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重庆大渡口区：探索“1+4”集团化发展模式 办让老百姓满意的义务教育

“公平而有质量”是未来教育发展的着力点。

近年来，大渡口区聚焦“公平”“质量”，通过“1个同心联盟发展共同体，4个义务教育集团”的“1+4”模式，大力推进集团化办学，不断扩大优质教育资源的覆盖面，让更多的孩子享受到优质教育，让老百姓的获得感、幸福感不断增强。

5月23日上午，2023第四届“全国主流网络媒体重庆教育行”走进重庆大渡口区，来自全国的40余家主流网络媒体记者实地探访并深入了解了这项创新模式。

孩子们用乐高搭建重庆美景，为家乡点赞！

凝聚“硬核”发展目标、整合优质教育资源

助力区域学校驶入高质量发展“快车道”

大渡口区作为重庆老工业基地，如何以教育提质为区域转型发展提供助力，走出高质量发展新路？教育力量的同向凝聚、均衡发展成为了关键，同时也满足人民群众对优质教育资源的需求。

近年来，大渡口区先后成立了实验小学教育集团、育才小学教育集团、钰鑫小学教育集团和95中教育集团等4个教育集团，通过构建“共享、共建、共生、共发展”行动愿景，采取合作一体化、统整帮扶、辐射引领等集团化办学模式，实现优质教育资源的统筹与共享、教师队伍的合作与共进、学生素养的成长与发展。

大渡区实验小学教育集团通过党建引领，增强集团学校凝聚力，以价值认同、内生融合、项目驱动、教师提质为硬核发展目标，助推集团各学校一体化发展；建立家校社一体化督导体系，实现从“行政管理”到“学术治理”再到“文化管理”的转变，构建了全新的集团化办学新样态。

育才小学教育集团全面开展以养成教育为点、以“三爱三节”教育为核心的德育活动，构建了“以生为本、以导为主、以实为要、以活见长”的“生命课堂”，并将“生命教育”与“生活教育”进行有机结合，让“生命至上”的校风和“爱满天下”清神成为对生命的一种至尊与至爱，成为育才教育集团师生思维自觉和行为自觉。

钰鑫小学教育集团则打破了集团化办学单一模式，以“总校+联盟校”“总校+新校”等办学模式，构建“钰鑫小学+公民小学+互助小学+义渡小学”统整帮扶模式，助推了集团内各成员学校办学特色、课程建设、教师成长的跨越式发展。

校园啦啦操

重庆95中教育集团将“善美立人”德育工作思路贯穿教育教学全程，以校园环境育人化、班级建设特色化、导向激励制度化、社团活动多彩化等“九条路径”不断丰富学生生活，引领学生成长；用老师、家长、社区、课堂、课程等“五个保障”渗透德育全方位，提升家校社协作能力。

对于加入教育集团时间最短的慧泉小学和红旭小学来说，学校文化理念与总校既一脉相承，又充分彰显自身特色；实施教师培训一体化，固定参与总校的校务会、教研活动；常态化开展专递、名师、名校“三个课堂”，切实提升教学质量；各项活动统一设计、实施、评价，发挥了资源最大作用……集团化办学不仅让慧泉小学和红旭小学少走“弯路”，还助力学校了驶入高质量发展“快车道”。

诗文朗诵《我骄傲，我的家》

激发课程建设“硬核”动力

赋能优质教育资源延伸

大渡口区实验小学教育集团遵循“启迪智慧，化育生命”的办学理念，以“山水”文化为根本，着眼“智慧少年”的培养目标，聚焦师生生命成长与学生核心素养的培育，形成了具有校本特色的启慧课程体系。学校将代表巴渝文化和义渡文化的江水水滴、船桨等物件展示在馆内，形成集团场馆课程的独特空间，通过校史馆参观学习活动、校史讲解课程、毕业重温课程等场馆课程，激发了学生爱学校、爱家乡的情感和成才斗志，拓展了学生的生命宽度与厚度。

