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数峦云资讯| 数字孪生校园新机遇！ 北京发布智慧校园建设规范 

4月22日，北京市数字教育大会召开，以“数字赋能与教育创新”为主题，围绕推进北京教育数字化转型发展等展开研讨，并发布了《北京市中小学智慧校园建设规范(试行)》和《北京市高等学校智慧校园建设规范(试行)》。市教委将把《建设规范》作为促进北京数字教育发展的有力牵引，在政策供给、经费保障、标准支撑、资源共享、平台服务等方面给支持，为发挥示范引领作用。

《规范》提出，未来三到五年内，北京市将实现85%的中小学校达到智慧校园建设要求的总体目标，将遴选出100所新型智慧校园示范校；高校业务部门管理服务信息化的应用覆盖率将达100%。今年将遴选出40所新型智慧校园示范校。

国内校园数字化转型从顶层设计到方案落地，建设迎来新的发展机遇。通过信息技术和教育体系的融合，校园数字化建设的框架正在不断完善，探索建立多层次、数字化、智能化的智慧教育体系。

《规范》节选

在智慧校园高速发展中，数峦云顺应行业布局，并做出了一定的成效。通过不断的技术创新，结合当前教育教学运维管理的痛点和需求，打造了一套适合校园管理的数字孪生智慧校园运维管理系统，助力校园数字化转型。

数字孪生智慧校园运维管理系统

01 系统概况

数字孪生智慧校园运维管理平台，是为校园量身打造的运维管理平台。目前已运用到全国多所高等院校中，比如浙江工商大学、北京外国语大学、台州职业技术学院、浙江旅游职业学院等。它是以孪生三维场景为底座，结合学校自身业务模块需求分析，充分利用各子系统业务数据，集成多学科、多物理、多概率的仿真过程，在“虚拟校园”中完成映射，校园管理者通过系统直观掌握校园情况，挖掘数据公共价值，提升校园决策能力。

02 系统功能

（1）智慧安防。集纳安保、消防、监控等校园安全防范管理系统数据，实时更新访客和安保值班情况，预防校内外来人员滋事。可集成视频监控、门禁报警等监测系统，对重点部位、人员等要素的实时状态进行可视化监测，辅助校园管理者精确有力掌控重点楼宇安防态势。

数据已脱敏

（2）智慧教学。对接教务系统数据，以热力图分布形式呈现，展示排课状态、教学画面、远程巡课等信息。教务公告及时推送教务信息。帮助管理员对教务安排做出及时的调整。

数据已脱敏

（3）智能运维。支持集中收集校园内各项设备的损坏情况并记录，直观显示待处理事件以及处理事件负责人，统计校园内全部设备的运维情况，有利于运维负责人及时维修各项设备，为学生提供更加完善的学习设备。

数据已脱敏

（4）场所管理。对学校场所进行集中管理，通过数据空间更直观地表现学校各个场所的拥有量以及使用情况，有助于管理者充分调配学校设施。同时，每个实验室、办公室、多媒体室实时显示正在使用人员，方便了管理者开展工作。

数据已脱敏

（5）资产管理。对学校场所进行集中管理，通过数据空间更直观地表现学校各个场所的拥有量以及使用情况，有助于管理者充分调配学校设施。同时，每个实验室、办公室、多媒体室实时显示正在使用人员，这大大方便了管理者开展工作。

数据已脱敏

（6）能源管理。通过对能源消耗量的监测，平台可直观地显示出校园内各个教室设备的耗能量和用电情况，有效掌握学校的能源使用情况，有利于尽可能地控制能源使用量，做到节约能源，系统及时获取电器设备的信息，提防问题电器造成的教学质量降低和灾害等问题。

数据已脱敏

03 建设成效

数字孪生智慧校园运营管理平台，有效整合校园信息资源，对校园发展指标和建设成果进行全面、清晰、高效地展现，在提高人效、节约能源、提高信息利用率上起到重要作用。管理者宏观上掌控校情，实现校园综合指挥调度。构建了“能感知、能思考、能指挥、能决策”的数字孪生智慧校园管理体系，让校园健康良性循环。

搜狐网2023-05-04

重庆两江新区博雅小学聚焦教育数字化转型 共享智慧校园建设经验

4月26日，由教育部教育技术与资源发展中心举办的第一期全国教育数字化转型专项培训班140名学员走进重庆两江新区博雅小学，聚焦教育数字化转型，畅享博雅小学探索信息化驱动教育变革的经验心得。

师生主持

开场表演

“数字化转型要成为教育改革的重要引擎和学校发展的重要动力。”博雅小学副校长林晓宇介绍，博雅小学聚焦“ 五彩博雅” 智慧教育，进一步强化国家课程主体地位，发挥国家课程主导作用，以此作为增效提质的出发点和着力点。

