帮我搜借鉴资料学习平台

青岛教育集团化办学持续发力，这个年会特别“实”

半岛全媒体首席记者 崔璞

即将开始新的学年，青岛教育集团化办学持续发力，打造更优质的教育。为深入贯彻学校“实”字校训，推进特色化办学，建设高品质学校，切实提高教育教学质量，8月24日，青岛六十七中教育集团在综合楼一楼行知讲坛隆重举行2023年教育教学年会。校长田山、党委副书记纪炜等学校领导干部和全体教师参加会议，教务处主任盛盈盈主持会议。

专家引领经验分享

江苏省特级教师、南京市玄武区教师发展中心校长、督学、南京师范大学等高校兼职培训讲师丁加旗以《新高考评价与课堂教学改进》为题，将自己从教多年总结的经验分享给大家。丁校长引用具体的案例，从历年同类高考题辨析、高考评价体系分析、课堂教学模式构建等方面进行了直观的剖析，帮助老师们理解新课程、新高考的评价要求，从“形式应对”走进“课改现实”。丁校长还分享了一位高中数学老师的案例，面对新高考从思维到行动主动求变，实现教育突破，完成自身专业发展，给没有找到准确定位的老师提供了可借鉴的模型。

丁校长的讲座案例清晰准确，语言朴实生动，从教学目标、学科理解、任务设计、自主建构、反馈评价等方面进行了精准的讲解和精确的剖析，让人如沐春风、茅塞顿开。

“出彩课堂”展示课

物理组冷春燕老师以《核心素养下的课堂教学设计》为题，分享了本人参加省优质课比赛的备课过程和个人体会。冷老师在备课前期查阅了大量的资料，并通过各种渠道观摩优秀课例，在解决核心问题时创设真实物理情境，在实验教学时用“频闪照相机连拍后平铺”功能将枯燥的知识点转变为可视化教学，这些教学智慧和创新突破让她的课例脱颖而出，最终取得了优异的成绩。

徐以文老师全程参与冷老师的课程设计，他认为在实际教学中要有效地强化实践策略，促成深度学习，培养学生的学科核心素养，冷老师的这节课做了一个很好的示范。徐老师以《简谐运动》一节课为例，提出开展深度学习的教学实践，需改变物理教学的取向，从物理知识解析转变为促进学生核心素养的发展，进行物理知识情境化的教学，通过深度的学生活动解决具有挑战性的问题。

语文组宋歌老师的主题是《从<望海潮>探究如何鉴赏古诗词》，借由词的学习，引导学生自主赏析，最后能够读懂诗歌，找到分析切口，达到举一反三、以点带面的效果。宋老师的课为古诗词的讲解提供了一种新的模式，逐步解决了主问题的设定、在诵读中提升诗歌审美能力、渗透比较阅读的意识等三个核心目标，让诗词的讲解更加生动，让学生更好地体会诗词内涵。

王晶老师点评了宋老师的诗词鉴赏课。她认为这节课教学设计体现新课标理念，紧扣单元研习任务提示，层层深入，环环相扣。整堂课由主问题贯穿课堂学习，通过鉴赏诗句让学生感受诗词之美，进入诗的国度，体会中国的传统文化精神，从而理解古典诗歌的当代价值，落实了语文核心素养的要求。

课堂教学是教育教学的主阵地，加强课堂的深入研究一直是老师们的核心任务。学校通过新教师汇报课、高三一轮复习课、校级优质课、先行课等活动督促教师主动研究课堂，寻求突破，学校鼓励教师团队大胆创新、积极探索，打造优质课堂，促进教师的专业发展。

高三备考经验

数学组卞文老师汇报的主题是《呕心沥血上优课，三尺讲台育栋梁》，分享了数学组老师在2022年高考数学超乎想象的难度这一前提下，面对未知的2023年高考的备考经验。在深度研究高考之后，数学组实践了“思维导图”重构知识、“大单元教学”提升能力、“西取真经”指导教学、“小先生”提高效率等有效的教学策略，为学生数学学习打下了坚实的基础。

高三年级主任付德刚以《勇毅拼搏敢担当 提质增效续辉煌》为题，介绍了高三年级备考经验。2023届高三年级全体师生勇毅拼搏，攻坚克难，在达线人数、高分人数、双一流录取等方面都取得了突破性进展。本届高三针对年级学情，科学地改进，优化年级管理和高考备考策略，达到了事半功倍的效果，最终收获了喜悦，续写了学校高考的新辉煌。

