帮我搜借鉴资料学习平台

曲阜：打造儒润职教特色品牌 推动职业教育高质量发展

近年来职业教育在新的历史机遇期，在守正创新中实现了新的跨越，进入了提质培优、增值赋能的新发展阶段。曲阜市职业中等专业学校紧抓机遇，依托地域文化优势, 深入发掘曲阜作为孔子故里、东方圣城、首善之区所拥有得天独厚的区域教育资源，着力培养既有专业技能又具备深厚人文素养的高素质技术技能人才，推动中等职业教育高质量发展。

清晨6点半，迎着第一缕朝阳，各班班主任已经进入学生宿舍，“抓紧时间洗漱，整理宿舍卫生……”走廊里回响着各种“唠叨”，像对待自己的孩子一样，督促着学生摆放毛巾，整理桌面，这是学校的班主任“五进”教育活动之一。学校以“校领导经常见老师、老师天天见学生”活动为载体，实行“第一辅导员”制度（由中层以上干部担任班级“德育”辅导员），扎实推进班主任“五进”、“四查”学生教育活动，“五进”即：进教室、进寝室、进清洁区、进学生心灵（每日谈一名学生）、进家长口碑（每天联系一名家长）；“四查”即：查人数、查仪表、查证、查宿舍。创新开展文明礼仪和《论语》进课堂活动，提出教师和学生教学相长新标准，积极探索乐和教学新模式。全面加强学生德育工作，找准德育抓手，丰富活动载体，全面提升德育实效。紧紧围绕民族精神、理想信念、道德品质、职业素养四大德育体系，深入开展爱国主义教育、国情教育、法制教育、诚信教育、文明礼仪教育，加强学生日常行为规范管理，全方位构建全环境立德树人体系。

“子曰：学而时习之，不亦说乎……”，伴随着《论语》的朗朗书声与轻快音乐，蓝天白云碧空如洗下，百余名少年衣着汉服在绿草如茵的操场上款款行礼作揖，学校自主编排的《新六艺操》活动荣获山东省中小学阳光大课间展评活动高中组奖。依托孔子故里的深厚文化底蕴，学校将传统文化融入日常教育，研发中职生自主参与的儒家文化传播与继承的新路径，构建“儒润职教”教育品牌，搭建活动平台、组建文化团体、开展形式多样的传统文化活动，如：读书日、朗读会、诗词大赛、书法比赛等；依托曲阜本地优势，参加论语诵读、开关城仪式、国际孔子文化节、六艺体验、百姓儒学节等活动加强儒家文化对学生的熏陶；举办“传统文化进校园之拜师礼”活动，打造“中华印信文化”等研学实践品牌；深刻理解儒家文化内涵，创新打造“新六艺”——“礼、乐、社、育、书、术”传统文化课程。学校充分挖掘儒家文化、非物质文化遗产等研学资源，在2021年山东省教育厅组织的学习展示活动中，展示课例《红色印迹之寻访曲阜“红二师”》荣获全省优秀奖（全省仅十所高中获奖），并在全省内示范展播；作品《“儒小游”学生研学旅游服务倡导者》在2023年第一届济宁市黄炎培职业教育创新创业大赛中获市二等奖；作品《筑梦•探寻大美曲阜文化密码》在“2023第四届山东省研学旅行创新线路设计大赛”中，荣获研学旅行创新线路设计大赛院校类二等奖，是济宁市唯一获此殊荣的中职学校作品。

学校与东宏股份有限公司联合成立曲阜市新能源新材料产教融合共同体，并设立了 “东宏职教基金”，双方开展了全方位、全要素合作，打造校企双赢、创新引领、服务发展新格局。努力在深化“三融”方面进行积极探索，加强“三融”体制机制的新创新。围绕推进职普融通，学校与曲阜一中开展深度交流，在人才培养方案制订和办学模式创新等方面达成共识；围绕校企合作，学校与京东集团（宿迁）公司开办“电子商务”专业，双方共同打造具有鲜明特色的升学班、直通就业班，由学校骨干文化课教师、京东电子商务高级工程师共同授课，着力于培养掌握最前沿专业技能、具有创新实战能力的优秀电子商务人才；围绕校校合作，学校与山东理工职业学院共享资源优势，2022年980余名五年一贯制新生入驻，由曲阜市职业中专实施教育教学，全方位进行学生日常管理；围绕推进科教融汇，在全市各镇街开设了“职业教育大讲堂”，依托学校师资和专业优势，积极助力乡村振兴。

花园里，草坪中，学生们围坐在一起，朗声诵读，他们沉浸其中，在书中的海洋里畅游。学校广泛开展书香阅读活动，深入实施中华经典诵读工程，在全校营造爱读书、读好书、善读书的氛围，传承弘扬中华优秀文化中的重要作用；积极建设“书香校园”，打造书香职专，把读书作为一种生活方式，融入到师生的工作和学习，成为师生的自觉需求；将“大阅读示范校”建设工作纳入学校整体规划，利用校园、宣传窗、走廊、教室，进行以职业育政策宣传为主题，体现升学与就业、职教高考与技能大赛、服务乡村振兴的设计与建设，张贴大国工匠画像及先进事迹，悬挂励学生匠心追梦、技能报国语句等；开展书记、校长、教师、学生全员读书活动，全力打造“四有”教师队伍；开展“读书节”活动，积极鼓励师生参加演讲、写作、中华经典诵读等系列活动；开展“书香家庭”评选活动，进一步营造良好的家庭阅读氛围。

