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浙江绍兴嵊州市崇仁中学德育工作剪影

浙江绍兴嵊州市崇仁中学坐落于千年古镇崇仁镇，已有70余年的办学历史。学校自创立伊始就延续和传承古镇文化，以“崇尚仁义，争先创优”为精神，以“崇尚博识、仁义宽厚、中慧体健、学养丰赡”为理念，践行“成仁智之才”的育人目标，在每一名学生的心田播撒“崇尚仁义”的种子。

学校把德育工作作为立校之本，以“拥抱微笑·砥砺成长”德育主题为指导，认真执行《嵊州市中小学德育工作规范》，创新德育活动形式，把立德树人融入学校教育方方面面，形成“崇真、崇德、崇学、崇健、崇技”的德育框架，走出一条“以德育促发展”的特色化办学之路。

营造环境育人文化氛围

学校以环境育人，兴建了以明园、成人园、晓明园、薪火园、不言亭、思源井等景观，打造草坪、绿化带、银杏林、校友林、诚信大道，构造花园式校园。学校文化墙上的24字社会主义核心价值观、争先碑上的校训、教室里的国旗、各班级的“风采榜”、楼层转角处的图书架、校史长廊等，无不彰显着学校独特的精神风貌，于潜移默化中实现育人功能。校园里的宣传栏、“崇中之声”广播站、大型电子显示屏等，常态化向师生宣讲以“文明校园”为主题的教育内容。

学校每月检查学生的仪容仪表，敦促学生讲文明礼仪，开展“文明中学生十查十看”活动；号召学生美化和评比星级寝室、教室；把各方面表现优异的学生作为榜样，定制宣传板挂在教学楼的墙上激励学生；开展周末校园文化活动，让周末在校的学生视校为家；春季田径运动会、秋季体能测试运动会、元旦文艺汇演、气排球比赛、拔河比赛、中秋赏月、立夏斗蛋等活动，为学生提供放飞梦想、展示才艺的舞台，营造出积极向上的校园文化氛围。

学校设置信息媒体中心，定期推送校园微信公众号，及时宣传报道正能量作品，良好的人文环境正向熏陶崇中学子，给予学生前行的动力。

锻造党建引领德育团队

爱国教育是德育的重要内容之一。学校依托中华优秀传统文化底蕴，结合实际，设计多层次的德育主题活动，每周一举行升旗仪式和国旗下讲话；组织高一新生参加国防夏令营活动；每学期组织学生观看2—3次以爱国主义教育为主题的电影；开展“红色之旅”爱国主义情感体验实践活动；举办“红歌大赛”；开展以“中国梦”为主题的道德和社会实践活动；举办“厚植红色基因，激发使命担当”主题教育活动；在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利纪念日、九一八事变纪念日、烈士纪念日等，有针对性地开展爱国主义教育和红色主题教育，宣传党的路线、方针、政策，宣传祖国发展成就，深化党史及国情和形势政策教育，培养学生的爱国主义精神。

学校狠抓师德师风建设和廉政教育，认真落实党建工作责任制和“三会一课”等制度；组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师法》；在每周教职工大会上进行全员德育培训；每周召开一次德育例会；定期邀请纪委部门领导、专家来校作廉政讲座；秋季开学之际，教师人手一个莲蓬开展清廉教育；开设党员示范课，敦促教师牢固树立“三个面向”和“以德育人”思想，以党建推动校风、教风、学风建设。

实施学科渗透课程育人

学校科学设置德育课程，持续开展学科德育研究和教改，召开“课堂培育价值，学科育德树人”“品读经典，崇尚价值”等晒课和座谈交流研讨会，实现全学科参与的教研局面；转变传统德育教学方式，通过议题中心教学法、综合性教学法等，把讲授型课堂变为活动型课堂，让学生带着问题和特定任务，在特定的生活化情境中进行自主学习与活动探究，把学生培养成关心国家、社会、他人和具有判断力、思维力的人才。

为增强学生的法治意识，学校与警校合作，开设模拟法庭校本选修课程，定期开展模拟法庭进校园活动，学生志愿者担任审判长、陪审员、公诉人、辩护人、被告人和法警等角色，模拟审判校园欺凌案件，通过体验案件审理过程，培养法律意识和法治观念；播放《禁毒宣传教育》《森林防火》《传染疾病预防》《严肃考试纪律》等主题教育影片，提高学生的自我保护能力。

