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温泉中学文明校园建设纪实:立德育人树新风 文明花开满庭芳

校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。

近年来，温泉中学不断完善《文明校园创建方案》，严格落实文明校园创建“六个好”，推出多种特色文化活动，激发学生创新意识，增强班级凝聚力，丰富校园文化。

温泉中学党总支书记、校长李育军说，我校校园文化建设坚持守正出新，积极开设戏曲、茶艺、舞龙、剪纸等课程，设计七年级“养成教育”、八年级 “感恩教育”、九年级 “励志教育”系列主题教育活动，提升学生综合素养，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

经典文化永流传

“大道之行，天下为公。选贤与能，讲信修，故人不独亲其亲，不独子其子……”4月17日，温泉中学求真楼学术报告厅内热闹非凡，该校特邀咸宁市国学经典诵读教育联合推广中心开展经典诵读活动。

随着古典音乐“太极”的缓缓响起，七年级学子们全体起立、肃立、拱手、高揖。秉赤诚之心，怀敬仰之情，向大成至圣先师孔子行晨始拜圣礼。在国学中心胡双九老师等多位专业国学经典诵读老师的领诵下，七年级学子们齐声诵读《论语》经典篇目。

参加活动的706班学生李宇成说，向大成至圣先师孔子行晨始拜圣礼，亲身感受古文化的魅力，学习古人尊师重道的典范，受益匪浅。

为了弘扬中华优秀传统文化，每年学校里都会开展经典阅读征文比赛、“世界读书日”经典诵读、“新华杯”诗词大会等活动；每周学校都会开展朝读经典、每学年的阅读节和经典诵读活动；温中的老师们通过寓教于乐的方式，带领学生学习《论语》《弟子规》《曾氏家训》等传统文化、思想品德及礼仪修养。

除了以活泼新颖的课堂教学为主阵地，以丰富多彩的课外活动为助推剂，温中还通过恢复茶园、开设茶文化课、设立茶文化讲堂、开展茶艺表演、举行茶文化经典诵读比赛等措施，全方位打造茶文化教育实践基地，着力打造学校的品牌特色。

5月25日，温泉中学联合相关部门在体育馆隆重举行了2023年咸宁市第二届茶文化进校园活动。温泉中学的同学们为现场观众带来了精彩的茶艺舞蹈《茶飘香》，学生们一拨又一拨围着制茶师傅，观摩现场手工制茶，听制茶师讲解制茶技巧，学习制茶传统技艺。

2021年11月，温泉中学被教育部评为“全国中小学优秀传统文化传承学校”。

李育军介绍，传统文化进校园，不仅开拓了学生的视野，积淀学生文化底蕴，提升学生人文素养，还激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强我们中学生的文化自信。

四节并举展风采

爵士鼓齐奏《云宫迅音》，震动的鼓点动人心弦；拉丁舞表演《Rave Party》和啦啦操表演以炫动的音乐、动感的舞步，点燃了全场每一个人的热情；戏曲《粉墨花旦》中演员们扮相精美、身段优美、表演精彩，让人沉醉于传统艺术的魅力；武汉音乐学院附中学生带来的二胡《赛马》将整场演出推向高潮……

为进一步丰富学生的校园文化生活，提升学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，真正落实“五育并举”，5月26日，温泉中学在校体育馆举行温泉中学第十届美育节汇报演出。

作为今年美育节的“压轴大戏”，围绕“美育新时代 奋进新征程”的主题，呈现了11个匠心打造的精品节目。一幕幕曼妙舞姿，一首首磅礴乐曲，演绎着学生的青春活力，绽放着校园的文化内涵，引来了现场观众的阵阵掌声。

在温泉中学的校园里，全校师生都对每年都会举办的阅读节、美育节、体育节和科技节“四节”有着很高的期望。孩子们都希望在“四节”上展现自我，老师们希望在“四节”上让孩子学到更多知识。

温泉中学老师吴红霞说，我认为好的校园不是只教书，而是要教会学生如何面对生活，如何文明礼貌，不断汲取积极向上的精神。

一直以来，温泉中学秉承“提高学生综合素质，助力学生成长成才”的工作理念，以阅读节、美育节、体育节和科技节为载体，“四个节”贯穿全年，强化学生综合素质培育。

在“四节”的举办上，温泉中学一直以“养文明习惯，建美丽温中”活动为契机，培养学生良好生活习惯，提升学生文明素养。根据学生发展需求，学校设计七年级“养成教育”、八年级“感恩教育”、九年级“励志教育”为主题的系列教育活动，培育高尚道德品质，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

