”工作纳入政府正式议程，以期调节教育改革发展中的重大结构性矛盾，引导基础教育回归公共性与公平性。2022年1月1日施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称家庭教育促进法）将家庭教育纳入法治化轨道，家庭教育由“家事”上升为新时代的重要“国事”，明确呼应“双减”政策。

党的二十大报告指出：“实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。“双减”政策下，家庭教育进入新时代、面临新要求，应建立起新时代亲子关系培养模式，以期发挥家庭教育在促进孩子健康成长中的重要作用。

增强责任意识承担家庭教育主体责任

家是最小国，国是千万家。家庭教育是形成健全人格的基础。和谐美好的家庭是孩子情绪稳定、获得安全幸福感的源泉，也是学校教育及其他社会活动受阻时的避风港和加油站。目前，儿童青少年的教育中还较多存在“家长缺位”问题，持有不当观念、因为种种客观原因对孩子疏于看护，许多家庭特别是留守儿童、流动儿童等家庭还较多存在怠于履行家庭教育责任的问题；一些监护人的家庭教育主体责任意识不强，有的甚至将实施家庭暴力混同为家庭教育方式。

家长的主体责任意识是提升家庭教育水平的前提条件。家庭教育促进法明确将家庭教育定义为父母或者其他监护人对未成年人的培育、引导和影响，规定未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育；要求父母或者其他监护人树立家庭教育是第一课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担实施家庭教育的主体责任。同时，细化了父母或者其他监护人的教育职责：在家庭教育内容上，强调教育未成年人崇德向善、遵纪守法，培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法律意识；在家庭教育实施上，要求关注未成年人生理、心理、智力发展状况，尊重其参与家庭事务和发表意见的权利，合理运用各种方式方法；在具体职责上，要求监护人树立正确家庭教育理念，掌握科学方法，提高家庭教育能力，在父母分居或者离异、委托照护等情形下，依法履行好家庭教育职责。

消解教育焦虑认清教育的本质是立德树人

根据“双减”政策：“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。”“教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，不得要求学生自批自改作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。”“个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。”

“双减”政策有助于家长培养一个德智体美劳全面发展的孩子，也有助于孩子身心健康。但一些家长没有理解“双减”的用意，家庭教育没有做好，没有帮助孩子养成好的学习习惯和行为习惯，错把写作业和抓学习成绩作为家庭教育的重要内容。当前，仍有部分家长存在教育焦虑。一方面，学而优则仕等传统文化观念根深蒂固，有些家长希望通过教育使子女实现阶层跨越；另一方面，应试化的学生评价导向、软而无效综合素质教育，导致家长难以兼顾学生的学习成绩和身心健康、智力发展与全面发展；此外，学科类校外培训资源由“全面过剩”转向“短期不足”、客观上优质教育资源供给不平衡、家长对“双减”政策的误读等引发焦虑。

家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。孩子有多方面的成长需要，他们首先是一个人而不是一台机器，他们需要丰富的生活和感受、快乐的童年和体验，需要拥有积极向上的生活态度、强大的内心和抗挫折能力，需要找寻人生的意义、清楚自己的价值，做一个拥有强大价值感的人。家庭教育促进法将“道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯”规定为家庭教育的根本任务，明确了家庭教育立德树人、培养和践行社会主义核心价值观的要求。因而，家长需要明确的首要任务是教会孩子“如何做人”。

注重教育方法营造积极健康的成长环境

爱是教育的起点，家庭教育的基础在于努力为孩子营造一个充满爱、自由和尊重的成长环境。“双减”政策背景下，家长需要更新家庭教育观念、探索提升家庭教育水平的新路径、培养新时代亲子关系。

表达爱与信任，接受孩子的不完美。家长要接受孩子的不完美、学校不完美、老师不完美，并教会孩子学会与这个不完美的世界和平相处。即使遇到困难，孩子也会满怀信心与热情，积极对待。在接纳不完美中进步，这是一种快乐的进步，而不是在焦虑、恐惧中的进步。家长要做的只是把孩子扶上马，送一程，相信孩子能在探索中学会、学好，然后，静待花开，做那个站在路边鼓掌的人。