据了解，国家课程校本化实施是博雅小学在智慧教育实践创新方面的重点工作。为此，博雅小学搭建了校本研修平台，建立数字资源库。积累了优秀的校本研修成功课例、教案、教学资源等成果，集中呈现新课程理念、新课例成果与经过可靠认证的优质海量资源，可随时调取使用。目前已有上千项视频、文档、图片等资源，为建立优质可持续的校本教学资源库奠定了基础。

“每逢放学高峰，校门口成了交通拥堵的‘重灾区’，存在极大的安全隐患。针对放学难题，博雅小学创建‘智慧放学中心’，启用后，10多分钟就能放完，得到家长群众以及公安和社区工作人员一致好评……”博雅小学副书记单志权以“智慧放学中心”为例，介绍了博雅小学推进教育数字化转型的具体思考与实践。

他表示，博雅小学的智慧校园建设思路以数字基座建设为重点，打造数字化应用场景，深刻改变教育教学模式，努力推动实现教师的因材施教和学生的个性化学习。

“同学们以小组为单位，依次在平板上提交各自的点赞个数……”一节交互式数学课《平均数》正在重庆两江新区博雅小学进行中。

以数字化教学应用引领学校整体数字化转型，博雅小学教师王玉婷从趣味游戏《之乎“折”也》引入本课，同学们以小组为单位，依托教学平板为全体学员展现了一节交互式数学课《平均数》，通过交互式平板让学生为游戏点赞表达自己的喜爱程度，老师用教学软件在大屏上实时以统计图表反馈，与学生们零距离教学互动。整节课用数据来“说话”，让孩子们一步步理解平均数的意义，培养学生的结构化思维，为孩子们带来了一堂妙趣横生的数学课。

智慧深度课堂助力数字化转型，博雅小学教务处主任曾念以《平均数》这一课为例介绍了学校在智慧教研、智慧课堂评价、教师团队信息素养提升、智慧课堂融合创生等方面的探索。以课堂数字化应用促学校整体数字化转型，以数字化转型促学生全面发展。

此次交流既有对数字化转型的实践分享，也有博雅师生对智慧教育前沿的思考。学员们纷纷表示，本次交流活动实践指导性强，收获良多，不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。

科教观察2023-04-28

融合共生，数字化促进高质量智慧校园建设

在4月21日-23日举办的第81届中国教育装备展示会上，众多新产品、新应用、新技术悉数亮相。

但在新产品不断涌现的同时，教育类软硬件同质化问题也引发关注。如何看待同质化现象？数字教育装备如何深度融合以满足校内应用需求？智慧教育行业面临哪些机遇与挑战？4月22日，在此次教育装备展上，新京报邀请了来自教育主管部门、学校及教育企业的嘉宾，就上述热点话题展开探讨。

在4月22日的主题沙龙上，来自教育主管部门、学校及教育企业的嘉宾共议教育装备话题。主办方供图在4月22日的主题沙龙上，来自教育主管部门、学校及教育企业的嘉宾共议教育装备话题。

“基础性资源靠政府，个性化资源靠市场”

“参展企业达到上千家，我们很高兴看到这么多企业参与教育数字化的工作。”教育部教育技术与资源发展中心中小学学科教育处副处长冯吉兵认为，对于教育软硬件的同质化问题，要从两方面来看。

从积极的角度讲，教育部推进的教育数字化战略行动，属于“数字中国”的组成部分，需要全社会共同推进。冯吉兵表示，长期以来，教育部强调数字化教育资源建设机制是“基础性资源靠政府，个性化资源靠市场”，即政府组织开发基础的公益性数字教育资源，企业的开发研制满足教育的个性化需求。教育数字化战略行动刚提出1年多时间，现阶段企业竞争中出现产品的同质化是正常现象。

此外，冯吉兵表示，教育数字化包括教育管理的数字化和教育教学的数字化，前者基于校园安全、基础设施建设、智慧教室环境建设这些共性的需求，更易出现服务产品同质化的情况。

教育部教育技术与资源发展中心中小学学科教育处副处长冯吉兵。主办方供图教育部教育技术与资源发展中心中小学学科教育处副处长冯吉兵。

教育教学的数字化则因为地域、学校，不同学段、学科素养，具体学科教学场景的不同，会出现丰富的个性化需求，需要深耕细作、分门别类，针对不同场景和需求给出解决方案。“个性化的、针对性的解决方案需要学校、教育专家、一线师生、企业界一起协同研究，这也是教育部‘推进教育数字化战略行动向纵深发展’的含义。”