教学质量是学校生存发展的生命线，良好成绩的取得离不开高三乃至高中三年的坚持和努力。一直以来，学校向课堂要质量，向管理要效率，不断探究备考规律、优化备考方法，寻找动力，挖掘潜力，凝聚一切力量提高高考备考效率。

精准教研集备

语文组姜为强老师的主题是《在集备中提升自我，化育花朵》，用生动形象的语言描述了高三语文组老师是如何通过集备实现自我发展和学生成绩的进步。他从“集备什么”和“如何集备”两个角度，分别介绍了集备过程中如何通过群体智慧提质增效，获得1+1>2的效果，事无巨细的分享为其他备课组提供了新的思路，提高了集备的有效性和针对性。

物理组徐以文老师以《新高考形势下的精准教研》为题，分享了在高三复习中，如何化零为整、优化整合，以达到知识、方法、表达、能力的思维归一，使知识系统化、方法系列化、能力素养化、解题程序化的目的。针对以上问题，徐老师给出了具体可行的解决办法，并针对“刻意练习”进行了研究和实践摸索，帮助学生跳出“舒适区”，学好高中物理，提高学习效率。

教研、集备活动是统筹教学活动的必要环节，也是教师专业成长的催化剂。精准教研集备是高效课堂实施的重要保障。教研集备活动的收获与共识、问题与分析，为后续围绕教研、集备主题设计更匹配的教研形式、有效的互动问题提供了新的探索方向。

强基特殊禀赋学生培养

语文组李光萍老师的主题是《汲文化精粹，育强基新人》。语文组是青岛市首批推进“强基计划”（文史哲项目）（古文字）基地校，秉持“汲文化精粹，育‘强基’新人”的理念，依托基地校的课程资源和专家资源，语文组老师多措并举，针对拔尖创新人才培养进行了探索与实践，在学生心中播撒强基的种子，让学生的特殊禀赋得到发展壮大，取得了优异的成绩。

化学组严立兴老师以《笃行致远 砥砺前行》为题，讲述了选拔化学强基人才进行培养的过程和方法举措。严老师用平实的语言将日常工作展现在大家面前，面对学生的基础差异和个性差异，严老师一视同仁，利用课余时间做好做实尖子生的培养工作。这种不计较个人得失，默默奉献的行为，让人看到了一位老教师的职业格局。

作为青岛市“强基计划”“文史哲项目”（古文字）基地校，学校一直在探索创新拔尖人才培养模式，构建拔尖人才精准培养体系，依托学科组、社团组织各项竞赛选拔和辅导活动，取得丰硕的成果，也为学生打通双一流类高校强基计划、综合评价升学路径。

学科基地建设

综合组邢雪梅老师汇报的主题是《“STEAM+”跨学科主题学习研究与实践》。2022年，学校综合实践活动学科成功申报山东省基础教育教研基地。以此为契机，邢老师带领团队积极参加各级培训，撰写教育感悟，开展课题研究，加强必修课建设，尝试“超学科探究”课程设计与实施，帮助教师把握新课改、增强教育教学能力，培养学生的跨学科核心素养、助力新高考，为学校创新发展做出力所能及的贡献。

邢雪梅老师二十年如一日带领多学科老师组建“STEAM+”跨学科”教育团队，用综合实践活动课程的理念、方式渗透到各个学科，全面改变育人方式，促进学生全面而有个性地发展。

高考阅卷启示

数学组孙丽佳老师的发言题为《诊断反馈 教学定位》，分享了在2023年高考阅卷现场所看到的、学到的、感受到的以及由此引发的一些反思与实践。深入挖掘高考评价体系内核，构建问题，精准教学，做好课堂教学的过程性精准评价、课后作业的分层次、个性化精准补给提炼。

以考促学，以考定教。为了更好的研究高考，诊断学情，指导教学，参与高考阅卷能够快速掌握新高考命题的方向和要求，提高教师课程设计的准确性和目标性。

崔金燕副校长对老师们的精彩发言和无私分享表达了感谢。崔校长高度评价了各个学科组过去一年中在集体备课、教师专业发展和尖子生培养等方面取得的成绩，为学校在2023年高考中取得的突破性进步欣喜不已。崔校长对学校未来的发展充满信心，要求老师们立足新时代，对标新高考，全面提升教育教学能力和人才培养能力，不断提高教学质量，推动学校高质量发展。

学无止境、行以致远。今天的会议既是一次学习培训会，也是一场经验交流会，更是一场凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量的教育盛会。新学期、新征程，学校继续围绕“实”字校训精神，发挥扎实、务实、严实的工作作风，凝心聚力，接续奋斗，共同开创青岛六十七中高质量发展的美好明天。