曲阜市职业中专将坚持“秉德、尚能、立信、至善”的校训，以深化产教融合为突破口，以促进科教融汇为新方向，补短板、强长板、固底板，锚定“走在前 开新局”，主动服务地方经济社会发展，聚焦特色和亮点，提升质量和内涵，抓实抓细教育教学各项工作，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧相融合，努力在新一轮职业教育的赛道上跑出加速度、再创新业绩，为谱写“东方圣城•幸福曲阜”新篇章，贡献职教力量。

网易2024-4-7

重庆：推动职业教育高质量特色发展

2024年重庆市政府工作报告指出，实施职业教育提质领跑行动，推进本科层次职业技术大学建设，支持组建产教联合体和产教融合共同体。切实推动职业教育高质量特色发展，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，是致力实现职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配发展目标的必然要求。推动职业教育高质量特色发展，必须坚持落实立德树人根本任务、优化育人提质举措、深化教学模式改革，在三管齐推上下功夫。

坚持以“实”为基，落实立德树人根本任务。坚持立德树人、德技并修，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是推动现代职业教育高质量发展的首要前提。职业教育落实立德树人根本任务，必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，切实解决德育在部分职业院校地位“虚位”、内容“虚空”、实效“虚浮”等现实问题，以“实”为基，凝心铸魂。坚持涵养“实心”，推动学生读书修德。通过定篇目、定时间、定形式“三级定读”爱国主义书目方式，培养学生“向上”之心。通过篇目引导、方式引导、评价引导“三级引读”中华优秀传统文化方式，培养学生“向善”之心。通过自读用心、教读浸心、讲读润心“三级心读”企业文化方式，培养学生“向实”之心。坚持推崇“实行”，引导学生实践润德。通过优美形象、优雅气质、优良口才“三优”训练活动，弥补学生在职业形象德修方面的实践差距。通过培养学生个人行为合德（有品德）、校园行为合规（有品性）、社会行为和谐（有品位）的“三品”实践活动，弥补学生在职业行为道德修养方面的实践差距。通过培养学生创新、创业、创造意识和能力的“三创”实践活动，弥补学生在发展德修方面的实践差距。促进“实得”，激励学生镜鉴固德。开发《德修手帐》、“实德修身”小程序，建立“德修学分”银行，搭建“四自成长”平台，量化学生德修行为，达到奖励进步、引领带动、鞭策激励的目的。

坚持以“融”为本，优化育人提质举措。在“融”字上下功夫，才能进一步优化职业教育类型定位，推动职业教育高质量特色发展。在职普融通上，既要从宏观上推动职业教育与普通教育从单行道到立交桥的蝶变，又要在“文化素质+职业技能”的职教高考中，找准新突破、展现新成绩，推动更多学生有机会在更高教育平台上获得个人的进一步发展。在产教融合上，坚持“技高行天下·能强走世界”的技能培育理念，打通产业与教育二元分隔的现实通道，构建专家、企业和高校“三助力”、师傅和徒弟“双元梯进”的“三助力双元梯进”技能育人模式，推动产教融合在人才链、教育链、创新链、产业链等方面的补链强链，积极推动多主体协同的产教融合，加快形成产教深度融合圈。在科教融汇上，要把握新质生产力发展趋势，聚焦战略需求点和政策着力点，持续推进职业教育数字化转型，加快构建智慧职业教育新生态，扩大科技和教育的聚合圈，重点培养科技进步和产业升级急需的高素质技术技能人才，全面服务产业和经济高质量发展。

坚持以“质”为要，推动教学模式改革。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设教育强国中，必须全面落实《国家职业教育改革实施方案》，深入推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，推动职业院校与高水平大学、科研院所、龙头企业、行业组织、学会协会等协同打造职业教育共同体、区域产教联合体，培养职业教育领域拔尖创新人才。深化教学模式改革，按照教学准备、任务发布、分组进阶、集中展示、集中评价、拓展延伸“六阶递进”模式，实现教师与学生、品德素养与知识技能、教材与资源、课程标准与职业标准、理论学习与技能训练、线上与线下“六双并行”的课堂教学，达到目标清晰、师生共生、梯步推进、梯步提升的教学效果。要深化教育评估改革，构建科学的职业教育评价体系，真正把符合社会发展趋势、适应学生需求的好课程、好老师评选出来，并把评价结果总结好、运用好。

云阳职教中心2024-4-1

职业教育成为餐饮业高质量发展重要支撑

国家统计局近日发布最新数据显示，2023年，全国餐饮收入52890亿元，同比上升20.4%;限额以上单位餐饮收入13356亿元，同比上升20.9%。中国饭店协会会长陈新华说：“2023年餐饮在社会消费品零售总额中，增速领跑其他类型。”现在，餐饮业已成为促消费、惠民生、稳就业的重点领域，行业健康发展至关重要。