站在孩子的角度，引导孩子健康成长。父母参与孩子教育应该兼顾价值理性和工具理性，避免从个体利益最大化出发而造成囚徒困境，并最终回归到价值理性，即孩子作为独立个体的不断自我完善与发展。父母需要开放心态，相信、尊重和保护生命的自发向上性，树立正确的期望观和育儿观念，认识个体发展差异性，了解个性特点和潜能，培养良好的习惯，帮助提高学习能力，引导孩子健康成长。家长要以身作则，学习家庭教育的知识。

加强情感交流，注重家教家风建设。无论孩子们的字是否写得漂亮、考试成绩是否理想，父母都应保持对生命的敬畏心，保持良好的心态，积极向上，情绪稳定，加强亲子交流，注重休闲教育，主动表达爱和信任，营造“宽松、温情、尊重、和谐”的家庭氛围，关注孩子心理感受，并经常和孩子聊聊他们的内心感受，用正确的思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯，而不只爱表现好和学习成绩好的他们。因为人生本就是一场马拉松，起跑速度快并不等于能笑到终点。家长首先要蹲下来，看到孩子内心真实的声音和需求，避免以成年人的标准和要求给孩子指定规则，强迫孩子服从。其次要尽己所能，在保证不影响孩子身体安全的情况下，满足孩子的真实需求。如果孩子的真实需求能被父母看见并满足，孩子将获得更多的安全感和幸福感，增加爱和被关注的体验，减少各种“问题行为”的发生。

寻求外界支持，形成家校社共育生态。家庭教育促进法第十九条明确了家长应当与学校、社区密切配合，协同育人。这一规定背后的理念基础即家庭、学校、社会是促进儿童健康成长的共同体。虽然家庭教育重在教孩子修身立德，学校教育重在教孩子求知明志，社会教育重在教孩子实践担当，三者的教育任务各有侧重，但三者都围绕一个共同的教育目标展开，即促进儿童的全面发展和健康成长。如果三者各自为政、相互脱离，就会带来教育无效现象。

家长应自觉履行家庭教育促进法关于家庭责任的相关规定，积极协同学校及社会，共育时代新人。要认识到“家校社”协同育人的重要意义，主动参与“家校社”协同教育。具体而言，一是要树立以儿童为本的现代意识，不能把儿童视为私有财产，不能把家庭教育当作纯粹的私事，认为教育孩子是自己家的事情，家庭教育出现问题了是“家丑”，“家丑”是不可外扬的。二是要积极参加学校组织的家庭教育指导和实践活动，加强与学校的沟通合作，理性表达诉求。在此过程中，最为重要的是要正确处理家校矛盾。应把握两个基本原则，即接纳家校间的不一致，以积极的态度去面对它；以孩子的发展为出发点和落脚点来解决矛盾。同时掌握关键技巧和重要原则：不要在孩子面前批评、抱怨和否定学校及老师；保护好老师和学校在孩子心目中的位置，不能因个别错误而破坏孩子对教师和学校的信任。三是要积极沟通，发现不一致后及时与老师沟通，沟通过程中充分共情，站在教师的立场充分接纳和理解教师的意见和情绪。要理性沟通，切忌意气用事，以“校闹”等非理性的方式解决问题。要遵循教育相关的法律规范，虚心接受他人的意见、建议与监督，养成经常反思与改善家庭教育的习惯，言传身教，给孩子展示积极向上的生活态度和从容应对的抗挫折能力，把家庭建设成为促进孩子身心健康成长的沃土。四是要积极主动地参与各方提供的专业学习与交流机会，成为一个终身学习者，积极参与社区、公共文化服务机构等组织的家庭教育指导和实践活动，在活动中提升家庭教育能力、紧密亲子关系；同时科学合理地利用社会的各种教育资源，为孩子创造社会实践的机会，如鼓励孩子参与社会志愿服务，带领孩子参观博物馆、美术馆等校外教育场馆，引导孩子开展职业体验等。（作者系北京市中闻律师事务所律师）