缤纷班级添活力

十二、三岁的年纪，上初中的孩子们会对除课本外的一切新生事物产生浓厚的兴趣。6月2日，温泉中学706班开展了一场主题为“包罗万象，旗开得胜”的棋艺对战赛。

面对班级出现的“下棋之风”，班主任梁微老师决定不当灭火者，强制浇灭孩子们心中的对弈火苗，而是将这团“竞争意识之火”烧得更热烈一些。

梁微和同学们约定好，开展一次下棋比赛活动。对抗赛包括五子棋、象棋、军棋、围棋四种类型。比赛现场的氛围兴奋又紧张，选手们两两对弈，你争我夺、运筹帷幄。

整个活动中，同学们情绪高涨，经过激烈角逐，汪澍获得五子棋冠军、张飞宇获得象棋冠军、甘卓博获得军棋冠军，胡小龙和陈昊宇两位同学并列获得围棋冠军。

梁微说，“我认为好的老师不是只教书，而是要教授学生如何去面对各种挑战。”通过这场棋艺对战赛，同学们得到了多方面的锻炼，不但学到了各种棋类的知识，而且还从中体会到了对弈的乐趣。

为了给学生提供一个释放压力、获取快乐的平台，将学校的心理健康教育真正落实到各项工作中去，5月25日，温泉中学举办第一届心理游园会活动。

活动主要分为脑力挑战类、艺术疗愈类、解忧杂货铺、团辅活动类四类。在“解忧杂货铺”这一方小天地中，孩子们和玩偶拥抱，馈赠温暖，也收获温暖；在情绪回收站写下心情便签，丢掉坏情绪，投递积极情绪。

“我们要有智慧的头脑也要有健康强健的体魄。”该校副校长雷宗刚介绍，希望广大同学能够将学到的知识学以致用，学会感恩，学会助人，学会有效沟通，学会学习，发现自己的优势，挖掘自己的潜能，做一个“体育好、品德好、学习好”的中国好少年。

温泉中学2023-7-19

论立德树人理念下初中德育工作的开展路径

引言

在新时代的初中教学工作中，德育教育是重要内容。落实立德树人理念中的德育教育新要求，需要树立正确的育人观念，在此基础上丰富德育教育方法，形成德育教育合力，并且发挥学生的主体地位。只要遵循科学的育人原则，耐心地对学生进行引导，就一定能够促进学生在德智体美劳各方面的发展，为学生的全面成长打下坚实基础。

1立德树人理念下开展初中德育工作的重要性

在中国现阶段的初中教育中，很多初中学校为节省初中生上下学的时间，并保证初中生的出行安全，而采取了寄宿管理的教学模式。所以，大部分初中生一整天都在学校里度过。在这样的情形下，在开展初中德育工作时，不但必须重视班级的生活管理工作，同时还必须做好初中生寝室管理工作，以使德育教学管理工作渗入初中生的实际学习与日常生活之中，进而以整体的视角培养初中生的综合素养，进而全面地指导初中生建立正确的人生观与价值理念。在开展初中德育工作的过程中，必须全面地根据初中生的实际状况和实际教育环境，建立健全的、合理的班级规范及其品德教学管理体系，并对每个规范都加以说明，并且提出具体的惩罚机制，以此增强初中生对德育的关注，并以此实现德育教育的顺利开展，从而提高初中生的整体综合文化道德素养，推进初中生的全面发展。

2开展初中德育工作中存在的问题

2.1教师的专业素质不高

在初中德育工作中，教师的专业素质是推动德育实践的重要保证。落实德育实践活动的过程中，如果教师缺乏相应的专业素质，则无法通过实践活动实现德育的深层渗透，导致实践活动缺乏目标导向，德育渗透流于表面形式。学校要重视德育实践活动的教育导向，加强对教师的综合培养，提升教师的专业理论素质，确保德育实践活动的科学开展，实现对学生综合素质的培养。

2.2德育实践活动过于单一

德育实践活动的实施，是强化学生德育认知和应用的重要组成。但在德育实践活动的实施过程中，很多教师缺乏组织和创新能力，仅将德育实践作为活动任务，很多时候以教材知识学习和自身讲解为主导，让学生刻板地完成德育活动任务，没有认识到学生是实践活动的主体，活动的设计缺少对学生身心发展的认知和理解。这种枯燥单一的活动形式限制了学生的主观能动性，学生对德育内涵的学习只停留在口号式的概念记忆，无法理解其中的思想精神。

3立德树人理念下初中德育工作的开展路径

3.1丰富德育教育方法，提高德育实效

3.1.1开展互动性德育工作

有效的德育教育一定是能够走进学生内心的教育，这样教师才能够得到学生的认可与支持，师生之间才能够齐心协力解决问题。教师应以相互尊重为原则，和学生建立平等的沟通空间，重视师生之间的良性互动，通过与学生谈心、聊天等方式，了解学生内心的真实感受；教师要站在学生的角度去思考和处理学生身上存在的问题，减少不必要的批评或者呵斥，而是多鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，搭建起师生良好沟通的桥梁，逐步实现对学生的感化、引导和激励。