新东方智慧教育事业部副总经理张蓓认为，为用户提供更好的运营和教学服务是企业的责任和能力，不同地区、学校，甚至一个学校不同老师的需求都是不同的，因此企业要提供丰富的产品，老师们可以根据自身需求在企业提供的服务中选择更适合自己的产品解决方案。同时，推进教育数字化，老师的信息化能力和科学素养也至关重要，要通过培训让老师能够充分利用企业提供的智慧教育产品，以解决个性化需求的问题。

九学王研发的产品以To C端为主，在九学王CEO刘衍兵看来，将课堂、家庭等不同的教育、学习场景进行细分，可以交付不同的、个性化的产品。读书郎智慧教育事业部副总经理周庆则介绍了To B端的经验，她表示，一方面要让教育产品做到简单、易上手，另一方面将教育资源的内容本土化，坚持为学校做校本资源服务，满足个性化的需求。

数字技术助力“精准教学”

在此次教育装备展上，教育部教育技术与资源发展中心也带来了各具特色的参展作品，包括中小学人工智能教育的系列解决方案、虚拟实验教学的解决方案、德育服务平台、智慧教育云平台等。

冯吉兵介绍，其中，中小学人工智能教育和虚拟实验教学的系列解决方案是两大亮点，“中小学生在未来学习生活和工作中必然处于人工智能的环境中，普及人工智能教育是迫切需求，我们组织高校专家重点研制了系列教材、开发了配套的授课资源和实验环境，正在研制学生素养的评价系统。”冯吉兵介绍，目前，中小学人工智能教育的系列解决方案已经在全国28个省份落地，应用学校800余所，在试用中不断完善，也获得了认可。

“中小学理科实验教学普遍面临复杂实验做不好、抽象实验不好做、危险实验做不了等痛点和难点问题，利用现代信息技术可以有效助力这些问题的解决。我们组织研制了与小学科学和初高中理化生等学科主流教材配套的虚拟实验资源，包括视频、3D、虚拟现实三种形态，可以满足实验教学、创编、测试等多样化需求。”冯吉兵介绍，目前中小学虚拟实验教学的系列解决方案应用学校覆盖全国31个省区市、达到16000多所。

对于此次教装展，浙江宁波市仁爱中学党总支书记尹恩德最深刻的感受是，“互联网+”背景下，中小学如何推进智慧校园、智慧校园如何进入教育改革的深水区等多方面，在此次教装展示会上都有体现。“教与学的本质就是交互，新技术在数字化改革浪潮中，很多公司的产品在加强学生和教师交互性方面都有进一步的发展。”

浙江宁波市仁爱中学党总支书记尹恩德。主办方供图浙江宁波市仁爱中学党总支书记尹恩德。沙龙上，尹恩德也介绍了该校的经验。从教育管理方面，他介绍，目前该校通过技术赋能，实现了“一键式系统”，为教师减负，如教师申请弹性工作、非教学型事务等均可通过校内系统线上“一键完成”，“在教育治理方面，教师评价、个人发展、数字画像也正在逐渐发展”。

教学方面，尹恩德表示交互是教学的本质，老师在和学生的交互中能判断孩子对知识点的掌握情况，但在传统教学中受限于课堂时间，老师很难做到和每个学生交互，而如今借助数字教育，将教学数据生成过程性评价，可以促进教师对学生的“精准教学”。

希望学校构建起高质量数据中心

数字化教育产品层出不穷，繁多的产品是否会加重学生的学习负担？

张蓓认为，企业在做产品设计和提供服务时会有两个朴素的想法，即“在教学方面做查缺补漏”“从运营管理角度做化繁为简”。“通过信息技术为学生匹配个性化学习，为教师提供学情分析，这些恰恰都是化繁为简的过程，为学校和学生减负。”张蓓强调。

新东方智慧教育事业部副总经理张蓓。 主办方供图新东方智慧教育事业部副总经理张蓓。

同时，三家企业负责人借此也进一步探讨了是否有必要打通企业间的数据关联，在数据共享和系统兼容等方面进行深度整合。张蓓介绍，企业在进校后，会看到学校已经采购了哪些信息科技产品，会基于学校已经采购的设备提供服务，帮助学校建立校本资源库，将已采购的教学用具用起来。

对于资源开放和数据共享，刘衍兵的建议是“账户系统打通”。他认为，可以以学校、地区为单位，制定接入标准参数要求，做服务项目时，企业必须能够满足标准参数，以打通个性化学情需求的流转。“我们了解到，很多地区已经在这样做，打造教育教学的核心知识图谱，能够很好实现数据流通。但基于教研师资和所在地区不同，各地知识图谱有差异，可以从国家层面制定标准的知识图谱作为基本技术底座，厂商之间可以进行联动。”刘衍兵说道。