钰鑫小学秉承“义达天下，竞渡未来”的办学理念，开发了一系列多元达义的“启渡课程”“竞渡课程”“共渡课程”，构建起了至臻至善的义渡教育新体系，为大渡教育增光添彩。“义德育人”系统课程将“义”作为德育的核心聚焦点，按照信义、仁义、通义三个维度展开，最后落实在“信、谦、勇、爱、礼、容、智、勤、惜”九个品格之中，由此形成“一核三维九品”的育人范式，入选教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，并被评为重点推荐案例。

育才小学教育集团立足“让校园每一个生命都精彩”的办学理念引领下，深化课程改革，真抓实干“生命课堂”，构建起由养正生命的德育课程、自慧生命的智慧课程、强健生命的体育课程、润泽生命的美育课程、丰盈生命的劳动课程等五大课程组成的生命教育课程体系。

重庆95中教育集团始终秉承“立己立人 尽善尽美”理念，聚焦新课程方案、新课程标准、新教材及中考改革精神，开展专题调研，全面摸清并准确掌握学校可支配课程资源体系，塑造学生的“康雅之体、智慧之思、多艺之才、仁爱之心、劳动之品”，彰显“立人教育”办学品牌，努力建构高质量课程体系。

探索多元“硬核”发展模式

“盘活”优质教育资源跨校区“链接”

学校来了新老师，带来了有趣、高效的教学方式，学习兴趣和成绩提高不少；有了数学文化节、艺体科技活动节这样的大型校园活动，可以充分展示才能；除了以前非常喜欢的篮球、书法课程以外，还有编程机器人、无人机等课程，动静相宜……这些都是大渡口同心联盟学校的同学们最真实的感受。

除了建立教育集团以外，大渡口还创新管理机制，组建1个“同心联盟”学校发展共同体，以大渡口小学、钢花小学、百花小学、茄子溪小学、花园小学、大堰小学、马王小学、车家坪小学、陈家坝小学等9所共同体学校优势学科建设为引擎，形成优势互补、深度研究、资源开发、互动分享的共识，建立起更为合理的教育资源配置模式，探索出特色办学、教学管理、教师研训、考核评价等新机制，充分挖掘每一所学校的源动力，让优势学科更优，教师素养更强，学校特色更明。

由此，大渡口区形成了“1+4”集团化硬核发展模式，实现了优质教育资源跨片区、跨校区“链接”，优质资源覆盖率达92%，区域教育教学质量得到明显提升。

近年来，教师参与市级赛课共获一等奖11项、二等奖15项、三等奖15项，其中大渡口小学教师范桂容习作《我和__过一天》获教育部2021年“基础教育精品课”。全区7节课例获部级“基础教育品课”，30节课例获市级“基础教育精品课”……

“实行教育集团化办学，学生是最大的受益者。”大渡口区教委有关负责人表示，学生能享受到优质学校的师资、课程、活动等，让孩子们都能享有“家门口的好学校”。大渡口区经过几年的沉淀，用实际成效充分说明区域教育均衡、优质能给百姓带来更多的获得感。大渡口教育也用行动证实着，越要追求获得感，改革就越要铿锵有力。

华龙网2023-05-24

聚焦“公平”“质量” 重庆大渡口区积极探索义务教育优质均衡发展

近年来，大渡口区聚焦“公平”“质量”，通过“1个同心联盟发展共同体，4个义务教育集团”的“1+4”模式，大力推进集团化办学，不断扩大优质教育资源的覆盖面，让更多的孩子享受到优质教育，让老百姓的获得感、幸福感不断增强。

5月23日上午，2023第四届“全国主流网络媒体重庆教育行”走进重庆大渡口区，来自全国的40余家主流网络媒体记者实地探访并深入了解了这项创新模式。

孩子们用乐高搭建重庆美景，为家乡点赞！

凝聚“硬核”发展目标、整合优质教育资源

助力区域学校驶入高质量发展“快车道”