中国城市报2023-10-16

河池市都安县安阳镇第二小学：落实“双减” 提质增效

都安瑶族自治县安阳镇第二小学坚持科研兴教的办学思路，以“提高教师能力，向课堂要效率”为目标，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进了学生全面发展、健康成长。

这是安阳镇第二小学正在开展的“仁爱杯”青年教师课堂教学大赛（数学科）的现场，老师熟练地运用现代化教学设备，直观、形象、生动，教学效果显著。“双减”落地，教研先行，作为都安小学教育教学质量标杆学校，安阳镇第二小学提出“提高教师能力，向课堂要效率”的工作思路，成立了学校中心教研组，以学科教研组长和辅导员牵头，组织教师在校本教学研究提高教学质量上下功夫，课赛就是校本教研活动的重要组成部分。

都安安阳镇第二小学教师 岑妹

课赛为我们青年教师搭建这个互相学习、展示自我的平台，让我有了一个认识自我、磨砺自我、提升自我的过程。

都安安阳镇第二小学副校长 谭晓玉

以赛促教，以研促学，赛研融合，提高教师的专业能力和学科素养。

同时，学校实行随堂听课制度，学科教研组长和辅导员为课堂把脉，为教学助力，不断深化课堂教学改革，全面提高教学质量。

都安安阳镇第二小学教导处副主任 周柳玉

每听完一节课，在第一时间就新课程理念的落实、教学目标的把握、教学重难点的突破、教学方法的改进以及核心素养的培养等方面和执教老师进行交流探讨。

都安安阳镇第二小学教师 覃幼芳

随堂听课让我们老师养成了备好课上好课的习惯，促进了我们专业的成长。

在提升教师教学水平和技能的同时，学校在减轻学生课业负担和优化课后延时服务上下功夫，积极探索出了一条保质保量的作业改革新思路，建立了作业管理制度，依据学情、教学进度和学科特点，优化作业设计，精选作业内容，优化作业结构，提高学习效率，减轻学生负担。

都安安阳镇第二小学学生 韦懿倪

当天的作业我在学校基本完成了，然后在家里也有自己的一些自由时间，能陪陪家人或者出去走走锻炼身体。

都安安阳镇第二小学副校长 谭晓玉

真正发挥作业帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的功能。

此外，安阳镇第二小学十分注重学生的个性发展，全面推进素质教育，充分利用功能室和课后服务时间，先后组建了“舞蹈”“创客”“戏曲”“山歌”“足球”“书法”“武术”等18个社团，学生在校园文化建设和素质教育活动中展示了才干、演绎了风采，助力“双减”政策落地落实。

都安安阳镇第二小学学生 韦涵曦

在创客社团活动中，我体会到了创意的快乐，意识到团队的精神。

都安安阳镇第二小学副校长 谭晓玉

真正做到了减负不减责，减负不减效，促进了学生全面发展、健康成长，实现教育教学提质增效。

腾讯网 2023-10-10

“双减”背景下小学家校共育现状，及策略研究

家校共育是指家庭和学校在教育目标、内容、方法、评价等方面进行有效沟通和协作，共同促进学生全面发展的教育模式。家校共育是教育改革和发展的重要内容，也是提高教育质量和效果的必要条件。然而，在当前社会，家校共育面临着诸多困境和挑战，如家长对学校教育的不信任、不满意和不参与，学校对家庭教育的忽视、干预和替代，以及校外培训机构对家校共育的冲击、剥夺和扭曲等。

家庭方面：增强信任与支持，提高参与度与素质

家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子最重要的教育者。家长对孩子的教育态度、期望、方式等都会直接或间接地影响孩子的学习兴趣、动机、效果等。因此，家庭教育对孩子的全面发展和健康成长至关重要。