春节刚过，各地就业市场便热闹了起来。2月19日是春节后上班第二天，湖北省武汉市武昌区举办了今年首场大型招聘会。有不少餐饮企业来到现场招聘，他们普遍表示用人需求大，招工难，一些技能型岗位，即使给出高薪也很难招到合适的人。

调查发现，春节期间，餐饮企业普遍出现“用工荒”。北京一家中型连锁餐饮的创始人说，还没到假期，一些门店就已因人手不足而被迫放假，往年还能找小时工，今年连小时工都不好找。随着餐饮消费复苏，北京、上海等地年夜饭预订火爆，但因缺人，很多店不敢接团餐。缺人对餐饮企业和消费者都造成了影响，也凸显出当下行业发展的人才困境。

职业教育勇挑“大梁”

据了解，餐饮业“人才荒”问题由来已久，春节期间更为严重。多数餐饮企业表示，“人才荒”问题这两年愈演愈烈，尤其是在一、二线城市。餐饮业持续健康发展受到不利影响，亟待破局。

2023年，我国高校毕业生人数创纪录地达到1158万，面临严峻的就业形势，一边是高校毕业生就业难，一边是某些行业“用工荒”。长期以来，大学生乃至整个年轻群体都不太愿意从事餐饮行业，部分人甚至对从事餐饮业还抱有较大成见。这令餐饮企业面临严重的人才窘境。

值得注意的是，在此背景下，职业教育成为培养、输送餐饮人才的重要渠道，日益受到关注。随着企业需要度、国家支持度、社会认可度、职业学校教学能力的增强，更多职校生在高技术技能加持下，在薪酬和职务上均获得了不错的职业发展，实现了另一种可能，人生同样出彩。

新东方烹饪教育西点专业学生学习蛋糕抹胚 曹小林摄

渝乡辣婆婆副厨师长孟庆振在新东方烹饪教育学习大厨精英专业，2021年他毕业后进入渝乡辣婆婆工作，短短3年时间，就从一名普通的厨师成长为副厨师长，有了稳定的高收入，整个家庭也因他而改变。

当前，消费者需求发生变化，除了注重口味，还关注健康、品牌、服务、体验等，这加快了餐饮业转型升级，餐饮业发展呈现数字化、绿色化、品牌化、特色化趋势。这对餐饮人才提出了新要求，人才技能结构与企业需求不匹配是造成“人才荒”的重要原因。

培养适应企业需求的人才，产教融合是一种好方式。为此，2023年6月，国家发改委等八部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》，提出到2025年，在全国建设培育1万家以上产教融合型企业，产业需求更好融入人才培养全过程，逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。

在现代职业教育研究院常务副院长崔华楠看来，产教融合是办好职业教育的关键所在，可以提高教学水平，密切校企关系，提高人才培养质量，是变革人才培养模式的基础和必由之路。

新东方烹饪教育学生练习刀工 曹小林摄 

一些餐饮企业已经开始产教融合实践，调查发现，很多企业都不约而同地选择与新东方烹饪教育合作。对于在学校的学习，孟庆振说“都学以致用了”。在校时，他就读的是新东方烹饪教育和渝乡辣婆婆联合培养的定向班，双方校企共建实训教室，让学生在真实工作场景中学习，按照企业的要求和标准教学，精准匹配企业的用工需求，学生毕业后直接进入企业工作。

渝乡辣婆婆餐饮管理有限公司董事长李进飞表示，产教融合学生不仅可以直接上手，而且忠诚度较高，流动性低，愿意给新东方烹饪教育学生更高的工资，也会重点培养，现在不少老员工已经升入管理岗位。

据悉，新东方烹饪教育紧盯产业趋势和社会需求，与好利来、小厨娘等200余家企业合作多年，签订定向培养协议，将企业课程纳入人才培养方案，学生毕业可直接上岗。中国东方教育集团烹饪事业部总经理金晓峰说，产教融合培养的人才能够将最新理论知识和技术应用于实践，促进行业技术创新和服务升级，提升企业竞争力。

新东方烹饪教育老师进行教学示范 曹小林摄

当前，烹饪跨界融合到居家养老、健康服务、旅游体育等多个领域，成为大健康产业的重要部分，对复合型人才需求旺盛，餐饮就业也不仅是厨师。据介绍，新东方烹饪教育以烹饪为核心，不断创新开设美食主播、餐饮管理、烹饪美食研发等专业，针对更多新职业需求培育人才，为学生提供丰富的选择。

2019年年底，新东方烹饪教育所属的中国东方教育集团获批成为全国首批职业技能等级认定第三方评价机构，可面向全社会开展西式烹调师等3个职业的技能等级认定工作，新东方烹饪教育的教学质量获主管部门认可。

“爱”的味道引凤筑巢

凯瑞商业集团人力资源中心总监胡嘉透露，凯瑞成立20年，与新东方烹饪教育校企合作已有13年，相比具体技能，凯瑞更看重员工的综合素质。新东方烹饪教育有更高的格局和视野，重视学生素质教育，这一点与凯瑞很契合，双方都重视社会责任，这是双方多年默契合作的基础。