大渡口区作为重庆老工业基地，如何以教育提质为区域转型发展提供助力，走出高质量发展新路？教育力量的同向凝聚、均衡发展成为了关键，同时也满足人民群众对优质教育资源的需求。

近年来，大渡口区先后成立了实验小学教育集团、育才小学教育集团、钰鑫小学教育集团和95中教育集团等4个教育集团，通过构建“共享、共建、共生、共发展”行动愿景，采取合作一体化、统整帮扶、辐射引领等集团化办学模式，实现优质教育资源的统筹与共享、教师队伍的合作与共进、学生素养的成长与发展。

大渡区实验小学教育集团通过党建引领，增强集团学校凝聚力，以价值认同、内生融合、项目驱动、教师提质为硬核发展目标，助推集团各学校一体化发展；建立家校社一体化督导体系，实现从“行政管理”到“学术治理”再到“文化管理”的转变，构建了全新的集团化办学新样态。

智创空间

育才小学教育集团全面开展以养成教育为点、以“三爱三节”教育为核心的德育活动，构建了“以生为本、以导为主、以实为要、以活见长”的“生命课堂”，并将“生命教育”与“生活教育”进行有机结合，让“生命至上”的校风和“爱满天下”清神成为对生命的一种至尊与至爱，成为育才教育集团师生思维自觉和行为自觉。

钰鑫小学教育集团则打破了集团化办学单一模式，以“总校+联盟校”“总校+新校”等办学模式，构建“钰鑫小学+公民小学+互助小学+义渡小学”统整帮扶模式，助推了集团内各成员学校办学特色、课程建设、教师成长的跨越式发展。

校园啦啦操

重庆95中教育集团将“善美立人”德育工作思路贯穿教育教学全程，以校园环境育人化、班级建设特色化、导向激励制度化、社团活动多彩化等“九条路径”不断丰富学生生活，引领学生成长；用老师、家长、社区、课堂、课程等“五个保障”渗透德育全方位，提升家校社协作能力。

对于加入教育集团时间最短的慧泉小学和红旭小学来说，学校文化理念与总校既一脉相承，又充分彰显自身特色；实施教师培训一体化，固定参与总校的校务会、教研活动；常态化开展专递、名师、名校“三个课堂”，切实提升教学质量；各项活动统一设计、实施、评价，发挥了资源最大作用……集团化办学不仅让慧泉小学和红旭小学少走“弯路”，还助力学校了驶入高质量发展“快车道”。

诗文朗诵《我骄傲，我的家》

激发课程建设“硬核”动力

赋能优质教育资源延伸

大渡口区实验小学教育集团遵循“启迪智慧，化育生命”的办学理念，以“山水”文化为根本，着眼“智慧少年”的培养目标，聚焦师生生命成长与学生核心素养的培育，形成了具有校本特色的启慧课程体系。学校将代表巴渝文化和义渡文化的江水水滴、船桨等物件展示在馆内，形成集团场馆课程的独特空间，通过校史馆参观学习活动、校史讲解课程、毕业重温课程等场馆课程，激发了学生爱学校、爱家乡的情感和成才斗志，拓展了学生的生命宽度与厚度。

钰鑫小学教育集团秉承“义达天下，竞渡未来”的办学理念，开发了一系列多元达义的“启渡课程”“竞渡课程”“共渡课程”，构建起了至臻至善的义渡教育新体系，为大渡教育增光添彩。“义德育人”系统课程将“义”作为德育的核心聚焦点，按照信义、仁义、通义三个维度展开，最后落实在“信、谦、勇、爱、礼、容、智、勤、惜”九个品格之中，由此形成“一核三维九品”的育人范式，入选教育部第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，并被评为重点推荐案例。

育才小学教育集团立足“让校园每一个生命都精彩”的办学理念引领下，深化课程改革，真抓实干“生命课堂”，构建起由养正生命的德育课程、自慧生命的智慧课程、强健生命的体育课程、润泽生命的美育课程、丰盈生命的劳动课程等五大课程组成的生命教育课程体系。