半岛新闻客户端2023-08-26

泉州市9项举措进一步激发中小学办学活力

扩大中小学在副校长聘任中的参与权和选择权、下放职称评聘权限、赋予学校课程教学改革自主权、制定市级基础教育质量评价细则、发挥奖励性绩效工资的激励导向作用、落实经费使用自主权……日前，泉州市教育局等五部门联合印发《进一步激发中小学办学活力的若干措施》（以下简称《若干措施》），提出前述举措，旨在推动现代学校制度在实践中落地，提高政府“宏观管”、学校“自主办”、各界“科学评”的水平，激发中小学办学活力。这也标志着泉州成为福建省首个出台措施进一步激发中小学办学活力的设区市。

在这份《若干措施》当中，五部门将扩大人事工作自主权放在首位。其中规定，鼓励中小学按照精简效能的原则，在核定的内设机构限额内自主设置内设机构，自主择优选聘中层管理人员。持续推进“县管校聘”改革，深化县域内校级领导、教师交流调配，实现教师在城乡之间、学校之间、学段之间动态调整。依标足额核定中小学教职工编制并建立动态调整机制，逐步降低中小学编外合同教师占比。放权由具备条件的学校自主按规定组织公开招聘，招聘结果按要求备案。

加快教师职称评聘改革紧随其后，《若干措施》提出要下放职称评聘权限，赋予学校职称自主评聘权，推动由具备条件的学校按照核定的岗位设置方案，根据政策并结合学校教育教学实际制定标准自主评聘中、初级职称和岗位，按照管理权限推荐或聘用高级职称和岗位。进一步加强岗位聘任和聘后管理，推行校内竞聘制度，鼓励学区或县域内“名优校+”教育发展共同体通过跨校选聘等方式自主择优聘用教师。

《若干措施》提出，将赋予学校课程教学改革自主权，强化学校课程实施主体地位，在遵循学科教学基本要求基础上，可自主安排教学计划、自主运用教学方式、自主组织研训活动、自主实施教学评价、自主统筹实施跨学科综合性主题教学。

此外，创新教育评价体系、健全队伍激励机制、提升办学支撑保障能力以及发挥名优校带动作用等举措也是《若干措施》中的亮点，提出要制定市级基础教育质量评价细则，落实学前教育、义务教育、普通高中等学段质量标准。建立教育评价第三方机构准入制度，引入第三方参与教育评价。整合教育检查、评估、验收项目，建立由教育督导机构统一负责、归口管理、多方参与的教育评估机制，推动教育“管办评”分离落地生效。积极推进“名优校+”教育发展共同体建设，推动实现城乡学校教育共同体建设全覆盖，大力推进“5G+”专递课堂，促进优质教育教学资源共通共享。“一县一策”加快县域义务教育优质均衡发展创建工作。

同时，发挥奖励性绩效工资的激励导向作用，进一步提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比。落实符合条件的中小学特级教师和正高级教师按规定享受相应的保健待遇。落实经费使用自主权，探索实行控制数内的学校人员经费总量包干，按照现行的规定和标准核定工资总量，以学校为单位实行人员经费包干，提高学校自主分配权。

新华网2023-09-01

洛阳涧西区：深化集团化办学改革 推动义务教育均衡发展

河南日报客户端记者 范坤鹏 通讯员 齐卫利

今年7月，涧西区委教育工作领导小组印发了《涧西区义务教育集团化办学实施方案》，采取“名校+薄弱校”“名校+乡村校”“名校+新建校”等多种形式实施集团化办学，成立了涧西首批20个教育集团。

自教育集团成立以来，涧西区按照“示范引领、优势互补、协同发展”的工作思路，扎实开展集团化办学工作，目前已形成了一批社会广泛认可的优质教育集团，优质均衡的良好教育生态已在涧西悄然出现。

扩大覆盖

集团化办学进入新车道

“现在在家门口就能享受到好的教育，我再也不用舍近求远去择校了，集团化办学给我们带来了实实在在的福利！”李女士的家位于城乡结合部，她的孩子2023年秋季进入小学，家门口的洛阳市涧西区英语学校江南校区成为她的不二选择。她说，对于这所新并入英语学校教育集团的校区，她和孩子都满怀期待。