读书郎智慧教育事业部副总经理周庆。 主办方供图读书郎智慧教育事业部副总经理周庆。

周庆对此也有深入思考。她认为，教学智慧课堂、考试用阅卷、作业三个环节都属于教学环节，如果学校分别采购了不同企业的产品，三者数据打通才能实现精准教学，如果每家产品数据不互通则会形成数据孤岛，不仅无法提高教学效果和管理效率，反而可能导致操作上的负担。她表示，企业间协作制定统一规则、标准能够实现数据互通，同时也要兼顾数据安全。

“对学校来说，如果没有数据中心的构建，教师在教学中创造的教育教学资源就会流失。”尹恩德表示，未来希望各方能够构建起高质量的数据中心，把教师过程性、创造性的教育教学资源构建起来，支撑教师未来的发展。

新京报2023-04-25

学校搭建智慧学服务平台 智慧校园与明厨亮灶相结合

城市数据管理平台源于政府早期建设中的政务信息共享共享平台，并将政务信息共享共享平台能力极大的拓展。现阶段的城市数据管理平台为智慧城市给予关键性的数据支持能力。中小学智慧教育平台，为学校德育深化改革、提质增效，带来了丰富强有力的资源，终将推动中小学教育教学创新发展，成为推动教育信息化现代化重要驱动和有力保障。

通过建立智慧校园平台提高学校德育的信息化程度，并探索如何推动通过大数据模式的教学管理与教育科研实现形式，逐渐解决校园教学的全向交互、校园环境的智能感知、校园管理的高效协作、学校生活的个性便捷，从而实现建成完整统一、技术领先，覆盖全面、应用深入，高效稳定、可靠的智慧教育。

校园互联网+明厨亮灶项目以人员流动识别、视频监控、展示系统的大数据存储与管理规范出发，依据“统一规划、统一标准、统一设计、数据共享”的原则，建立明厨亮灶大数据分析系统，完成对食堂视频监控、进出人员身份、测温数据标准规范、汇集存储以及交换与共享资源。

互联网技术+明厨亮灶背后是“互联网+”技术和社会共治的紧密结合。对校园食堂滚动检查，实时监控系统。AI智能预警包括：老鼠、厨师帽、口罩、抽烟、烟火、明火离岗、非法闯入、夜间人员闯入等自动识别。智慧食堂推出智能化AI后厨行为监测，若发现作业人员未戴厨师帽、违规吸烟、未佩戴口罩等情形，都会发出报警提醒。确保安全生产的前提下，消除后厨安全隐患。

采用公用IP网传输监控数据的优势是不用建设高投入、繁杂的广域视频主干网，不用考虑专用线接设备，将视频网络建设难题简单化成一个常规、简单网络接入难题。各个学校开始联合生产打造“互联网技术+校园食品安全”智能化平台，从而降低校园食品安全生产风险。实现校园周界状况实时检测，异常发生，声音报警等，提高了校园监控管理信息化程度；监督机构借助互联网视频分类聚集、智能化AI分析、细分场景等信息技术能力，可以真正实现远程实时监控，自动识别、标准后厨行为，大大提高了学校食堂管理智慧化、数字化管控水平。

借助计算机技术、AI、云计算、数据传输技术、数据存储系统等，通过“互联网+明厨亮灶”的方式将各餐饮点后厨统一纳入规范性平台，对食品加工进行全程实时远程监视管理，行为准则自动识别及预警信息，为民众提供管控对话框，相关主管部门可通过互联网实现远程实时巡视、管控。餐厅设有面点间、库房、冷库、蔬菜加工间、肉食加工间、大灶间、洗消间、分餐区、就餐区等区域。各区域都配备专门的责任者和监督人。

在食堂粗加工、切配、烹饪、面点加工制作、备餐、餐饮厨具洗消、仓库、餐厅灯重要区域部署超清AI监控摄像头，根据对场景下的监控录像图像进行自动识别与分析，完成对后厨的透明化、规范性、智能化、可视化及预警信息。系统支持AI自动识别预警信息，可有效监测餐饮违规操作及清洁卫生，其中包括：厨师帽/厨师服识别、抽烟识别、玩手机识别、垃圾桶未盖检测、动火离人检测、陌生人检测、猫/狗/老鼠识别等；一旦检测到异常，可以实时发出报警信号，提醒相关工作人员立即整改。该系统适用校园食堂、单位/企业食堂、园区食堂、工地食堂、社会餐饮饭店等。