学校还整合课程和教师资源，建立校外学生实践基地，与企业签订学生实践协议，组织学生定期到劳动现场参观和体验生活；为学生制定个性化培养方案，开设职业技能课程，如创客教育、烘焙课，以及“核雕入门”“雕于形会于心——雕刻艺术”等特色选修课，通过体验各种模拟工作，发掘学生潜能和特质，培养工匠精神，引导学生乐于分享，积极规划未来人生，不断调整人生方向。

践行励志远足健康教育

自2013年开始，学校每年在立冬前后举行励志远足实践活动，带领学生走进自然和社会，开展乡土资源和民俗文化教育，增强体质，锻炼意志，培养集体主义和环保意识，增强纪律观念，成为崇中一道亮丽的风景线。

“双争”活动也是学校一大特色。“双争”即争创文明班级、争做文明学生。学校以“孝敬教育”“感恩节”等为切入点，开展“感谢师恩 一路同行”“诚信应考”“远离烟草”“和谐校园”等活动，评选“文明班级”“崇中达人”“勤学标兵”“文明学生”等奖项，持续推进文明校园建设。

学校开展“我的大学”“红丝带祝福高三”等活动，考生将感言写在红丝带上，系在教学楼前的香樟树下，营造积极向上、充满正能量的环境。

学校成立学生健康发展中心，配备专职心理教师，设立心理热线、心理咨询信箱、心理咨询室，对学生进行心理辅导；研发心理健康和生命教育教材，定期印发《心灵驿站报》，开展“525心理活动周”等活动，引导学生崇尚科学文明的生活方式，提高心理健康水平。

陪伴成长也是崇中的德育亮点。从2015年开始，学校以“办社会满意的教育”为宗旨，以“温暖化教育”为理念，正式启动学生成长导师制，教师人人是导师，学生人人受关爱。学校为学生安排生涯规划导师、学习帮扶导师、行为引导导师、心理辅导导师、思想引导导师、贫困结对导师、留守学生导师等，帮助学生健康成长，实现课内与课外结合、家庭与学校联合、教书与育人并举的育人新模式。

学校还建立特困生助学金发放资料库，党员教师每人每月资助特困生20元，设立“以明”奖学金、“87届校友爱心基金会”，不断完善帮困助学体系，让家庭经济困难学生顺利完成高中学业；学校还为学习后进生和行为后进生建立管理档案，进行跟踪教育，为每一名学生提供进步的机会。

每一名学生都是璞玉，每一名教师都是钻石。未来，嵊州市崇仁中学将继续砥砺前行，成为崇中学子点燃希望的沃土、梦想开始的摇篮，让每一个生命都熠熠闪光！

浙江绍兴嵊州市崇仁中学2023-9-15

活动育人，为学生幸福奠基——富源县第六中学德育工作以实招见实效

立德树人不能全凭课堂教化，德的养成更需要丰富活动的体验来自觉生发。活动育人一向是富源县第六中学素质教育的重要体现，为学生幸福奠基则是学校的办学宗旨。办学15年来，富源县第六中学始终坚持“成才先成人，育智先育人”的办学理念，各项活动的开展已形成制度化、常态化、系统化局面，几十所学校先后来到六中观摩、学习。

国旗下的讲话，宣讲新时代主旋律

每月一次的国旗下讲话活动，是富源六中德育活动雨淋不停、雷打不动的常规活动。庄严的升国旗仪式结束后，来自全校各年级的学生代表上台，围绕当期主题，歌颂新时代，宣讲主旋律。一日之计在于晨，清晨开展的国旗下讲话活动，如阳光雨露，滋润棵棵青苗茁壮成长。