家长对学校教育的不信任和不满意。一些家长认为学校教育质量不高，课程设置不合理，作业量过大，考试压力过重，不能满足孩子的个性化和多元化的学习需求。因此，他们对学校教育持有怀疑、不信任或甚至反感的态度，不愿意与学校沟通和配合，甚至采取抵制、投诉或诉讼等方式表达不满。

家长对家庭教育的不参与和不负责。一些家长由于工作忙碌、生活压力、知识水平等原因，忽视了对孩子的关心、陪伴和引导，缺乏对孩子的情感支持、价值引领和生活规范。他们把孩子的教育责任完全推给学校或校外培训机构，自己则置身事外，或者只关注孩子的分数和排名，而忽略了孩子的兴趣和特长。

家长对家庭教育的误区和盲目。一些家长受到应试教育、功利主义、攀比心理等影响，对孩子的期望过高，对孩子的教育方式过于刻板、严厉或溺爱。他们强迫孩子学习超纲超前的内容，报名参加各种校外培训班，给孩子造成过重的负担和压力。他们也不尊重孩子的意愿和选择，剥夺了孩子的自主性和创造性。

针对这些问题，家庭方面应该采取以下策略来改善家校共育：

增强家长对学校教育的信任和支持。家长应该理解和尊重学校教育的目标、内容、方法和评价等方面的规范和要求，认识到学校教育是为了培养孩子的综合素质和能力，而不仅仅是为了应付考试。家长应该积极参与学校教育活动，与学校保持良好的沟通和协作，及时反馈孩子在家庭和学校的表现和问题，共同寻求解决办法。家长应该支持学校实施“双减”政策，减少对孩子的过度干预和要求，给予孩子更多的自由和空间。

提高家长参与度和素质。家长应该重视自己在家庭教育中的角色和责任，把时间和精力投入到与孩子的互动和交流中，关注孩子的身心健康、兴趣爱好、优势特长等方面的发展。家长应该多陪伴孩子进行有益身心的活动，如阅读、游戏、运动、旅行等，增进亲子关系，培养孩子的情感、社会和道德等方面的素养。家长应该不断提高自己的家庭教育知识和技能，通过阅读、培训、交流等方式，学习科学合理的家庭教育理念和方法，避免对孩子产生负面的影响。

学校方面：提升质量与服务，加强沟通与协作

学校是孩子成长的第二环境，也是孩子最重要的教育场所。学校教育对孩子的知识、技能、思维、创新等方面的培养起着决定性的作用。因此，学校教育对孩子的全面发展和健康成长至关重要。然而，在当前的社会背景下，学校教育也面临着一些困难和问题，主要表现在以下几个方面：

学校教育质量和效果不高。一些学校受到应试教育、评价体系、社会舆论等因素的影响，过分追求分数和排名，忽视了孩子的个性化和多元化的学习需求。因此，他们采用了填鸭式、机械式、刻板式的教学方式，导致了孩子的学习兴趣、动机、效果等方面的下降。

学校教育服务水平不高。一些学校缺乏对家长和社会的责任感和服务意识，没有建立有效的家校沟通和协作机制，没有提供优质的课后服务制度。因此，他们不能及时了解和满足家长和社会对学校教育的期待和需求，不能为孩子提供安全、舒适、丰富的课后活动空间。

学校教育管理机制不科学。一些学校没有根据“双减”政策的精神和要求，调整和优化自己的教育管理机制，如作业管理、考试管理、课程管理等。因此，他们不能有效地减轻孩子的学习负担和压力，不能合理地安排孩子的学习时间和内容，不能充分地发挥孩子的主体性和创造性。

针对这些问题，学校方面应该采取以下策略来改善家校共育：

提升学校教育教学质量和效果。学校应该坚持以人为本、以质为先、以能为要的教育理念，以培养孩子的综合素质和能力为目标，以满足孩子的个性化和多元化的学习需求为导向。学校应该改革和创新教学方式，采用启发式、探究式、项目式等方法，激发孩子的学习兴趣、动机和效果。