重庆95中教育集团始终秉承“立己立人 尽善尽美”理念，聚焦新课程方案、新课程标准、新教材及中考改革精神，开展专题调研，全面摸清并准确掌握学校可支配课程资源体系，塑造学生的“康雅之体、智慧之思、多艺之才、仁爱之心、劳动之品”，彰显“立人教育”办学品牌，努力建构高质量课程体系。

李雪芮进校园

探索多元“硬核”发展模式

“盘活”优质教育资源跨校区“链接”

学校来了新老师，带来了有趣、高效的教学方式，学习兴趣和成绩提高不少；有了数学文化节、艺体科技活动节这样的大型校园活动，可以充分展示才能；除了以前非常喜欢的篮球、书法课程以外，还有编程机器人、无人机等课程，动静相宜……这些都是大渡口同心联盟学校的同学们最真实的感受。

除了建立教育集团以外，大渡口还创新管理机制，组建1个“同心联盟”学校发展共同体，以大渡口小学、钢花小学、百花小学、茄子溪小学、花园小学、大堰小学、马王小学等9所共同体学校优势学科建设为引擎，形成优势互补、深度研究、资源开发、互动分享的共识，建立起更为合理的教育资源配置模式，探索出特色办学、教学管理、教师研训、考核评价等新机制，充分挖掘每一所学校的源动力，让优势学科更优，教师素养更强，学校特色更明。

由此，大渡口区形成了“1+4”集团化硬核发展模式，实现了优质教育资源跨片区、跨校区“链接”，优质资源覆盖率达92%，区域教育教学质量得到明显提升。

近年来，教师参与市级赛课共获一等奖11项、二等奖15项、三等奖15项，其中大渡口小学教师范桂容习作《我和__过一天》获教育部2021年“基础教育精品课”。全区7节课例获部级“基础教育品课”，30节课例获市级“基础教育精品课”......

“实行教育集团化办学，学生是最大的受益者。”大渡口区教委有关负责人表示，学生能享受到优质学校的师资、课程、活动等，让孩子们都能享有“家门口的好学校”。大渡口区经过几年的沉淀，用实际成效充分说明区域教育均衡、优质能给百姓带来更多的获得感。大渡口教育也用行动证实着，越要追求获得感，改革就越要铿锵有力。

华龙网 2023-5-26

明德小学“国家义务教育质量监测”准备活动纪实

开展义务教育质量检测，是为了客观反映义务阶段学生学业质量，身心健康及变化情况，根据国家义务教育质量监测要求，本次的监测对象为四年级的全部学科，明德小学作为检测样本校之一，为配合好质量监测工作的顺利进行，特成立领导小组，严格按照要求统一部署，做到组织到位、指导到位、培训到位、做好监测前的一切准备。

学校的统筹安排

接到通知后，高吉平校长组织召开了年级组会议，高校长强调“本次的国家义务教育质量检测，是一项艰巨的任务，它不仅仅考验大家的教育教学水平，更是对学校教育教学质量的一次推动，为确保监测顺利进行，学校四年级全体老师要做好充足准备。厉兵秣马，砥砺前行，确保2023年国家义务教育监测工作顺利完成。”

教研组的齐心协力

四年级教研组召开了研讨会议，对本次国家质量监测的工作做具体安排。教师如何集体备课，怎样科学设计作业，每门功课的日计划，周计划和月计划都要监督和落实，要求老师深入挖掘各门学科的重难点，老师有针对性的复习，不断提高学生的综合素养。

测前培训，厘清责任

按照学校国测方案部署，质量监测相关工作人员于5月15日对质量监测工作小组的所有成员进行集中培训。高校长进行了动员讲话，对国测的前期准备工作进行详实说明与周密安排，要求所有工作人员规范操作、明晰流程、明确岗位职责。