除了为行业输送大批高技术技能人才，更为重要的是，职业教育的突出贡献在于为社会培养了更多合格公民。

有研究显示，由于种种原因，不少职业学校的学生不喜欢普通学校的学习氛围，对学习文化课不感兴趣，不想再继续升学。一些学生身上还存在各种成长问题。职业教育不仅给这些学生提供了技能成才的通道，还用“爱与责任”帮助他们树立自信，养成良好的行为习惯，更好地适应社会。

每一个孩子都不能被落下，没有教不好的孩子，只是没有找对方法。河北新东方烹饪技工学校校长徐永记表示，在新东方烹饪教育，职业素质教育被摆到了与职业技能教育同等重要的位置，向学生传输合作企业的企业文化和价值观，让学生接受餐饮文化的熏陶，实行半军事化管理，重视培养学生的道德意识和守法意识。

一些职校学生说，自己就喜欢学一门手艺，以前自己不被重视，来到新东方烹饪教育后，老师们很和蔼很负责，在这个环境中感到很快乐，学习起来也更快更有效。

把孩子送到新东方烹饪教育后，家长们很快便发现了变化：原本叛逆难管的孩子变得懂事孝顺了，孩子记得爸妈的生日了，会和爸妈说“谢谢”了，开始做饭给爸妈吃了……点滴变化，凝聚的是职业教育的艰辛付出。不能成人，难言成才，可以说，职业教育承担着比普通教育更艰难更繁重的任务。

新东方烹饪教育中餐专业学生练习翻锅基本功 曹小林摄 

2020年7月，16岁的农村娃杨萧剑从安徽亳州一所乡镇初中毕业，打算学门技术，于是进入新东方烹饪教育学习。在学校精心培养及自身努力下，2023年9月19日，杨萧剑获得中华人民共和国第二届职业技能大赛烹饪(西餐)项目全国第一，实现了梦想。

胡嘉表示，来自新东方烹饪教育的员工明显素质更高。她举例说，在集体宿舍，新东方烹饪教育的学生内务整洁，这带动了其他社招员工。因为他们在学校时养成了良好的生活习惯，被子就是叠成“豆腐块”，甚至在家也是。这样的员工，凯瑞更喜欢，最早来的一批员工中很多人目前已经成长为行政总厨或店长。

前不久，中国饭店协会发布的《2023中国饭店业职业人才培养报告》显示，受访企业年平均员工流失率为17.15%，“接待服务岗”已连续两年“蝉联”招聘难榜首。学校要重视服务技能和素质教育，企业也要关心重视服务岗员工，给予优厚待遇，在餐饮变革时代，服务岗直接面对消费者，影响消费体验、认知和回头率，并非无关紧要。

无论是培养学校，还是用人企业，都聚焦同一个群体，有着共同的目标，教育好学生，发展好员工，餐饮业需要用“爱”培育人才、吸引人才、留下人才。

新东方烹饪教育学生制作的糖艺西点作品展示 曹小林摄

与高学历一样，高技能也能实现好就业，据了解，在新东方烹饪教育，学生有学历晋升通道，能实现学历、技能双丰收。此外，新东方烹饪教育在学生创就业帮扶上也不遗余力。中国社科院服务经济与餐饮产业研究中心执行主任赵京桥表示，餐饮业对吸纳就业发挥了很大作用，关系民生。

中国东方教育集团创就业部部长于佳彪介绍，新东方烹饪教育建立了50多个就业指导中心，有500多位就业指导老师，与3万余家企业密切联系，并对企业提出待遇等用工要求，帮助学生就业，并设有就业跟踪回访制度，确保学生就好业。学生对岗位不满意，学校会协助重新择业。学生就业后还能回校交流，提升技能。

如今，人工智能和机器人技术突飞猛进，机器做饭已经成为现实。不过，多位消费者反映，还是喜欢吃人工做的饭，更有感觉。一些餐饮企业也表示，人的价值在于创造力和创新性，不可或缺。在AI时代，人的价值或许正在于人情味，愈显珍贵。

新华社2024-3-7

镇江市：关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见

各市、区人民政府，镇江经开区、高新区管委会，市各委办局，各直属单位：

为深入贯彻落实党的二十大精神，全面落实全国、全省职业教育大会精神，加快推进我市职业教育高质量发展，经市政府研究同意，现提出如下实施意见。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育的重要论述，以立德树人为根本，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，健全协同育人体制机制，为服务产业强市“一号战略”，奋力谱写“镇江很有前途”新篇章提供坚实的技术技能人才支撑。

二、主要目标

到2025年，建成1-2所省高水平高职学校，2所省高水平技工院校，3所省优秀中职学校，争取建成1所以五年制为主的独立设置高职院校，推动1-2所五年制高职办学点升格为分院，培育一批“产教融合型企业”。

到2035年，全市职业教育整体办学品质得到社会普遍认同，职业教育供给与全市经济社会发展需求高度匹配，在基本建成现代化产业强市中的作用显著增强。

三、重点任务

（一）落实立德树人根本任务

1．深化“三全育人”综合改革。以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合育人机制，推行全员导师制，坚持把德育融入课堂教学、技能培养、实习实训等环节，构建全员全过程全方位育人格局，促进学生德智体美劳全面发展。加强学生职业道德、职业技能和创新创业能力的培养，培育学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神。（责任单位：市教育局、市人社局）