优质资源均衡是教育集团发展最重要的动因，涧西区全面启动深化中小学集团化办学工作后，确定以“紧密型教育集团”“联盟型教育集团”两种模式开展集团化办学。根据全区中小学布局情况，统筹全区教育资源，充分发挥优质学校辐射带动作用，组建了6个紧密型教育集团，14个联盟型教育集团，涉及到12所中学，32所小学，惠及涧西万千家庭。扩大了优质教育资源的覆盖面，有效推进了城乡优质教育资源均衡发展，涧西教育由此进入集团化办学的新车道。

共享资源

促进教育集团全面发展

“集团化办学并不是兼并学校，而是通过优质教育资源共享，着力提升薄弱校、乡村校、新建校办学水平和师资力量，是为了更好提升办学质量，将涧西教育从均衡发展转向全面优质均衡发展，从而形成内涵丰富、底蕴深厚的办学格局。”涧西区教体局党组书记、局长刘丽介绍，如何让这些不同类型的学校都能获得优质发展，是涧西区集团化办学必须要解决的现实难题。

涧西区注重发挥教育集团校际之间的帮扶共建作用，统筹资源，强化交流，采取一系列措施，加强核心校与成员校之间的交流、合作、帮扶。洛阳市涧西区安徽路小学教育集团牵头多家单位，深入成员校延秋小学，进行现场办公，解决了马赵营社区学生上下学问题及延秋小学新建教学楼施工问题。洛阳市涧西区南昌路小学教育集团开展了主题团建拓展活动，加强了教育集团内部凝聚力和向心力；参加成员校东沙坡小学新一年级家长见面会，对成员校招生工作、特色发展出谋划策，进行帮扶。

多维发力

推进教育教学提质增效

涧西区各教育集团通过系列举措，积极探索集团化办学新方式,打造合作、互动、分享、共赢的教育集团运作模式，共同推进涧西教育质量的提升。通过开展各种研训活动，形成各教育集团内课堂教学管理特色。充分发挥名校长、名师、骨干教师的示范引领作用，带动成员校提高教育教学水平，促进集团内教师整体素质提升和专业化成长。搭建学生活动、家庭教育指导、课后延时服务等资源共享平台,整体提高集团内部资源使用效率，提升资源使用效益。

“在轮岗交流的这一段时间里，我被东方二小教育集团独具特色的办学理念深深触动。轮岗交流能让老师与老师之间取长补短，相互影响，相互带动，让人受益匪浅。我会继续在这里历练自己，提升自己。”来自教育集团成员校洛阳市辛店小学的谭帅老师这样说。涧西区积极推进教师交流轮岗工作，促进城乡之间、校际之间教师的均衡配置。2023年第一批轮岗交流共计129名教师，占到所有教育集团可交流人员的11.02%。其中，各级各类骨干教师64人，占到交流人员的49.61%。

优质发展

再攀教育新高峰

“这学期，东升一小的老师来给我们上课，我对学习更感兴趣了！学校还开展了很多社团活动，我现在参加了机器人编程和足球社团，真开心！”洛阳市涧西区东升第一小学教育集团湖北校区的于昊东高兴地说。为了带动湖北校区共同发展，洛阳市涧西区东升第一小学教育集团优化教育资源，加强两个校区的教学交流，通过微教研、集体备课等形式，进一步打破教师校区“壁垒”，实现了教育资源的统筹与共享、教师队伍的合作与共进、学生素养的成长与发展。

洛阳市航空实验学校教育集团紧紧抓住集团化办学契机，实施党建引领、文化立校、主题研训、精细管理等系列举动，以学生的发展需求为纲，以教师的专业成长为标，打造开放、融合、创新、多元的办学理念。短短一个月，师生成长取得可喜成绩，集团校洛浦校区美誉度迅速提升。

加快新时代基础教育优质均衡发展，既是建设教育强国的战略新任务，也是办好人民满意教育的民生新要求。面向未来，涧西区将进一步激发集团化办学的“聚变效应”，实现从“一枝独秀”变“满园春色”，创建一条有特色的、可持续发展的集团化办学之路。

河南日报2023-09-11

福州深化集团化办学 让百姓家门口的好学校越来越多

从“一枝秀”到“满园春”

福州深化集团化办学，让百姓家门口的好学校越来越多

格致中学保福校区、鼓楼第二中心小学教场校区、福州三中晋安校区……最近在福州，家长们发现，“家门口”的好学校越来越多。教育资源优质均衡发展，是时代命题。近年来，福州高度重视集团化办学，通过优质学校带动发展，探索出集团化办学的“福州路径”。