中国政府采购网2023-05-16

高密市打造35所智慧校园 让孩子奔向最美的未来

高密市以智慧校园建设为抓手，以培育具有信息素养的新时代人才作为育人目标，强化机制保障、推动融合创新、提升师生素养，加快推进全市教育向智慧化、信息化发展，让孩子奔向最美的未来。

近日，在高密市银鹰文昌中学月球车社团，同学们一边用电脑调试运行程序，一边不停给月球车发送指令，直至月球车按预先设定路线精准完成任务。看着月球车按自己编写的程序序指令，时而跑，时而转，同学们难掩喜悦、激动。

在崇实小学人工智能研究院，一个个“小编程工程师”坐在电脑前，编写校正着一个个运行程序……他们这节课的任务是让一个组装插件灯光交替闪动，让一辆小工程车自动完成运输货物的工作任务。潍坊编程比赛二等奖获得者、市崇实小学学生张敬涵说：“对于这些编程课，我特别愿意上，完成每一个小程序，我非常有成就感。我更愿意往下做，直到最后完成一个大项目，这样可以提高我的专注力。我太愿意在这样的实验室里上课了，真是太有趣了。”

“智能教学研究院、智能作业研究中心…… ”近年来，崇实小学以智慧校园建设为契机，建设起了一个个集管理与教学一体化的智能化、数字化教育平台，通过智能化教育教学和实践，从小培养起孩子对学习软件编程、参加机器人大赛以及涉及无人机等课程的爱好和兴趣。学校先后被评为潍坊市数字化教育先行校、潍坊市智慧校园。

高密各学校始终以信息化与教育教学融合为发展路径，构建起“学校管理智能化”、“教育教学信息化”、“家校沟通便捷化”的立体智慧校园。去年我市35所学校获评潍坊市智慧校园，2所学校获评潍坊市智慧校园示范校，通过率居潍坊前列。市教育科学研究院副院长刘霞说，智慧校园建设是推进教育数字化转型，加快构建全市高质量教育体系的一项重要举措。下一步将以智慧校园建设为抓手，积极探索新技术背景下学习方式、教学方式、管理方式、评价方式的变革，实现理念更新、结构调整、流程重塑。以需求为导向，促进新技术与教育教学深度融合，提高学校教育质量和管理水平，不断提升人民群众的教育获得感、幸福感和满意度。

新浪网2023-05-09

聚焦实操“大单元”共酿教学“大智慧” 高新区创新大道小学开展校级优质课展评活动

春之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于钻研与提升。为了更好地贯彻新课标教育理念，扎实推进“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的关系，实现从知识本位到素养本位的课堂转型。郑州高新区创新大道小学开展了第二届“七彩杯”校级优质课展评活动，此次展示课活动主题为“大单元教学视域下的教学评一体化课堂探究”，14位展示老师积极思考、努力实践，用课堂呈现思维成果，用课堂绽放实践风采。

精心准备 共同研讨

课前，执教老师精心准备，以备课组为单位，共同研读教材、撰写单元教学设计，充分发挥集体的力量，凝聚智慧，精益求精，在交流和分享中共同拔节，为我们展现了一堂堂和谐、生动而富有激情的课堂。

魅力语文 异彩纷呈

语文组教师立足于大单元教学思想，精准分析教材，准确把握教学目标及重难点，合理运用多种教学手段辅助孩子学习语文。课堂上以学生为主体，教师为引领，采用多样化朗读，自主学习，合作讨论，任务驱动，问题引导，视频、文字拓展提升等方法，寓教于乐，寓教于学，博采众长，百花齐放。

智慧数学 妙趣横生

数学组的老师们站在单元整体教学的视角对课堂进行审视、重构，将中华优秀传统文化与数学课堂相融合，引导学生在任务驱动中自主学习、交流展示、释疑点拨、训练达标。课堂交流有温度、有广度、有高度，学习中有任务，任务中有评价，真可谓异彩纷呈!

综合组的老师们从学习目标切入课堂，创设学习情境，引导学生自主合作、快乐体验，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识、掌握技能。

评课议课 交流提升

教与研携手，学与思并进。在评课活动中，大家各抒己见，畅所欲言，针对教学环节展开深入讨论，在思维的碰撞中探寻教学的真谛，真正实现了教者所得，听者所悟。

“钻坚仰高，笃行致远”。在“双减”政策的大背景下，创小园丁们以新课标为导向，致力于“教学评一致性”的大单元整体建构，助力核心素养落实，在趋近专业的路上，不断探寻，不断求索，追求专业，向往更高，一路追光，一路前行!

腾讯网2023-05-02