2．推进思想政治教育创新。全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，进一步加强思政课程和课程思政建设，常态化、制度化推进理想信念教育。加强思政课教师队伍建设，组织开展课程思政教科研课题研究，培育5-8个市级思政教学创新团队，推出一批思政课示范课堂、课程思政典型案例和德育特色案例。（责任单位：市教育局、市人社局）

3．提升技术技能人才培养质量。突出内涵建设、提质培优，全市职业院校每年向社会输送2万余名高素质技术技能人才。聚焦产业强市、人才兴市，落实《大学生“聚镇”计划》，集聚更多在镇高职院校毕业生留镇就业。完善校企合作育人机制，全市中等职业学校（含技工院校，下同）毕业生在镇就业率保持在80%以上。到2025年，全市每万名劳动者中高技能人才提高至1120人左右。（责任单位：市教育局、市人社局）

（二）提升职业学校关键办学能力

4．建立健全现代职业学校制度。落实公办职业学校党组织领导的校长负责制，充分发挥党组织领导作用，保证校长依法依规行使职权。增强民办职业学校党组织的政治功能和组织功能。发挥教职工大会（教职工代表大会）和群团组织作用，健全师生员工参与民主管理和监督的工作机制，实行党务公开和校务公开，增强教职员工的凝聚力和归属感，形成推动学校高质量发展的合力。（责任单位：市教育局、市人社局）

5．科学规划中等职业教育发展。落实优化高中阶段教育结构要求，统筹推进职业教育与普通教育协调发展，推动职普融通，合理安排中等职业学校招生计划。加强联动协作，落实统一编制招生计划、统一招生宣传、统一录取批次、统一学籍注册备案要求，规范招生行为。（责任单位：市教育局、市人社局、市发改委）

6．推动职业院校高质量发展。落实《职业学校办学条件达标工程实施方案》要求，加强基础能力建设，提高职业院校办学整体水平和质量。支持江苏农林职业技术学院加快职业本科、镇江市高等专科学校加快应用型本科学校建设，推进江苏航空职业技术学院省高水平高职学校和专业建设，推动江苏省交通技师学院、江苏省镇江技师学院实施省高水平技工院校建设，高质量完成江苏省丹阳中等专业学校省中职“领航计划”建设，推进江苏省句容中等专业学校等省优秀中职学校和省中职优质专业建设，支持镇江高等职业技术学校建设成为以五年制为主的独立设置高职院校，支持江苏省交通技师学院、江苏省丹阳中等专业学校建成江苏联合职业技术学院交通技师分院、丹阳分院。（责任单位：市教育局、市人社局）

（三）加强职业院校教师队伍建设

7．打造高素质教师队伍。建设一支与职业教育高质量发展相适应的教师队伍，打造“四有”好教师团队。落实职业院校教师五年一周期的全员轮训制度，依托产教融合型企业联合实施现场工程师培养，多措并举打造“双师型”“一体化”教师队伍。支持职业院校对获得省级以上职业技能竞赛奖项的选手和指导教师予以奖励。支持职业院校在教职工总额中安排一定比例或者通过流动岗位等形式，聘请高层次技术技能人才、引进行业企业专家、能工巧匠等到校兼职从教。（责任单位：市教育局、市人社局）

8．优化职业院校教师招聘制度。建立政府统一招聘和学校自主招聘相结合的职业院校教师补充机制。加大职业院校选人用人自主权，支持职业院校制定并完善符合学校特点的教师职称聘任办法，并以岗定薪。支持职业院校在总编制内根据岗位需求自主设置公开招聘条件，专业课教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员）可适当放宽学历要求。对急需引进的高层次人才、紧缺专业人才，包括获得中华技能大奖、全国技术能手荣誉称号或江苏技能大奖、技术能手荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴和省有突出贡献中青年专家、国家级或省级技能大师工作室领办人、获得省部级以上劳动模范表彰的高技能人才以及世界技能大赛国家集训选手、全国职业技能大赛获奖选手和全国行业职业技能竞赛优秀选手（国家级一类大赛前20名，国家级二类竞赛前15名；省级一类大赛前5名，省级二类大赛前3名），江苏技能状元大赛职工组前10名、学生组第1名的特殊人才，可以优化程序，采取直接考察的方式公开招聘到与所获技能奖项相关的岗位任教。（责任单位：市教育局、市人社局）

9．完善职业院校绩效工资制度。职业院校校企合作所得收入，应当纳入学校财务统一核算和管理，可按一定比例作为绩效工资来源，适当增加绩效工资总量，具体分配由学校按规定处理。职业院校教师、专业技术人员在履行好岗位职责、完成本职工作的前提下，经所在学校同意，可以按照合作协议约定或者有关规定，在企业或者其他高校、科研机构、社会组织兼职，并直接取得合法报酬；拥有的知识产权可以依法在企业作价出资或者入股；在校企合作中合法取得的兼职报酬和科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资、单位工资总额基数。职业院校额外承担面向社会职业技能培训收入可作为单位绩效工资经费来源，在合理扣除当期需支付的实训设备和耗材购置、教材开发、水电等成本后，可按不超过扣除成本后的净收入的50%增核单位绩效工资总量，不作为人力资源社会保障部门、财政部门核定单位绩效工资总量的基数，由学校制定分配方案报主管部门备案后实施。（责任单位：市教育局、市人社局、市财政局，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