“阳光心态，积极人生”的国旗下讲话活动，给予了同学们极大地鼓舞和振奋，激励他们迎战困难，摘取成功。“预防校园欺凌，构建法治校园”国旗下的讲话活动，强化了学生的学法、守法意识，对预防校园欺凌事件的发生，构建法治、和谐校园起到了积极推动作用。“赞美金秋，爱我中华”国旗下的讲话活动，演讲者赞美了金秋的稻谷飘香，天高云淡，也抒发了自己对祖国的爱和赞美。“六中是我家，人人都爱她”的国旗下讲话活动，增强了学生的节约意识、环保意识、生态意识，为建设优美校园，助推美丽富源建设做出了积极贡献。

拜孔子、成人礼、道德讲堂，让学生精神接受洗礼

欧阳修《左氏辨》有言：“君子之修身也，内正其心，外正其容。”为贯彻学校“立德树人为核心”的办学理念，富源六中每年举办一次思想道德建设会，内容包括拜孔子、成人礼、道德讲堂活动，旨在激发师生传承和弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，形成向上、向善的力量。

拜孔活动分七章依次进行，分别是：第一章，敬献花篮；第二章，正冠肃立；第三章，颂赞孔子；第四章，礼拜先师 ；第五章，诵《弟子规》；第六章，乐赞孔子（《孔子颂》配乐伴舞）；第七章，静默沉思。

成人礼仪式包括八章：第一章，泉水净身，端正仪容；第二章，祈愿祖国，祝福母校；第三章，尚先俗，加冠笄；第四章，敬亲茶，表孝义；第五章，聆亲训，承家风；第六章，过成人门，立成人志；第七章，庄严宣誓，放飞梦想；第八章，授证章，贺成人。

道德讲堂有五个环节：唱道德歌曲、诵道德经典、讲道德故事、谈心灵感悟、送吉祥物品。

“迎送”晚会暖人心，真爱传递成文化

每年的9月10日是学校迎新晚会演出时间，6月5日是毕业晚会演出时间。一迎一送，温暖的是新生和毕业生的心，传递的是学校对新生和毕业生的爱。这一迎一送晚会，从它诞生起，就一直传承下来。

迎新晚会上，学长们的精彩表演和热忱欢迎，迅速拉近了新生与学校的距离，新生除了能享受到学长带来的一场回味无穷的视听盛宴，还能在欢歌笑语中感受六中的大气：宽弘仁义，刚健有为（六中校训）。

毕业晚会上，非毕业班的同学将精心排练的舞蹈、歌曲、小品、情景剧一一演绎，精彩的表演加上表演结束后衷心的祝福，赢得了全体高三师生热烈掌声的回报。汇演虽短，但够精彩，够给力，它必将助力高三全体学子战在高考，赢在高考。

群唱个唱，歌唱祖国歌颂松文化

校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵魂的升华；校园有了歌声，就有了多彩的人生。

每年的10月，国庆节前后，学校都将举办一次歌咏大赛，旨在唱响主旋律、传播正能量、提振精气神。同学们创意无限，激情无限。有的方队站成“二十”字样，意为喜迎二十大的胜利召开；有的方队站成“忠”，意为自己唱的是《精忠报国》，要忠于祖国，忠于党；有的方队站成“中国”，他们高唱《国家》；有的方队站成五角星的样子，他们高唱《红星闪闪》……

每年的12月底，新年来临之际，学校都将举办一次“松之乐”校园歌手大赛。松文化，是富源六中着力打造的校园特色文化，松之精神是学校师生的精神骨骼。校园歌手大赛的举办，不仅给了热爱音乐的同学一个施展才华的舞台，丰富了校园文化生活，也为进一步打造学校特色文化——松文化，打下了群众基础，营造了文化氛围。

节庆活动多而实，活动之后有感悟

富源六中的活动原则是，每月一次大活动，每周一个小活动，目的就是整合学校教育力量，夯实活动育人功能。

学雷锋日，我们组织学生到敬老院开展“学雷锋”志愿服务活动，或是到玉顺湖、富源北站等人流量大的活动场所开展人居环境提升活动；清明节，我们组织学生到烈士陵园开展祭扫活动；世界读书日，我们开展读书慧谈活动；国际禁毒日，我们举办“健康人生，绿色无毒”演讲比赛；世界艾滋病日，我们开展防艾宣传教育活动；……每次活动之后，都要求参与的学生写出心得感悟进行交流，做到一活动一感悟，一感悟一提升。