超量完成

集团化办学驶入快车道

“如果能在家门口享受到好的学位，谁会愿意舍近求远？”8月31日，家长余女士带着孩子到洋下小学报到，看着环境优美的校舍和设备齐全的多功能厅，余女士很满意。

洋下小学是一所有38年历史的村级完小。今年秋季，随着扩建工程的完成，洋下小学不仅拥有了崭新校舍，还与福州三十二中一起采取九年一贯制教学，成为福州二中教育集团的成员校，在师资力量、学校管理等方面，都有了“依靠”。

集团化办学，是教育资源优质均衡发展的有力抓手。为了办好人民满意的教育，福州先后出台建设教育强市实施意见、集团化办学实施方案、单一法人教育集团管理办法等政策，架牢了集团化办学的“四梁八柱”。

2018年，钱塘小学成立福州市第一个教育集团；2019年3月，延安中学率先试点从幼儿园到高中的全学段、集团化办学模式……目前，全市已组建204个教育集团，覆盖940所公办中小学和幼儿园，提前超量完成“十四五”目标任务，以集团化办学推动基础教育资源优质均衡发展的经验获中央改革办推广。

“下一步，我们将推动更多中小学、幼儿园纳入集团化办学范畴。”市教育局有关负责人表示，将在年内实现市属校集团化办学全覆盖，2025年实现全市公办中小学和幼儿园集团化办学全覆盖。

强化引领

优质资源实现共享

优质资源如何共享？教学质量如何提高？这是集团化办学过程中，老百姓最关心的问题。

教师是教育的第一资源，教育资源的优质均衡，离不开教师队伍的发展壮大。引导优秀骨干教师向薄弱校流动，中心校教师向一般校流动，让教师“动起来”，是均衡提升各校教学力量的第一步。

为此，福州出台教育集团评价方案和教师轮岗交流实施办法，明确评价导向和集团教师交流、骨干教师定向指导的具体要求，配套集团化办学奖励绩效。同时，福州通过增配编制、加强人才队伍建设、下放中初级职称评审权、开展集团内岗位统筹等方式，激发教师积极性，强化师资力量保障。

原在鼓二小教育集团总校任教的青年教师林主敏，在2022年—2023年轮岗至教场校区。在全国中小学青年教师教学竞赛中获得一等奖的他，教学经验丰富。在教场校区，林主敏和团队成员一起建立了一师多徒、校区联动、统一教研等机制，带出了4名市级骨干教师、2名区级骨干教师、9名区教师技能大赛获奖者。“林老师认真负责，全力把经验传授给我们，帮助青年教师快速成长。”教场校区一名老师说。

不仅是教师，学生们更能尝到集团化办学后的“甜头”——

思政教育一体化。全市建成10个大中小幼思政课建设一体化共同体，为学生补足“精神之钙”；

学段衔接培养一体化。延安中学教育集团、晋安则徐教育集团等深化小初衔接教育，开发“横向+纵向”多学科校本课程、开展小初衔接课题等，完善学生全学段培养；

拔尖创新人才培养一体化。福州三中等利用初中部、生源基地校加强初高衔接和竞赛培训，一批拔尖学子在学科竞赛国赛赛场上争金夺银。

赋能区域

新区崛起基础教育新高地

今年9月，在滨海新城，一座高标准建设的现代化公办小学——群众路小学滨海校区拔地而起。校区占地约53.79亩，总投资约4.17亿元，总建筑面积约4万平方米，包括教学楼、综合楼、地下室和配套附属工程。学校规划48个班，为新区增加优质学位2000多个。

这所学校不仅“池子大”，而且“水质佳”。作为群众路小学的同一法人分校区，该校开办第一年，全部由总校老师到滨海校区承担教学管理任务，总校校长亲自参与滨海校区教学管理，确保统一管理，共享优质教育资源。

当前，滨海新城逐步成型成势，在筑起福州产业技术创新高地的同时，福州不忘完善教育配套，通过集团化办学为重点区域开发赋能。

福州三中滨海校区、滨海实验学校、群众路小学滨海校区、滨海新城实验幼儿园……一所所“高配版”现代化学校在滨海新城如雨后春笋般拔地而起，满足了学子们在家门口“上好学”的愿望。

为了让名校的光环照耀更多学子，福州还推进工业（产业）园区集团化办学，如设立钱塘小学软件园教学点、福清一中江阴港城校区、福清市城关小学江阴港城校区，提升连江县实验小学物流城分校，以优质教育助力产业发展。

此外，福州还对永泰开展义务教育区域性整体帮扶，市区优质校以“一对一”或“一对二”模式对口帮扶永泰所有中小学，力促城乡教育均衡发展。（记者 林晗）

福州日报2023-09-08