（四）推进职业教育产教融合

10．深化职业院校校企合作。围绕产业强市“一号战略”，推动职业院校加快完善专业动态调整机制，优化专业布局，加强专业建设。支持校企合作共建生产与教学功能兼备的公共实训基地、技术研发中心、技能鉴定中心、实验实训平台等，提高技术技能人才培养质量。支持和鼓励企业与职业院校全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的现代学徒制、企业新型学徒制，提升校企协同育人水平。（责任单位：市教育局、市人社局、市发改委、市工信局、市国资委，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

11．建立产教融合激励机制。制定镇江市产教融合型企业评定标准和奖励办法，鼓励和支持域内骨干龙头企业深度参与职业教育。到2025年，认定一批“产教融合型企业”，授予“镇江市产教融合型企业”称号，并按规定落实相关税收政策。完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制，鼓励企业与公办职业院校共建股份制、混合所有制二级学院（系部），支持企业以资本、技术、管理等要素依法参与办学并享有相应权利。兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额的30%抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。（责任单位：市发改委、市教育局、市人社局、市财政局、市税务局）

12．组织开展市域产教联合体建设。发挥政府统筹、产业聚合、企业牵引、学校主体作用，支持产业园区牵头，高职院校、中职学校、在镇高校，龙头企业参与，开展兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体建设。支持江苏农林职业技术学院、江苏省句容中等专业学校、镇江国家农业科技园区等中高职院校和相关企业建立密切合作、协调联动的工作机制，形成加快镇江市现代农业产教联合体建设的合力。（责任单位：市发改委、市教育局、市人社局）

13．积极推进行业产教融合共同体建设。对接区域产业发展，支持龙头企业、在镇高校、高职院校、中职学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的“四群八链”产教融合共同体，汇聚产教资源，制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备；依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源；建设技术创新中心，支撑高素质技术技能人才培养，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级。（责任单位：市发改委、市教育局、市人社局、市工信局、市国资委，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

（五）促进职业教育科教融汇

14．推动科学技术与职业教育融合交汇。将科技创新融入职业教育教学环节，注重学生科研素养和研究兴趣培养。将科研项目引入职业学校教学内容，注重学生创新精神和创新能力培养。将科学研究融入教师成长全过程，支持教师到科研机构、高精尖企业挂职锻炼，提升教师的科研意识和实践能力。支持科研机构参与职业院校教材设计和教材编写，促进职业学校办学、产业转型升级和行业企业职业岗位无缝对接，提升技术技能人才培养的精准度。（责任单位：市教育局、市人社局、市科技局）

15．加快科技创新平台和协同创新中心建设。加强“政行校企”合作，推动职业院校主动对接区域产业发展，共建科技创新平台和协同创新中心，校企协同开展技术攻关、工艺改进、产品升级。建立健全技术创新合作机制和专利开发转化机制，推动职业院校科研成果同企业技术创新、技术技能人才需求高效精准对接，加快推进职业院校科技成果产业化应用，促进创新链和产业链精准对接。（责任单位：市教育局、市人社局、市科技局、市工信局）

（六）提升职业院校社会服务能力

16．支持职业院校开展职业培训。支持公办职业院校开展政府补贴性培训，建立以公办职业院校为主体的职业技能培训体系，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训，实现优质职业院校年培训人次达到在校生规模的2倍以上。深入推进1+X证书制度试点，提高职业技能等级证书的行业企业认可度。鼓励校企联合建设培训基地，合作构建多样化社会职业培训体系。（责任单位：市教育局、市人社局、市财政局，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

17．加强职业教育对口合作。落实巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的新部署新要求，支持职业院校与新疆生产建设兵团第四师可克达拉市、陕西省渭南市、云南省普洱市职业院校合作开展专业建设、师资培训等，推动对接院校毕业学生到镇就业。支持职业院校加强与辽宁省朝阳市职业院校开展广泛合作，共建技术技能人才培养基地，与我市重点企业开展定向委培合作共同培养技术技能人才。（责任单位：市发改委、市教育局、市人社局）

18．提升职业教育国际合作水平。学习借鉴国外职业教育发展的有益经验，支持职业院校与国际知名企业、行业协会合作，引进国外优质职业教育资源和国际通用职业资格证书。支持职业院校配合我市企业“走出去”办学，在“一带一路”国家建立办学、研发机构，培育“鲁班工坊”，培养熟悉中华传统文化、中资企业急需的本土技术技能人才。（责任单位：市教育局、市人社局、市外办、市发改委、市工信局、市国资委、市商务局，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