精准落实，实景模拟

为确保监测在我校有序、正常地进行，5月17日，明德小学开展了抽测模拟演练活动。

根据义务教育质量监测要求，从四年级每班中抽取30位学生参加模拟演练。演练现场秩序井然，协调有序。测试流程严谨规范。检录完成后，主检测员向参测学生说明本场测试学科、宣读《测试生守则》，拆封试卷袋、答题卡袋、草稿纸袋并发放核对；检测员发放草稿纸并依次核对学生信息，指导学生熟悉作答流程，整个监测模拟环节有条不紊、从容推进、师生流程熟悉规范。

反馈总结，促进提升

最后，监测领导小组组长崔校长对本次模拟演练进行了反馈总结，为监测活动更好地开展提出了指导性意见，为高质量完成监测工作赋能，保障学校国家义务教育质量监测工作顺利完成。

通过国家义务教育质量监测的一系列准备活动，相关人员在实战中熟练掌握了“国测”的各项具体要求，为下一步正式“国测”奠定了坚实的基础。 我们相信，迎接本次的国测不是我们的目的和终点，是我们在“双减”背景下，对学生学习质量和综合素质的一次练兵，我校会以本次国测为起点，确保以高标准、高质量地完成2023年国家义务教育质量监测工作。

在以后的教育教学工作中，扎实课堂教学，继续探索高效的教学方法，激发学生学习兴趣和学习热情，真正的做到为党育人，为国育才的教育。

搜狐网 2023-5-18

渭南市富平县：多措并举，促进义务教育质量监测工作实现“六个化”

富平县依据2023年国家义务教育质量监测工作时序任务安排，高效推进义务教育质量监测工作有序进行，组织工作呈现“六个化”新格局。

一、夯实责任，安排部署合理化

一是成立了分管副县长为组长，相关部门分管领导为成员的县级工作领导小组，形成了协同作战的工作格局。二是成立了相关股室为主体的教育局工作实施小组，夯实了主体责任。三是详细制定了应急事件处置预案，将断电、断网、恶劣天气等重点突发事件责任到人。四是各样本校成立组织机构，制定校级实施方案、应急预案，为质量监测工作顺利进行打下坚实基础。

二、加强培训，组织工作规范化

一是分管教育副县长组织相关人员参加了“陕西省2023年国家义务教育质量监测实施工作视频部署会”。二是组织成员单位、教育局相关股室和20所样本校，分头参加了“2023年国家义务教育质量监测现场测试工作程序与要求培训会”。三是组织教育局相关股室、20所样本校相关工作人员，召开了“富平县2023年国家义务教育质量监测工作动员部署培训会”，对监测任务基本情况、组织机构及任务分工、各环节工作进度、监测工具的接收和保管等几方面进行了详细指导。

三、精准指导，现场测试程序化

一是县级开展了测试程序与工作规范培训，组织学习了现场测试工作人员职责任务、现场操作流程规范与重难点、《网络测试系统》正式测试的操作注意事项等。二是县级信息员入校指导组织各样本校开展测试年级学生、监测科目教师进行模拟训练。三是各样本校信息员依照网络测试系统操作手册，下载安装了操作系统，对师生网络测试模拟练习进行了培训。四是各样本校分别组织本校相关师生进行了纸笔填答卡填涂练习，进行了网络测试阶段性模拟填答练习。

四、多方联动，前期筹备完善化

一是电教中心对样本校计算机配备和联网情况进行了排查，发现问题，限时整改。二是组织各中心学校负责同志，深入辖区样本校，检查指导前期筹备工作。三是市、县两级采取实地查看、翻阅资料、现场提问等方式对20所样本校的工作进行了实地视导。四是各样本校依据反馈问题，进一步规范设置了“六室一栏一线”（测试现场办公室、保密室、小学纸笔测试室、计算机教室、教师问卷填答室、校长问卷填答室，公示栏、警戒线），完善了校级方案、突发事件应急处置办法等，着力确保筹备工作务实高效。