3.1.2重视对学生的心理辅导

新时代的初中生所面临的社会环境有了很大的变化，特别是互联网时代的到来和发展，学生接触与了解信息的途径越来越多，其自我意识、独立意识和个性化特征越加明显，但是受其心智尚未成熟的现状的制约，他们在分辨是非、抵抗挫折以及坚定意志品质等方面还存在一些问题，而且其主动解决问题的意识不足，久而久之容易出现心理健康问题。因此教师在开展德育工作时，要重视对学生的心理辅导，定期开展心理健康教育工作，可以与学校负责心理教育的教师进行配合，开展与之相关的主题班会，如“走进青春期”“最好的朋友”“这样面对困难”等班会活动，就学生普遍性的心理问题进行疏导。同时教师要坚持“防患于未然”的原则开展德育工作，尽量避免工作中的被动。

3.2立德树人指引下的德育理念创新

立德树人理念十分强调德育工作在学生教育工作中的基础作用，将德育工作作为整个教育工作的核心，要求初中教学、管理工作做到以德育为主。同时，立德树人教学理念是以促进学生德智体美劳的全面发展作为目标。在立德树人理念下的德育管理工作创新要求将我国经济社会发展提出的人才需求和德育工作紧密结合，始终将立德树人作为初中生发展的核心理念。教师需要在德育教育工作实践中顺应时代发展规律，从宏观层面分析德育工作对学生发展产生的影响，从职业道德、德育观念等多个方面逐渐融合应用德育理论，促使学生形成正确的道德观念。立德树人下的德育工作创新要求教师针对传统德育观念进行革新，避免之前行政命令式的德育教育工作方法，在始终遵循以人为本理念要求的前提下，意识到德育工作对于学生个人思想道德和行为发展的重要作用，始终将其作为班级管理工作的核心。

3.3关注德育工作的家校合作

立德树人理念下的初中教师德育工作方法创新要求教师需要强化和学生家长之间的沟通和交流，以家校合作模式进一步提高德育工作的效果，形成家长和学校的教育合力，帮助学生逐渐形成正确的思想道德观念和行为。教师可以利用已经建立的班级微信公众群与家长进行积极的沟通和联系，全面打破每年一次在家长会与家长沟通方面产生的弊端。教师可以针对孩子在学校学习、生活中出现的道德问题与家长积极进行联系，与家长共同探索问题出现的原因，开展个性化的德育工作，保障教师的德育工作可以在家长的配合下促进学生道德观念的正向发展。同时，教师需要每年定期针对学生进行实地家访，对于学生的家庭状况、父母工作状况和教育态度、理念等全面了解，以此开展校内的各种亲子活动，在帮助学生和父母建立和谐关系的前提下，形成学生发展必要的温馨家庭环境。教师也可以定期开展诸如家校联谊会、家长会等家校活动，保障教师和家长能够针对学生的品德发展状况积极沟通、交流，为其塑造良好的发展环境，确保学生能够形成正确的学习生活和行为习惯。

结语

在正确德育理念的影响下，教师可以通过和学生进行平等真诚地沟通和交流建立良好的师生关系，配合各种初中德育工作活动，进一步丰富学生的道德和情感体验。一个良好和谐的师生关系也可以发挥教师对学生的模范带头作用，在无形中对学生的道德观念和行为产生正向影响。教师在初中德育工作创新的过程中，需要关注家校合作模式的建立，从家庭和学校两个层面出发建立学生身心健康发展需要的和谐教育环境，达成学生全面发展的目标。

山西省大同市阳高县第三中学校2023-7-27

中小学校全方位德育工作思考摭谈

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”这为学校的意识形态和思想政治教育提供了具体的方向和指导，明确立德树人是学校教育的核心及本质。中小学校要以此为遵循，全方位深入推进德育工作。

一、将德育工作融入到思想政治教育全过程中

现行中小学道德与法治教材渗透了社会主义核心价值观体系的基本内容，德育工作应紧紧抓住课堂教育这个主阵地，加强对社会主义核心价值观的渗透。这要求对传统的教育模式进行创新与优化，以新的教学体系及授课方式，充分发挥智慧黑板和网络资源优势，增强课堂教学的吸引力，激发学生自主学习兴趣。在授课方式上要改变传统的以知识灌输为主的模式，通过体验与探究、合作与讨论、辩论会、案例教学等，让课堂知识讲授与学生实际生活相结合，切实解决学生在实际生活中遇到的问题，让学生在充满活力的学习氛围中了解并认可社会主义核心价值观。