（七）推动职业教育数字化转型升级

19．加快职业教育智慧教育平台和数字化资源建设。优化智慧教育资源投入，推动市、各市（区）、校职业教育智慧平台建设，开展职业教育智慧教育示范校建设，建成1-2所省职业教育信息化标杆学校。统筹推进职业教育数字资源建设，建成3-5个市级以上示范性虚拟仿真实训基地、专业教学资源库，认定一批市级精品在线开放课程和数字化教材。（责任单位：市教育局、市人社局）

20．加快职业教育数字化治理体系建设。建立数字化治理体系，健全数字化管理机制，加强数字化教育资源应用，推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动职业院校教育教学变革创新。推动信息技术与教育教学深度融合，以“信息技术+”升级传统专业发展新兴专业。开展教师信息化教学能力全员培训，提升数字化教育水平和师生数字化应用能力。统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，推动信息技术和智能技术深度融入学校管理全过程，提升职业院校决策和管理的精准化科学化水平。（责任单位：市教育局、市人社局）

四、组织保障

21．加强党对职业教育的全面领导。全面贯彻党的教育方针，充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评。贯彻落实中央、省市关于职业教育工作的决策部署，定期召开全市职业教育工作联席会议，统筹协调全市职业教育工作，研究制定职业教育政策措施，促进全市职业教育高质量发展。（责任单位：市教育局、市人社局、市发改委、市工信局、市财政局、市农业农村局、市国资委、市税务局、市体育局，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

22．加大职业教育支持保障。优化教育支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。确保中等职业学校生均财政拨款经费不低于10000元，生均财政公用经费达到当地普通高中的1.5倍。市属省高水平高职学校生均财政拨款基本定额标准提高到与普通本科同等标准。五年制高职后两年生均经费执行高职院校标准。可以整合设立镇江市职业教育校企合作专项资金，用于支持职业教育产教融合实训基地建设、师生在企业开展实习实践、专兼职教师培养培训等用途。（责任单位：市财政局、市教育局、市人社局，各市、区政府，镇江经开区、高新区管委会）

23．营造有利于职业教育健康发展的社会氛围。加大职业教育宣传力度，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，推动形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。办好职业教育活动周和世界青年技能日等宣传活动，深入开展“劳模工匠进校园”“优秀职校生校园分享”等活动，不断增强职业教育的社会影响力和吸引力。组织中小学生参与职业实践教育活动，发现、培养中小学生职业兴趣、职业认知、职业倾向。开展职业启蒙教育，加强中小学生劳动精神、劳动能力和劳动品质的培养，将工匠精神培育融入基础教育。

镇江市人民政府办公室2024-3-27

高质量职业教育赋能区域高质量发展

习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时指出：“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”习近平总书记的重要讲话对于弘扬工匠精神，发展高质量职业教育，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠寄予了更高的期望，提供了根本遵循。

新时代职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，其根本任务是引导青年学生坚定走技能成才、技能报国之路。工匠精神是推进中国式现代化的重要支撑。在职业教育中融入工匠精神，就是要提高青年学生的职业技能和道德素养，树立正确的职业观和价值观，为区域高质量发展提供强有力的人才支撑。新时代职业教育必须坚持“培养可靠的人才”“培养需要的人才”“培养可用的人才”“培养更多的人才”，不断提高适应性和贡献度，更好地服务区域经济社会发展。

◆坚持高质量党建引领保障，培养可靠的人才

职业教育的初衷是培养“工匠”，工匠精神是职业教育的灵魂。学校党委应强化政治责任，增强党组织的政治功能，将工匠精神融入党建工作中，既要提高学生的文化素养、技能水平，又要引导学生立志报国，为推进中国式现代化培养一批批栋梁之才。

要立德树人，将工匠精神融入教育中。职业院校要坚持党的领导，坚持正确办学方向，深入开展思想政治教育，充分发挥思政课“关键课程”作用，配强配齐专职思政课教师，按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“六要”要求，锻造信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的思政课教师队伍，更好地发挥思政“金课”在培养高素质技术技能人才中的作用，打造学校特色化思政育人品牌，坚持思政课程和课程思政同向同行，加强对大国工匠精神的学思践悟，把“大思政课”与丰富多彩的社会实践相结合，使培养的学生政治素质好、业务技能精通。

要强化政治建设，建强战斗堡垒。要加强党委班子成员、院系党政人员政治素质、业务能力建设。要深化“头雁引领”工程，健全完善党委领导下的校长负责制、党委书记和校长沟通工作机制、校系两级议事规则和决策程序，要建立健全“学校党委—院系党总支—党支部—党员”四位一体党建责任体系，形成党建、思政有人抓、有人管、有能力抓、懂得抓的良好局面、浓厚氛围，以“工匠精神”培育新时代的大国工匠，推动党建和立德树人工作同频共振、相互促进，全面激发基层党组织活力，充分发挥“一个支部一座堡垒、一名党员一面旗帜”的战斗先锋作用。

