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创客教育理念下，如何提升小学信息技术教学时效性？

创客教育理念是创客文化和教育的碰撞结合，在创客教育理念的背景下，旨在基于学生的兴趣，将传统的知识学习转化为具体的项目学习，通过使用数字化的工具，指导学生对项目进行完成和创造，进而培养学生跨学科解决问题、团队协作和创造性思维的能力的教育理念。

在小学信息技术教学课程中，充分落实创客教育理念无疑是十分契合的，因为小学信息技术教学相较于其他学科而言，本身能够较高的吸引学生的兴趣，所以在实际的教学过程中，能帮助学生将兴趣转化为实际的创造能力，进而能够充分提高小学信息技术教学的质量和效率。

创客教育理念下提升小学信息技术教学的意义

创客教育理念在小学信息技术教学中的应用具有极为重要的意义。首先，现代社会背景下，创新创造能力是一个优秀人才应当具备的基本能力，而创客教育理念的应用对于培养小学生的创新创造能力有益，对其日后的个人发展也非常有益。

其次，小学生是未来科技发展的希望，创客教育理念的应用能够提升其对现代信息技术发展的关注度，并且让其更急清晰的认识到自己在未来科技发展中所应承担的使命，促使其积极主动的去提升自己，为信息技术教学效果的提升打好基础。

最后，创客教育理念的应用有助于活跃信息技术课堂氛围，凸显小学生的课堂主体地位，与新课标的教学要求相符。

创客教育理念下提升小学信息技术教学的策略

小学信息技术教师及时更新自己的教学观念

想要充分提高创客教育理念下小学信息技术教学的质量和效率，首先小学信息技术教师应该充分更新自己的教学观念。在传统的小学教育中，信息技术教学往往是作为一个偏科来进行的。

这就导致部分小学信息技术教师在实际教学过程中缺乏教学激情，教学方法落后，不能充分满足新课标对小学信息技术教学的要求。

例如：学校可以组织小学信息技术教师进行教学观念或者是创客教育理念的培训。通过这种方法帮助教师更新自己的教学观念，以此保证创客教育理念在小学信息技术教学课堂活动中的充分落实。

同时现阶段有很多培养小学生创客思维的培训学校在和小学进行合作，如果学校内部有这种培训学校开展的课程，信息技术教师能够到实际的课堂中进行学习，以此来提高自己对创客教育理念的理解。

或者学校能够设置一些促进小学信息技术教师更新自己教学观念和教学方法的激励政策，对于能够提高自己教学观念，主动参加培训并且取得相对良好教学效果的教师，学校可以提供一定的物质奖励，或者学校能够对教师评优评干提供一定的便捷措施。

通过这种方法充分提高小学信息技术教师更新自己教学观念和方法的积极性，最终提高自己在小学信息技术教学课堂中提高学生创客观念的质量和效率。

但需要注意的是，小学信息技术教师在学习优秀的教学方法之后，将良好的教学方法使用在自己的教学课程活动中时，需要结合学生的特点对教学方法进行修改，这样能够保证教师的教学方法适应学生的特点，促进学生提高学习质量和效率，最终促进学生全面核心素养发展。

教师转变教学思路点燃学习热情

在传统教学中，教师的教学思路是带领小学生进行知识学习，让其掌握计算机技术，小学生的学习心态比较被动，其学习热情也较难充分点燃。

在创客教育理念下，教师不仅要转变教学思路，让小学生的学习心态发生转变，还要引入更有吸引力的指导策略，让小学生的学习热情被充分的点燃，才会让其思维变得活跃，并积极去动手操作、手脑并用，并且在愉悦的心态下不断学习、创新，小学生的综合能力才会进一步提高。

另外，教师要注重让教学活动与小学生比较熟悉的事物联系在一起，才会更有效促使小学生积极参与教学活动，并在获取到更多知识的同时，享受到学习的乐趣。

例如：在教学认识计算机相关知识时，教师就可以在讲解理论知识前，先让小学生观看显示理论知识的图文资料，然后再让小学生去总结其中有哪些知识点。并且，以提问奖励的方式，来引导小学生积极表达自己所吸取的知识。

教师可以在提问前，向小学生讲明奖励机制：“同学们每回答正确一个问题，就可以得到一面小红旗，得到最多者还可以更神秘的礼品。”。然后，教师再提问：“计算机发展分为几个阶段？计算机由几个部分组成？”等等。