五、全面准备,后勤保障精准化

一是严格按照要求，为所有现场测试工作人员制好工作胸牌，提前准备好学生测试用的文具物品，为测试工作顺利实施提供了物品保障。二是给县级领导小组成员单位印发了《关于做好2023年国家义务教育质量监测安全保障工作的通知》，要求各成员单位按照各自工作职责做好相关工作，特别确保了电力和网络保障。三是各样本校提前准备了发电机、笔记本电脑、手机热点分享等，为监测工作中可能出现的偶发事件提供了后勤保障。

六、加大宣传，氛围营造浓郁化

一是通过富平教育微平台发布了《2023年国家义务教育质量监测宣传视频》，向社会宣传国家义务教育质量监测目的、时间、对象、内容及重要意义。二是各样本校利用横幅或LED屏大力宣传国家义务教育质量监测工作，积极营造人人关心、人人支持的良好氛围。三是各级各类学校通过例会、晨会、班会等不同形式，向师生宣传国家义务教育质量监测的相关政策和信息，促进教育评价改革工作不断深化，促进2023年国家义务教育质量监测工作顺利实施。

富平县教育督导委员办公室 2023-5-15

以共同体建设推动义务教育优质均衡发展

教育公平是社会公平的重要基础，是维系社会公平正义的坚实基石，城乡义务教育均衡发展是教育公平的重要体现。促进城乡义务教育优质均衡，各地进行了很多有益探索，城乡学校共同体建设就是其中重要一项。但是现实中城乡学校共同体建设存在区域城乡学校之间信息技术鸿沟较大、共同体建设机制失灵、支持政策缺乏精准性等问题，导致共同体建设难以取得应有实效。

如何破解这些难点，真正促进义务教育优质均衡？首先要架构城乡共网、共资源、共师资、共活动、共经费的教研平台，夯实县域城乡信息一体化基础。城乡学校之间的信息技术鸿沟是制约城乡学校教育共同体建设的重要因素。应按照城乡学校智慧教室标准化、一体化、同步化建设思路，加大宏观统筹力度，树立资源建设的系统观、整体观，逐步完善城乡学校信息化建设长效保障机制。具体来说，一是要加大对义务教育学校教育信息化建设经费的投入保障力度，并重点向乡村学校倾斜。二是加大对乡村学校教师信息化素养的培训力度，建议以约束性规定要求每位乡村教师每年必须接受一定学时的教育信息化素养培训，将信息化素养培训作为教师年度必备考核内容。三是摒弃城乡教育“二元化”区分思维的偏见，重塑乡村教育新形象，引导乡村学生了解乡土文化，热爱乡土、回归乡土。

其次，着力打造城乡共维的教师深度协同学习共同体。城乡教师协同学习共同体是制约城乡学校教育共同体建设的最关键因素。应以协同原则为指导、整合学习中各种要素进行深度学习，激发共同体成员的内在动机、价值观、信念以及教师个体自我成长的愿望等驱动学习，逐步形成超越合作、协作等浅层学习共同体的自组织系统。具体而言，在学习方式上应秉持设计学习、体验学习、分布式学习、真实情境学习和混合学习等深度学习方式，提高学习效率；在学习性能上体现深度学习和智慧生成。尊重城乡教师共同体组织运行的内在规律，合理引导多种多样基于地域类、实体类、虚拟类、学科类、管理类、混合类的城乡教师深度协同学习共同体建设。

最后，采取差异化分类支持政策予以动态保障。政策保障是确保城乡学校教育共同体建设的必要条件。一是要尊重区域发展差距、文化差异、城乡差别，以此为依据制定推动城乡教育共同体建设政策。二是在价值层面要明晰城乡教育共同体的内在价值逻辑。促进城乡教育一体化是以城市和乡村教育发展价值的平等观为指导，要在尊重城乡经济一体化、建设一体化的基础上，建构教育政策思路。三是在路径层面，要根据国家城市化进程中所形成的融入城市化、就地城镇化、乡村现代化三条路径，发展出各自的城乡教育共同体分类指导策略。四是在技术层面明晰城市学校校本课程和乡村学校校本课程两类学校课程的各自独特价值，特别要凸显乡村学校教育的乡土实践价值。五是要加大城乡教育共同体建设政策的执行力度。需要明晰政策描述的发展愿景，政策制定的初衷，充分考虑执行中可能会受到资源、权力、联盟力量、背景条件等制约因素，努力使城乡教师共同体政策涉及的相关人员都愿意积极主动地推进政策执行。