育人在细微之处，成长在活动之中。富源六中在德育教育中，将德育教育贯穿活动始终，对学生进行社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、劳动教育、社会公德教育、责任教育、自觉纪律教育、法制观念教育、科学世界观和人生观教育，一步步践行着“成人+成绩=成功”的办学理念，为学生的终身幸福奠基。学校先后荣获“全国国防教育特色学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“全国青少年校园网球特色学校”、“云南省体育特色学校”、“曲靖市文明单位”、“曲靖市教育工作先进集体”、“曲靖市五四红旗团委”“曲靖市八优学校”、“富源县十星级学校”等国家、省、市、县荣誉称号100余项。

富源县第六中学2023-9-12

武汉市蔡甸区常福中学打造“容·融”德育品牌

委托管理推动学校发展，提高学校管理水平与教育教学效率。9月13日上午，武汉市教育科学院付辉博士到武汉市蔡甸区常福中学作专题报告——《“容·融”德育专题培训》，为新一学期委托管理工作做了良好开局。

作为教育学博士、武汉市教育科学研究院教育质量监测与评价中心德育研究室科研人员，付辉博士是华中师范大学道德教育研究所、湖北省学校德育研究中心兼职研究员，武汉市教育学会中小学德育专业委员会副秘书长。近年来，他参与国家、省、市课题研究10余项，在《教育学术月刊》《班主任》《中国德育》《中小学德育》《中国德育论丛》等期刊发表学术论文20余篇，其中数篇论文被《人大复印资料》转载。

分管德育的丁胜春校长首先围绕学校办学目标和培养目标，介绍了常福中学德育品牌打造的总体情况。该校经过多年实践的德育活动均以爱国主义教育为主体、校园文化为载体，尽显常中学子德育风采。

付辉博士带领各德育领导及班主任回顾上一阶段常福中学“容·融”德育品牌打造的落实情况。付辉博士指出，在党和国家的政策背景下，需结合常福中学历史文化依据、当地文化特色和经济发展特点，以及本校学生道德品质发展的特点全面开展课题研究。同时关注管理、课程、教师队伍、科研及评价等构成要素，实现队伍的融合，从而形成德育合力，保证人人都是德育建设者。

付辉博士解释了“容·融”德育的核心价值包含：引领校园文化建设；培养“容·融”品质教师及学生；学生及教师在“容·融”中实现成才成人。为此，付辉博士围绕课题《“容·融”德育品牌的理论与实验构建研究》，介绍了具体的实践路径。一是要分年级、分队伍围绕文本专题进行研讨，实现全员共识；二是建设成立班主任工作法；三是打破常规，形成校本德育教研制度。

丁胜春校长总结道，常福中学已成立三个德育研究小组，今后的教育教学工作也会将德育作为抓手，确保学生从语言、行为到心理上都有切实改观。水相荡乃成涟漪，石相击而发灵光。付辉博士的指导为常福中学精心打造属于自己的德育品牌“容·融”德育指明了方向。常福中学将继续坚定育人目标，不断发展。

极目新闻2023-9-14

探索大思政背景下德育一体化教学

在当前全球化和信息化的时代背景下，教育的重要性日益凸显。特别是在我国，随着社会的快速发展和改革的不断深化，对人才的需求和培养也提出了新的要求。高校教育的目标已经从单纯的知识传授转变为培养全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一种重要的教育形式，思想政治教育作为塑造人格、培养道德素养的重要途径，在中高本德育中发挥着至关重要的作用。中高本阶段的学生思想和心理处于特殊阶段，更加需要全面科学的教育和引导。因此，在大思政背景下，加强思想政治教育教学，推进中高本德育一体化，为教师提供更有效的教育方法，提高学生的综合素质和促进学生的全面发展，为国家培养更多具有社会责任感和创新精神的优秀人才，成为近年来教育界热议的话题。