提升学校教育服务水平和质量。学校应该增强对家长和社会的责任感和服务意识，建立有效的家校沟通和协作机制，定期开展家访、座谈、讲座等活动，及时了解和满足家长和社会对学校教育的期待和需求。学校应该提供优质的课后服务制度，为孩子提供安全、舒适、丰富的课后活动空间，如托管班、兴趣班、社团活动等，让孩子在课后有更多的选择和发展。

建立科学合理的教育管理机制。学校应该根据“双减”政策的精神和要求，调整和优化自己的教育管理机制，如作业管理、考试管理、课程管理等。学校应该有效地减轻孩子的学习负担和压力，合理地安排孩子的学习时间和内容，充分地发挥孩子的主体性和创造性。学校应该按照国家课程标准，设置适合孩子年龄和发展阶段的课程内容和难度，避免超纲超前或过于简单的教学。

学校应该制定科学合理的作业量和质量标准，避免过多或过少的作业，注重作业的实用性和创新性。学校应该实行多元化的考试方式和评价体系，避免单一或过于频繁的考试，注重考查孩子的综合素质和能力。

校外培训方面：规范发展与行为，引导利用优质资源

外培训是指在学校教育之外，由社会组织或个人提供的针对孩子的各种教育服务，如补习班、培优班、兴趣班等。校外培训在一定程度上可以满足孩子的个性化和多元化的学习需求，也可以为孩子提供更多的学习机会和资源。然而，在当前的社会背景下，校外培训也存在着一些问题和风险，主要表现在以下几个方面：

校外培训机构发展过快过热。一些校外培训机构为了迎合家长和社会对孩子教育的高期望和高需求，不断扩大规模和范围，开设各种各样的培训班，吸引大量的学生参加。这些校外培训机构往往缺乏有效的监管和管理，导致了教育市场的混乱和失序。

校外培训机构质量参差不齐。一些校外培训机构为了追求利润和竞争优势，不顾孩子的实际水平和需求，采用了不科学不合理的教育内容和方法，如超纲超前、应试化、机械化等。这些校外培训机构往往缺乏有效的质量保障和评价体系，导致了教育效果的低下和差异。

校外培训机构对家校共育造成冲击。一些校外培训机构为了吸引家长和学生，不断夸大自己的教育效果和优势，不断贬低学校教育的质量和效果。

针对这些问题，校外培训方面应该采取以下策略来改善家校共育：

规范校外培训机构的发展和行为。校外培训机构应该遵守国家和地方关于校外培训的法律法规和政策规定，接受相关部门的监督和管理，按照规范和要求开展教育服务。校外培训机构应该合理控制自己的规模和范围，避免过度竞争和扩张，维护教育市场的秩序和稳定。校外培训机构应该提高自己的教育质量和效果，避免使用不科学不合理的教育内容和方法，建立有效的质量保障和评价体系，接受社会的监督和评价。

引导家长和学生合理利用校外培训资源。家长和学生应该正确看待校外培训的作用和价值，不要盲目追求或依赖校外培训，而要以学校教育为主，以校外培训为辅。家长和学生应该根据孩子的实际水平和需求，选择适合孩子的校外培训内容和方式，避免给孩子造成过重的负担和压力。家长和学生应该充分利用线上线下优质教育资源，如公共图书馆、博物馆、科技馆、艺术馆等，拓展孩子的视野和知识，培养孩子的兴趣和特长。

结语

“双减”政策是中国政府为了改善教育生态，促进学生全面发展、健康成长而出台的重要举措。这一政策对家校共育提出了新的要求，也带来了新的机遇。

家庭、学校、校外培训等各方应该积极响应“双减”政策，从自身出发，采取有效的策略，改善家校共育的现状，促进家校共育的发展。只有这样，才能为孩子创造一个良好的教育环境，为孩子提供一个优质的教育服务，为孩子打造一个美好的教育未来。