光明网2023-05-11

北京321所中小学完成国家义务教育质量监测

5月24日至25日，北京市321所中小学完成2023年国家义务教育质量监测现场测试。监测结果显示，北京学生的思想道德素质、学习成绩、行为习惯、自信心及教师的教育教学效果持续保持前列。

教育部自2021年启动第三周期国家义务教育质量监测工作，按照每个监测周期为三年、每年监测三个学科领域的安排，2023年监测德育、科学、劳动三个学科。北京市共有321所中小学（小学193所、初中128所）、9630余名学生、321名校长和4298名学科教师参加了三个学科及领域的测试与问卷。市委教育工委副书记、市教委主任、市政府教育督导室主任李奕到西城区视导检查测试工作。与以往相比，今年的监测工作在测试载体上，进行了电子化的探索，首次采用在线填答的方式；在测试对象上，增加对区教育管理者的测试，监测工作更加客观全面。市、区、校三级立足监测实施主要任务和工作环节周密组织，通过加强统筹，细化流程，规范管理，圆满完成了2023年国家义务教育质量监测现场测试的组织实施工作。

5月24日，在北京市第一六一中学视导检查现场，市区教委领导和专家组成员详细检查了学校保密室及监测工具存放、测试场所设置、监测人员配备等情况和相关流程环节，确保测试工作严格规范、平稳有序。该校校长吴伟东说，监测结果反馈后，学校将认真分析研究，积极改进教育教学，有效引导家长、师生进一步树立德智体美劳全面发展的正确教育质量观，落实立德树人根本任务。

近年来，北京市坚持全覆盖开展监测工作，把实施国家义务教育质量监测作为落实“双减”一号工程、促进义务教育优质均衡发展、推动教育教学改革的重要方式和抓手。市级层面，每年收到监测报告后，及时组织专门力量针对监测反映出的问题进行专题研究、深入分析、查找原因、制定切实可行的整改措施；邀请监测中心专家对监测结果进行解读，督促和指导各区做好结果运用与整改工作；针对难度和堵点，综合施策，对症下药。例如，针对近年来监测结果反映突出的学生近视、肥胖等问题，2021年印发《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》，引导帮助孩子形成良好的生活习惯，真正实现在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的育人目标。

区级层面，海淀区探索形成了“深入分析—明确举措—行动实践—监测评估”四阶段方法，充分发挥监测结果的方向指引作用，成立监测结果应用整改工作小组，研究制定《海淀区义务教育教学质量提升行动方案》，两年分类跟踪服务60余所学校，促教学水平不断提升。顺义区以艺术教育实验区为依托，以各项艺术教育展演活动为载体，不断加大美育投入，着力提升教师专业素质，积极开展课程改革，有效提升学生良好的审美情趣和人文素养，促进学生全面健康发展。大兴区聚焦体育课质量、课外锻炼重视不足、师资水平亟待提升等重点难点问题，持续加强对每天一小时校园体育活动的管理，积极倡导“教师全员体育育人”和“学生全员主动锻炼”理念，不断改进体育课堂教学，全面促进学生体质健康发展。

市教委相关负责人介绍，北京市通过严格组织实施国家义务教育质量监测，强化监测结果运用，不断完善德智体美劳全面培养的教育体系建设，形成更高水平的人才培养体系。国家义务教育质量监测结果显示，北京学生的思想道德素质、学习成绩、行为习惯、自信心及教师的教育教学效果持续保持前列，学生参加测试取得优异成绩，公众教育满意度不断提高。

北京日报 2023-5-26