大思政是指将思想政治的教育规律、人才培养的基本规律以及学生的发展规律融合在一起，充分调动各种资源及力量对学生进行思想政治教育，将思政教育渗透在学生成长的每个环节，全面实现立德树人的育人目标。大思政以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其特点如下：一是课程育人。以思政课程为主干，将思政教育渗透和落实到学科课程、文化课程、实践课程等各门课程。二是育人合力。集中父母、教师、公众人物、学生自身、学生同伴等全员育人的主体合力。三是育人过程。观照人的成长阶段和历程，构建幼儿、小学、中学、大学等全课程育人。大思政在培养学生的思想品德和社会责任感方面发挥着重要作用。通过大思政教育，学生可以增强对社会主义核心价值观的认同和理解，树立正确的人生观、价值观和世界观，提高自身的社会责任感和使命感。同时，大思政教育也是培养学生的综合素质和创新精神的重要途径，通过课堂教学和实践活动，激发学生的思维能力、创新能力和实践能力，推动学生全面发展，为他们成为社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。

中高本德育一体化教学是指在高中、中专、高职、本科等不同类型学校中，将德育与学科教学有机结合，将德育教育贯穿于人才培养的全过程，将教学内容、教学方法和评价体系相统一，实现德育与其他类型教育的相互补充、协调发展，实现以培养学生全面发展的德育素质为目标的教育教学模式。传统的教育模式通常将学科教学和德育教育进行分离，德育教育往往被单独设置为一门课程，与学科教学相对独立。而中高本德育一体化教学强调将德育融入学科教学中，使学生在学习学科知识的同时，也能够培养良好的道德品质、思想品德和社会责任感。中高本德育一体化教学的核心思想是将德育渗透到学科教学的方方面面。中高本德育一体化教学的实施可以促进学生德育素质的全面提升，培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才。它强调学科教学与德育教育的有机结合，使学生在学习过程中既能够掌握学科知识，又能够培养良好的道德品质和社会价值观，促进学生的全面发展。因此，推行中高本德育一体化教学具有十分重要的现实意义。一是有利于人才的全面发展。在当今社会，人才素质的高低已经成为衡量一个国家竞争力的重要指标。德育教育作为人才培养的重要组成部分，对于提高学生的思想道德素质、促进全面发展具有重要作用。二是有助于提高教育教学质量。不同类型学校的教育教学目标、方法、内容等存在差异，但都应注重德育与其他类型教育的相互融合。通过一体化教学，可以更好地协调各方面教育资源，提高教育教学质量和效果。三是有利于培养学生的社会责任感和创新能力。在德育教育过程中，通过将社会主义核心价值观融入其中，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时也有利于培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。

在大思政背景下，推行中高本德育一体化教学的实践探索，可以从以下几个方面展开：

加强课程设计的一体化。德育课程的设计是教育过程中至关重要的一环，尤其是针对不同学段的学生特点，合理规划课程，加强课程设计的一体化，更能提高德育课程的效果。本文将从以下几个方面探讨如何有效地进行课程设计：一是分级规划。根据学生年龄、认知水平等因素，可以将学段分为初级、中级和高级三个阶段，再针对每个阶段的学生特点制定不同难度和要求的课程内容，以满足不同学生的需求。例如，初级阶段的课程内容可以包括基本的道德规范、礼仪和社会规则；中级阶段可以深化这些内容，加入一些哲学、历史和人文方面的知识，培养学生的道德思考能力；高级阶段则可以进一步探讨一些较深层次的主题，如伦理学、道德心理学等，鼓励学生进行批判性思维和独立研究。二是递进式教学。在课程内容的安排上，应注意层次感和递进关系，先易后难、由浅入深地呈现知识点，让学生逐步适应和掌握。同时，教学内容应紧密结合生活实际，让学生能够将所学知识应用到日常生活中。三是多元化融合。德育课程与其他课程如语文、数学、科学等相互融合，将知识点进行交叉融合，拓展学生的知识面，并培养学生的综合思维能力。这种多元化融合的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和参与度。四是评价反馈。通过评价反馈的方式，了解学生的学习情况，及时调整课程内容和教学方法，提高德育课程的质量。评价方式应多元化，包括学生自评、互评、教师评价等多种形式，以全面了解学生的学习情况和表现。例如，可以设置一些开放性的问题，让学生进行自我评价和互相评价，了解学生对所学知识的掌握情况；也可以定期举行一些课堂活动或小测验，检测学生对所学内容的理解和应用能力；教师则可以通过观察、交流和作业等方式了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法。加强课程设计的一体化可以提高德育课程的效果。通过多种德育教学方式，可以使德育课程更加符合学生的认知特点和发展需要。