以此，不仅会让小学生积极参与知识学习，还会让他们的思路更加活跃。然后，教师再提出拓展性的问题：“计算机都可以应用到哪些领域？”，以此引导小学生深入思考，拓展思维，不仅会让小学生更多了解计算机，还会让其认识到信息技术的价值，从而有效培养其浓厚的学习兴趣。

组织学生进行团队性质的合作探究活动

在创客教育理念指导下，落实小学信息技术教学设计，应该组织学生进行团队性质的合作探究活动。落实这种教学方法的主要原因有两个：第一就是学生的专业知识掌握不到位，所以面对创客项目或者是创客任务时，凭借一个人的力量不能良好的完成。第二就是组织学生进行团队性质的合作探究活动能充分培养小学生良好的团队协作能力。

例如：小学信息技术教师在对学生教学使用表格解决处理问题的相关知识时，就能够组织学生对表格的功能进行充分的探究。小学信息技术教师能够将学生分成人数大致接近的若干小组，然后对每个小组布置不同的任务。

如分配给第一小组探究表格的基础功能，分配给第二小组探究表格的计算功能，分配给第三小组探究表格的函数知识等等。通过教师这种教学方法能够充分帮助学生了计算机技术中 Excel 的强大功能，能够为后续的知识教学奠定良好的技能基础。

在组织学生进行团队性质的合作中，需要教师注意的是，应该尽量保证每个小组的探究能力大致相同。这样既能够避免学生在团队探究中学习的自信心受到伤害，同时还能有效培养学生的团队协作能力。

因此小学信息技术教师在对学生进行分组时一定要保证每个小组中都有组织能力较强和基础知识掌握程度较高的学生，这样能充分保证学生小组实现高效率高质量的合作探究，充分提高教师教学信息技术的质量和效率。

充分将计算机技术知识转化为实际的学习项目

在小学信息技术教师进行教学的过程中，能够将相关计算机技术知识转化为实际的学习项目，这种教学方法也是落实创客教育理念的重要体现。这样学生在实际学习的过程中就不会受到传统知识教学的束缚，能够充分发挥出学生的创造性思维和创新能力。

例如：小学信息教师在实际教学有关表格的相关知识时，能够将对表格的整体应用作为实际的学习项目。由学生对这个学习项目进行整体的学习。小学信息技术教师还能设置一个满足学生学习能力的目标，比如说设置一个让学生通过表格软件进行四则运算的目标。

这样学生在实际学习的过程中，就能够根据目标的指导对自己学习的知识进行有针对性的了解，进而能够充分提高学生学习信息技术知识的质量和效率。更重要的是，学生在学习的过程中能够培养自己的创客思维。

因为在表格中实现四则运算的方法是多种多样的，每个学生能够使用的方法可能都是不同的。那么在学生实际学习的过程中，就能够提高自己的创新能力和创造性思维，进而能促进学生创客思维的良好培养，能充分保证学生在学习过程中掌握相关的技术知识能力，最终促进学生全面核心素养的发展。

需要教师注意的是，在落实这一步工作的过程中，一定要结合学生的基础知识掌握情况，避免设置难度过高的学习任务，以此保证学生学习的自信心，促进学生在实际学习过程中获得良好的成就感。

创客教育理念下提升小学信息技术教学的注意事项

对教学效果进行评估

众所周知，为了保障某一项工作的质量，相关人员需要在工作完成之后对其进行相应的评估，来对相关工作的质量和水平进行评价。

但是在小学信息技术教学的传统的教学过程中，缺乏科学合理的评价方式，不能够对小学生的学习状态进行正确的评估。所以小学教师需要不断加强对教学效果进行评估，来对教学过程的的科学性以及合理性进行评估。

保障教学资源整合的水平与效率

在一般情况下，在创客教育应用过程中，需要教师对相关的教学资源不断进行整合，及时的发现并解决学习过程中存在的问题，不断提高学生的学习积极性，促进学生积极主动的学习，同时利用大量的教学资源来丰富学生自身的专业知识，提高自身的学科素养，使得学生的学习状态由被动学习成为主动学习，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的创新思维和实践能力，促进学生综合素质的发展。

保障学习主题选择的科学性

除此之外，在创客教育应用过程中，还需要不断优化教学设计，不断提高主题选择的科学性，为学生的学习营造良好的教学环境，提高学生学习积极性，促进学生之间的交流，促进学生综合素质提高。