与此同时，必须专注于教育时代新人，根据学生的年龄和认知特点，在中小学校课堂教学改革中，将学科特点与学生特点进行融合，充分发挥每个学科、每节课和每个教育环节的作用，将道德教育作为教育的基本任务，将社会主义核心价值观纳入学校教育的各方面，并将其转化为学生的情感认同、行为习惯、理想和信仰，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，提高对社会主义核心价值观的认同度。

二、将德育工作融入到校园文化建设全过程中

校园文化是一所学校所具有的特殊的精神环境和文化氛围，是道德教育的重要组成部分，也是让中小学生接触到基本的社会主义核心价值观的一个重要平台，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要影响。校园文化建设应从物质文化、精神文化和制度文化建设等方面多维度进行。物质文化是基础，可以通过校园布局规划，实施美化、亮化、绿化，也可以通过网络、电视、广播站、橱窗、专栏、校史馆、校徽、校歌、校报等多种形式，全方位展现社会主义核心价值观的内涵。精神文化是核心，可以通过办学思想引领，加强校风、学风、班风建设，亦可以利用科技周、艺术周、体育节、读书节等丰富的活动，把社会主义核心价值观和学校的办学理念有机融合，构建和谐育人氛围，展现和谐师生关系。制度文化是保证，学校应充分贯彻以人为本理念，发扬民主，通过多种渠道广泛征求师生的意见建议，建立一套科学的管理制度和运行机制，确保德育工作真正落到实处。

三、将德育工作融入到中小学综合实践全过程中

理论教学必须结合实践活动才能够让学生真正理解和掌握，实践活动对德育工作来说必不可少。对学生进行社会主义核心价值观教育，可以寓于多样化的中小学综合实践活动中，其中包括爱心公益活动、社区服务与社会实践等，也可以寓于活动课程以及创新课程中。如利用信息技术课程培养学生信息技术素养和操作能力；利用劳动和技术教育课程，进行现代职业教育、职业技能的培养；利用丰富的社团课程，培养学生的兴趣，提升综合素质。让学生学习的理论知识和自身的生活实践更加接近，在生活实践中真正融入社会主义核心价值观内容，提高学生的综合素质，让学生拥有更强的爱国主义情怀，树立和培养坚定理想信念和道德情感。

四、将德育工作深入到学生管理工作全过程中

学生管理工作是实施德育的根本保证。其中最关键的是完善优化管理体系与管理活动。为此，需要建立表彰制度、惩罚制度和考核制度。在制度的管理和引导下，让学生自觉形成正确的价值观和道德观，让社会主义核心价值观成为学生日常生活的自觉行为。同时，还应丰富学校德育评价体系，以激励为主开展阶梯式的多元评价，完善评价机制。如开展“三星”“五星”争章达标评选活动，形成“比学赶帮”的良好氛围。

五、将德育工作融入到传统文化教学全过程中

传统文化为塑造社会主义核心价值观奠定了重要的基础，是先进社会主义文化的重要组成部分。国学是传统文化的主题和核心，其为学校开展德育工作提供了诸多资源。在继承和发展传统文化过程中，要将精髓文化与社会主义核心价值观进行整合，发挥学校德育的作用。可以结合中小学生的身心特点，编制满足不同年龄、不同学习水平学生学习需求的国学教材。可以将国学融入到语文课堂、道德教育体系中，让学生在诵读经典国学作品过程中，提升自身的人格品质及思想道德水平。同时，还可以把传统文化知识引进校园，如戏剧、剪纸、武术等，丰富校园文化生活，让传统文化在“双减”工作中开花，培养学生的审美情趣和良好文化素养，厚植爱国情怀，增强民族自豪感。

六、将德育工作与家庭教育、社会教育结合起来

学校、家庭和社会对中小学生的生活和价值观的形成有很大影响。因此，德育工作应根据学生的成长需求，充分发挥家庭、学校、社会三方的教育力量，创建三位一体教育网络。

一是学校应明确自身作为教育主阵地的地位及作用。学校是学生思想和道德教育的主渠道，必须要根据党的教育方针，以社会主义核心价值观为导向，为学校道德教育奠定基础。二是家庭要明确自身在教育体系中的基础地位。和睦的家庭环境在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。青少年只有处于良好的家庭生活环境中，才能以极乐观的态度去面对学习。同时，家长作为学生的榜样，一定要身体力行，约束自身言谈举止。学校可通过成立家长学校的方式，让家长认识到家庭教育的重要性，引导家长形成良好的教育观念与教育方法。三是整合利用本地教育资源。学校可借助社会资源与力量，以区域内的道德模范、英雄人物等为榜样引导学生；以优质的德育资源为基础，落实思想道德培育工作，引导学生形成健康的三观，发挥社会资源的作用，促进学生的全面发展。

青海教育2023-7-28