加强师资培训的一体化。教师是落实德育一体化教学的重要力量，他们的德育教育教学能力和素质直接影响到学生的全面发展。为了提高学生的德育水平，必须首先关注教师德育教育教学能力和素质的提升。一是针对不同学段的教师开展有针对性的培训。为了提高教师的德育教育教学能力和素质，针对不同学段的教师，应该开展有针对性的培训。对于中学教师，培训应关注提高学生的道德判断力和实践能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。对于大学教师，培训应注重培养他们的德育理论素养和研究能力，使他们能够引导学生形成成熟的思想道德观念。二是鼓励教师开展德育一体化教学研究。除了有针对性的培训，还应该鼓励教师开展德育一体化教学研究。通过探索有效的教学方法和手段，教师可以更好地将德育融入各学科的教学中。例如，中学教师可以探索如何将德育与科学、历史等人文学科相结合；大学教师可以研究如何通过思想政治教育引导学生树立正确的价值观。三是提供相关的学习资源和支持。为了方便教师开展德育一体化教学研究，相关的学习资源和支持也是必不可少的。政府和学校应该提供丰富的德育类学习材料和实践机会，如优秀的德育教材、教学案例、网络课程等，以及组织教师参加各类德育研讨会和培训班。此外，学校还可以设立德育研究课题，鼓励教师开展德育一体化教学研究，并给予一定的经费支持。四是建立合理的评价与考核机制。为了激励教师积极参与德育一体化教学研究和实践，提高教学质量，应该建立合理的评价与考核机制。学校可以定期组织德育教学比赛和优秀德育教师评选，对表现优秀的教师给予奖励和表彰。同时，教育部门可以将教师的德育教育教学能力和素质纳入职称评审和绩效考核体系，以激励教师不断提高自身的德育教育教学能力和素质。

加强教学方法的一体化。在大思政背景下，中高本德育一体化教学应注重教学方法的改革和创新，以加强教学方法的一体化。传统的教学方法已经不能满足现代教学的需求，必须采取多样化的教学方法来提高教学效果。 案例教学是一种有效的教学方法，它通过引用实例或案例来引导学生分析、思考和解决问题。通过案例教学，可以帮助学生更好地理解课程内容，加深对知识的印象。情景模拟也是一种常用的教学方法，它通过模拟真实场景或事件来帮助学生身临其境地感受和理解知识。通过情景模拟，可以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。小组讨论是一种非常受欢迎的教学方法，它通过组织学生分组讨论某个话题来培养学生的协作能力和口头表达能力。通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。为了加强教学方法的一体化，可以采取以下措施：一是建立一体化的教学方法体系。针对不同的课程和学生特点，应建立一套一体化的教学方法体系，使每个教师在教学中能够灵活运用各种教学方法。二是加强教学方法的培训和研究。通过定期举办教学方法培训和研讨会，提高教师运用各种教学方法的能力，不断优化和创新教学方法。三是注重学生的参与和反馈。在运用各种教学方法时，应注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略，以充分发挥学生的主体作用。四是结合多种教学资源。可以结合多种教学资源，如多媒体、网络、实地考察等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。加强教学方法的一体化是中高本德育一体化教学的必然趋势，只有不断改革和创新教学方法，才能更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。

综上所述，在大思政背景下中高本德育一体化教学，不仅有利于人才培养而且能够提高教育教学质量，同时培养学生的社会责任感和创新能力，因此具有重要性和必要性。未来还需要不断加强课程设计、师资培训、教学方法等一体化建设方面的工作研究和探索，进一步完善中高本德育一体化教学模式提高我国人才培养的整体水平。如何更好地将社会主义核心价值观融入中高本德育一体化教学中；如何更有效地开展多样化的德育实践活动增强学生的德育素质；如何建立和完善中高本德育一体化教学的评价体系等，是未来中高本德育一体化教学的重要研究方向。这些问题的研究将有助于推动中高本德育一体化教学的深入发展提高人才培养质量。

光明网2023-9-13