要深化“三全育人”综合改革，培养守匠心的时代新人。以“三全育人”引领工匠精神培育是中国式职业教育现代化建设的科学经验，也是中国式职业教育现代化的德育创举。职业院校要遵循职业教育规律和技能人才成长规律，将工匠精神、劳模精神全面融入人才培养方案、专业课程建设和教育教学全过程。要以服务学生职业生涯发展、促进学生高质量就业为导向，重点加强学生思想政治教育和职业道德教育，着力提升专业理论素养和实践能力，大力培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，增强学生的核心竞争力和职场适应力，为满足人民对美好生活向往，培养行行出状元的时代工匠。

◆坚持契合区域经济社会发展建设专业，培养需要的人才

大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁。作为劳动者的大国工匠为新质生产力提供了人才支持。职业教育被确立为一种独立的教育类型，其专业建设事关职业教育的根本。职业院校应深入学习领会习近平总书记关于职业教育的重要论述，主动积极适应高质量发展的新常态，聚焦经济社会需要，提高职业教育培养供给侧满足区域经济社会发展需求侧的程度。

要契合产业设置专业。要鼓励和支持与区域产业发展发展高度契合、适应区域经济发展的专业，优先发展新兴专业。坚持专业动态调整，适度超前，实现专业调整与区域产业发展同频共振。

要健全职业院校专业评估机制。政府及有关部门应支持职业院校根据经济社会发展需要，健全专业设置定期评估机制，灵活自主设置专业，优化专业设置。鼓励各级职业院校紧密对接区域产业发展格局，坚持“一校一策”，该新建专业的应及时增设，促进职业院校的专业群与区域经济产业群高度契合。

要加快专业建设数字化转型。职业院校要对接企业生产服务智能化建设需要，以高水平专业群赋能传统专业群数字化改造，促进数字化、智能化引领专业群升级转型，提升教育数字化底座，共建共享优质数字教育资源，通过信息化、智能化建设，赋能职业教育高质量发展和现代化目标实现，为发展新质生产力培养创新型技术技能人才。

◆坚持产教融合、校企合作创新发展，培养可用的人才

产教融合、校企合作是高职院校服务区域产业和企业，培养大国工匠的有效途径，也是职业教育高质量发展的必由之路，有利于提高职业教育适应性。

要高质量融入区域经济社会发展大局，深化产教融合、校企合作。政府充分发挥主导作用，加强顶层设计，建立健全完善校企合作、产教融合的体制机制及政策体系；协调组织组建市域产教联合体、产业联合体。职业院校要充分发挥推动产业转型升级、构建现代化经济体系的重要作用，积极融入区域经济社会发展，积极探索与园区、行业、企业成立产教联合体，通过产教联合体，做强骨干企业，做强优势产业集群。

要坚持工学结合，提升育人质量。新时代职业教育人才培养要由传统的以学校和课程为中心向工学、校企合作转变，要教给学生实际本领，使他们毕业后有可能成为生产能手。要坚持校地、校行、校企真融真合。职业院校要将企业需求融入人才培养，吸引引导企业参与职业院校专业规划、教材开发、教学安排等，实现人才培养和使用的无缝对接。要组织学生进工厂、下工地进行实习、实训，动员工匠大师、劳模人物进校园，力促师资、课程、基地、文化、证书、科技深融深合，为全员育人凝聚强大合力。

要构建“专业教育—生涯教育—渠道拓展—就业跟踪”的循环机制，促进就业创业深度融入人才培养全过程。职业院校要将就业创业融入育人全过程、各个环节，使学生打牢基础知识，增强技能和就业创业能力，培养一大批适应高端产业和产业高端需要的、“用得上、留得住”的高素质技术技能人才。

◆坚持多元集团化办学，培养更多的人才

“工匠精神”具有辐射效应和引领作用，要通过职业教育多元集团办学，有效发挥龙头职业院校的示范效应和平台优势，推动职业教育资源横向联通、纵向贯通，实现区域内的跨界优质资源共享，有效提高技术技能人才培养质量和数量，推动培养更多的社会主义建设者和接班人。

要发挥职业院校社会职能，帮助产业工人学历、技能提升。职业院校要积极与有关部门、企业、行业合作，高质量高水平建设“工匠学院”“厂中校”等，组织产业工人、社会职工学历培训。可围绕培养社会急需的人才，开设技能提升班，举办无人机操作员、互联网营销师等职工技能竞赛。开展劳模、工匠进校园活动，设立劳模工匠工作室，让劳模工匠进课堂，聘请劳模工匠作为学生导师，开展传帮带活动。针对农民工、退伍军人等群体开展“学历+技能”的职业培训。

要充分发挥职教联盟、教职委的作用，帮助区域中高职发展。职教联盟、优质职业院校在中高职人才培养衔接贯通、实训基地共建、技能大赛联办、职业教育师资培训等方面具有示范引领作用。要积极开展跨地区中等职业学校与高等职业院校联合办学，常态化开展教学交流研讨，加强教科研机构协作和信息资源共享，助力提升县区中高职育人水平。

要推动集团化办学，建好“县域校区”。为了给县域产业工人就近、就地提供学历、技术技能培训，也为县域的职业中专注入发展活力、动力，必须创新职业教育发展，将职业院校向县域延伸，打造面向县域支柱产业、特色产业的职教集团，培养县域特色产业技术技能人才，服务区域特色产业发展。

新浪2024-4-2