网易 2023-9-30

“双减”背景下小学语文作业设计的创新与实践

长沙市南雅望城学校 黄雅琴

近年来，为了追求“升学率”以塑造好的口碑，进而达到招揽优质生源的目的，各学校存在部分教师为了提高孩子的成绩，在作业的布置上进行叠量增加以求达成质变。在这无尽的“内卷”下，学校的孩子们不堪重负。对此，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，同年8月30日，将“双减”督导列为2021年教育督导工作“一号工程”。然而面临毕业压力的年级，在“双减”背景下，如何实现作业的优化设计呢？以下，以部编版六年级语文第二册教材为例，进行特色作业设计的创新与实践。

（一）实践作业，体验课外世界

小学六年级的学生仍然保持有强烈的好奇心和探知欲。所以在进行语文作业设计的时候需要将语文学科与日常生活进行融合，注重学生的参与感，尽可能选取生活化的素材，让学生在真实的体验中感受到语文学科的实效性。例如，在《腊八粥》的作业设计上，可以让学生回家学会制作腊八粥，并进一步体会“八儿”急切喝粥的心情。在《藏戏》的作业布置中，可以让学生收集关于藏戏的其他特点，并且制作藏戏脸谱，感受藏戏文化。在《习作：家乡的习俗》作业布置中，让学生通过询问等方式收集家乡的习俗，选择一种进行体验，将自己的感受记录下来。实践类型的作业布置更能让学生理解语文与现实生活的紧密联系，从而感受语文学科的工具性功能。

（二）阅读作业，发现广阔世界

新课程标准规定小学高年级学段学生课外阅读总量不少于100万字，如果只是看课本以及课本规定的课外阅读书目是完全不能达到目标的，因此，在语文作业设计上，老师可以让学生根据所学的课文，对其作者、作品或相关类型的文章进行拓展阅读，以更深层次地理解课文的内容并开阔自己的视野。如，在学习完《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》之后，可以让学生选择性地读完整本名著，或是选择其他的外国文学名著进行品读，以达到新课标规定的阅读量，从而拓宽学生自身的知识面。

（三）情境作业，感受真情流露

在语文作业的布置中，让学生对课文内容进行表演，把知识的掌握寓于生动的表演中，既能锻炼学生的表现力，也能促进学生对课文进行深入的理解。如，在学习完《十六年前的回忆》后，让学生对李大钊在被捕时的场景进行情境表演，充分感受当时的紧张气氛以及在与敌人大张旗鼓的对比中，体会李大钊的镇定自若，毫不畏惧的品质。在《那个星期天》中，可以让学生分别扮演“我”与母亲，在我看云彩、拨弄蚁穴、跳房子、翻阅报纸的一系列动作中体会到“我”的焦急，体会到母亲的艰辛。学生只有真正置身于课文情境中，才能对课文有更深的体会。

（四）综合作业，促进全面发展

在语文课本中，“综合性学习”板块的内容往往更能体现语文学科与多学科的融合，在这个内容的学习中，也更能锻炼学生的综合能力。如：在第四单元综合性学习中，让学生合作制作“红色诗集”，从诗集的收集筛选到制作誊写再到插画安排，无不能锻炼学生的综合能力。在第六单元《综合性学习：难忘小学生活》的作业布置中，“回忆往事”环节可让学生们进行成长纪念册的制作，这不仅能让学生对小学阶段的生活进行审视，亦能在这审视中反思自我，以提升自我。“依依惜别”环节可让学生们进行分小组合作，策划一场班级的毕业联欢会，锻炼其沟通合作能力与动手能力。

虽然教育越来越“内卷”，但是“内卷”不意味着机械性地学习课本知识，枯燥地背诵课文，麻木地沉浸题海中。语文学科始终是一门以“立德树人”为目标的学科，语文学科的作业布置也应该体现“立德树人”，为学生终身发展奠基。因此，即使面临小升初毕业的压力，语文作业也应当用心设计。

科教新报2023-10-18