结语

总而言之，小学信息技术教师应用创客教育理念开展教学活动，不仅要应用更富有趣味性教学指导策略，去吸引小学生积极发挥自身的能力，还要转变以往的教学思路，让小学生的学习热情被充分点燃，才会促使小学生积极融入到教学活动中。

另外，教师要调动小学生的自主学习意识，有效引导小学生积极探索，才会增加小学生学习体验，有效促进其全面提升自身的能力水平。

网易 2023-10-5

信息技术助力道德与法治课堂教学

现代信息技术发展迅猛，信息化教学已成为教育发展的必然方向。将信息技术和学科教学进行有效结合，有利于激发学生学习兴趣，促进教学质量的提高。对此，如何合理利用信息技术提高小学道德与法治课程教学质量，成为当前阶段教师应关注的重点问题。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的重要前提，对提高整体学习效果具有十分重要的影响。将现代信息技术运用在课堂教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力，积极主动地参与到教学活动中去，促进课堂教学质量的提升。在实际教学中，教师可以发挥信息技术的优势，有效整合教学资源，使学生主动思考与探究，还可以引导学生发挥联想和想象，激发其对教学观点的认识与理解。

例如，在教学四年级下册“家乡的喜与忧”一课中，很多学生受年龄限制，对家乡近些年的发展变化了解不多。针对这种情况，教师可以搜集学生家乡的老照片，将搜集到的照片做成PPT展示给学生，同时将相同地区的新旧照片放在一起，引导学生观察和对比家乡这些年发生的巨大变化。这样可以给学生留下深刻的印象，使学生懂得家乡发生的巨变与国家政策之间的联系。

二、优化学生学习方式

新课改背景下，教师应当积极帮助学生优化学习方式，解决学生被动学习的局面，鼓励学生积极参与课堂教学，提升整体教学效果。在教学中，很多教师给学生布置的作业内容比较丰富，但这大部分是学生被动接受任务，他们主动学习的机会少之又少，尽管教师会为学生留有相应的查阅资料的空间，但是学生主动参与观察实践的机会仍旧十分少。这些问题的存在会对学生的学习造成负面影响。因此，优化学生的学习方式尤为关键。

教师可以利用信息技术，帮助学生打造立体化学习空间，打破以往只能从课本汲取知识的局限性，让信息技术成为学生开展自主学习的重要方式之一。

以六年级上册“知法守法，依法维权”一课为例，教师可以引导学生组成小组，借助信息技术对本节课所涉及的案例、法律内容进行查阅与思考，了解在现实生活中依法维权的常见案例有哪些，能够从安全、学习、创作等方面思考与讨论哪些情况下我们可以运用法律武器去保护自己的合法权利。通过对这些问题的讨论，学生从多角度了解了法律在生活中的作用，深刻理解了法律的重要性，加深了对本课知识的理解。

三、拓展教师教学空间

道德与法治课程的综合性特点十分显著，其课程内容和学生实际生活联系比较密切，教师要帮助学生了解课程内容，掌握关键知识，提高整体教学效果。从这一方面来看，信息技术可以帮助教师在拓展实际教学空间中，发挥学生的课堂主体性，使学生充分发挥想象力，进一步强化对教学内容的感悟与理解，有效提高教学质量。

例如，在六年级下册“科技发展·造福人类”一课的教学中，学生在本节课学习中可以初步了解科技对人类文明发展所带来的种种作用。为了帮助学生进一步感受科技对人类社会产生的积极作用，教师可以借助信息技术拓展教学空间，使学生感受更为丰富的科技手段。教师可以在课堂上利用大屏幕为学生展示各类学习软件，介绍他们各自的优势与劣势，让学生了解这些学习软件的应用方法，从中体会科技发展对教学领域带来的推动作用，从而帮助学生更为深刻地理解本节课的教学内容。

综上所述，小学道德与法治教师需要积极地践行信息化思想，注意信息技术在课堂中的合理运用，从而让学生产生自主学习的动力与热情，保证学生的课程学习更加高效，让学生对课程内容的掌握更具有深度。因此，在开展课程教学的过程中，教师可以充分利用信息技术优势，改变以往的教学模式，丰富教学手段，让学生在多感官参与的过程中学习知识，促使课堂教学的趣味性和多样性同步发展。

江苏科技报2023-10-13